1、课题：竞争不忘合作课型：新授学校：姓名：年龄：职称：竞争不忘合作教学目标1.初步具有敢于竞争、享受竞争；愿意合作、善于合作、享受合作的精神或态度。2.初步形成敢于竞争的能力、合作的能力；把握合作竞争的技能3.认识现代社会是充满竞争合作的社会；理解合作共享与公平竞争的内涵意义；了解双赢的方法。教学内容分析本课时是第五课合作竞争求发展的第二个项目的内容，着重帮助学生正确对待生活中的竞争与合作，学会在竞争中合作，在合作中竞争。本课时分为两个层次：第一层次“感谢对手” ，主要是帮助学生认识竞争具有积极作用，培养学生的竞争意识，学会在合作中竞争。第二层次“竞争最理想的结果是双赢”，主要是引导学生正确认识
2、和处理竞争与合作的关系，树立正确的竞争与合作意识，学会在竞争中合作，在合作中竞争。竞争与合作的关系是教学重点，怎样处理竞争与合作的关系是教学难点。教学设计思路本节课主要是帮助学生在互动中认识竞争的积极意义，理解竞争与合作的关系，明白双赢是竞争的理想结果，树立正确的竞争与合作意识，学会在竞争中合作，在合作中竞争。教学主要围绕“感谢对手竞争最理想的结果是双赢”两个方面展开。具体“情景导入，自主感悟师生互动，合作探究回归生活，拓展升华成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。1.关于“感谢对手”的教学，通过新闻播报创设情景，激发学生的竞争与合作情感。同时通过看一看，说一说，试一试，认识生活中的竞争现象
3、；通过案例分析活动帮助学生认识竞争带来的积极作用，培养学生的竞争意识。2关于“争最理想的结果是双赢”的教学，通过生活考场，使学生观察到生活中存在的不正当竞争，以及展示学生亲自收集的资料，认识不正当竞争带来的后果，帮助他们理解公平竞争的内涵与方法。通过名人指路、新龟兔赛跑的故事，使学生认识双赢是竞争最理想的结果，树立正确的竞争与合作意识，学会在竞争中合作，在合作中竞争。从而学会正确对待生活中的竞争与合作的方法。教学方法与策略：运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，从学生的兴趣、能力发展需要出发，采用案例教学、情境教学、合作探究、体验式教学等教学方法，引领学生合作探究、实践体验，提高学生自主学习
4、、自主价值判断的能力，增强学习的主动性。以合作探究法为主，以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感和能力的培养。教学准备：学生准备：搜集生活中的不正当竞争和在竞争对手重要性的材料。教师准备：搜集相关的案例、图片、时政资料，制作课件。教学过程环节一：情景导入，自主感悟活动一：新闻播报多媒体播放上海世博会的视频新闻。（设计意图：以新闻播报的方式创设情景，激发学生兴趣，唤起学生竞争与合作的意识，营造学习氛围，从而导入本节课的学习。 ）教师设问：上海世博会为什么收到世界各界的称赞和美好祝愿？师生结论：上海世博会促进了世界各国的竞争与合作。教师导入新课环节二：师生互动，合作探究活动二：看一看，说一说，试
5、一试1、 老师多媒体展示一组生活中关于竞争的图片（自然界、政治、经济、军事、科技、体育等领域） 教师设问：这些图片反映了生活中的什么现象？学生回答：竞争，而且竞争是生活中的普遍现象。2、说一说：你在生活中有过与别人竞争的经历吗 ？请完整地说出一例3、试一试（组织学生进行两个简单的活动）（1）请各组按顺序将语文课本收上来。（2）请四个小组将英语课本收上来，比一比看那一小组速度最快教师：为什么两次收课本花的时间不同？学生：我们各组存在竞争，竞争使我们力求超过他人，成为先进者。（设计意图：通过让学生先看后说再到做，由知到行认识生活中的竞争现象，帮助学生树立竞争意识。 ）活动三：案例分析案例：美国短跑
6、名将卡尔刘易斯，在第三届世界田径锦标赛上，创下了9秒 88的世界男子百米新纪录，但当东京国立竞技场上 6万名观众高呼刘易斯的名字，为他欢呼和祝贺时，刘易斯却噙着眼泪与他的对手伯勒尔拥抱在一起，他还对记者说：“如果没有伯勒尔，没有他的 9秒 90，我也许不能跑得这样快，正是他激励了我。 ”评：刘易斯讲了大实话，正是伯勒尔的 9 秒 90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔，或许，这便是竞争的力量教师：刘易斯的话给了你什么启示？学生：思考、回答。师生总结：正是由于竞争对手的激励，人们才会不断进
7、取，奋力向前。同时在与对手的竞争过程中，人们更容易找出自己的差距，从而弥补自己的不足，从而使自己进步、发展得更快（设计意图：借助案例中竞争成功者对竞争对手的认识，帮助学生明白如何看待生活中的竞争对手，真正认识竞争对手给我们带来的积极作用，培养学生的竞争意识。 ）活动四：生活考场（一）你认为下面的竞争是否可取，为什么？1、为了考出好成绩，在考试中作弊。2、为了避免同桌成绩超过自己，偷偷地把对方的学习资料扔进厕所。3、班干部选举，为了当上班干部给每个选举的同学发一瓶可乐，让他们投自己一票。4、生意为了搞垮对方，诽谤对方商品的质量。（学生思考、讨论）师：那么我们生活当中还存在哪些不正当竞争呢？（二）
8、学生展示自己课前搜集的资料玛里昂琼斯 地球上曾经跑得最快的女人，历史上第一个获得 5枚奥运奖牌的田径女选手，2001 年占据 4项世界最好成绩，2002 年全年无一败绩。可是今天，当我们再提起这个名字，却发现她已经堕入兴奋剂的“丑闻旋涡” 。在一封给家人和密友的信件中，美国短跑明星琼斯承认了在备战 2000年奥运会时服用禁药的事实，并表示，她会在法庭上承认这一切。师生共同总结：那种置道德、法律于不顾的不正当竞争，最终结果只能是害人害己。（设计意图：通过设计生活考场，使学生观察到生活中存在的不正当竞争，以及展示学生亲自收集的资料，认识不正当竞争带来的后果，帮助他们理解公平竞争的内涵与方法，从而树
9、立正确的竞争观。 ）活动五：名人指路多媒体展示材料：诺贝尔奖获得者杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入 20 世纪 80 年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。教师：在现代社会中我们应该如何认识竞争与合作的关系？学生：思考讨论回答。教师总结展示：竞争与合作既对立又统一，在合作中有竞争，在竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。（设计意图：借助名人对竞争与合作的看法，帮助学生认识竞争与合作的关系，从而树立既竞争
10、又合作的意识。 ）活动六：读故事，明事理多媒体展示新龟兔赛跑的故事第一次兔子输了，兔子不服，要求赛第二次，第二次龟兔赛跑，兔子吸取经验，不睡觉了，一口气跑到终点，所以第二次龟兔赛跑是兔子赢了。乌龟输了，乌龟不服气，要求第三次比赛，乌龟说前两次都是你指定路线跑的，现在得由我指定路线跑，兔子想反正我跑得比你快吧，好 指定路线跑了，结果兔子又跑到前面，快到终点了，一条河把路挡住了，兔子过不去了，乌龟慢慢爬到了，乌龟游过了河，第三次龟兔赛跑是乌龟赢了，于是两人就想了赛第四次，咱们老赛干嘛，竞争，咱们合作吧，咱们优势互补吧，于是优势互补，陆地上兔子驮着乌龟跑，过河的时候乌龟驮着兔子游，两个人同时达到终点
11、。教师：比较龟兔四次比赛的态度与结果有什么不同？你认为哪一次最理想？学生：思考回答。教师：竞争最理想的结果是什么？竞争对手能不能转变成合作伙伴？学生：思考回答。教师：我们该如何对待生活中的竞争与合作？学生：讨论回答。师生总结竞争新理念：竞争并不意味着“你死我活” ，竞争的目的在于超越自我共同进步，不以成败论英雄。竞争成功应再接再厉，竞争失败应奋起直追。（设计意图：借助故事中蕴含的道理，使学生认识双赢是竞争最理想的结果，树立正确的竞争与合作意识，学会在竞争中合作，在合作中竞争。通过师生总结竞争新理念，进一步使学生的合作与竞争意识得以升华，从而学会正确对待生活中的竞争与合作的方法。 ）环节三：回归
12、生活，拓展升华活动七：我思我悟假如遇到下列情况，你会怎么做？1.中考前，同学向你借中考题集 。2.自习课上你正忙着写作业，同学小明问你一道数学题。（设计意图：模拟生活中的场景，回归生活，真正在现实中把握竞争与合作的技能，培养学生的竞争与合作能力。 ）环节四：成果交流，积累收获通过学习我对合作与竞争有了新认识： 以后，我会这样对待合作与竞争： 结束语：“领先来自争锋，成功来自合作”竞争可以达到优胜劣汰，没有竞争就没有发展，协调可以达到共同发展，没有合作就没有协调，竞争需要借助合作才更有可能获胜，合作增强了竞争的能力， “渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇” ，让我们在合作中竞争，在竞争中合作，手牵手
13、，肩并肩，一同走向成功的彼岸吧！（设计意图：激发学生情感，升华竞争与合作意识，帮助学生树立正确的人生价值观。 ）附：板书设计第五课合作竞争求发展第二课时竞争不忘合作1. 感谢对手（竞争的作用）2. 竞争最理想的结果是“双赢”（1） 什么是不正当竞争？它会导致怎样的结果？（2） 竞争与合作的关系（3） 双赢是竞争最理想的结果（4） 如何对待竞争与合作课堂检测填表：分析问题想想做法说说理由问 题 正确做法 理由1课堂上，对老师提出的小组讨论的要求，小林置之不理。2. 在班长的竞选中，你同位以一票的优势超过你而当选。3考场上，前位同学有道题不会做，寻求你的“帮助” 。拓展资料经典故事两头不该死的骆驼
14、有一个商人带着两头骆驼穿越大沙漠，手牵着一头可供自己骑用的骆驼，随后跟着的是一头驮运行囊的骆驼。在炽热的沙漠里行走数日，负载重的骆驼累得几乎迈不动脚步，于是含泪向另一头骆驼求助：“朋友，请帮我分担点行李吧，我实在是太累了！” 另一头骆驼说： “咱分工不同，我只负责驮主人呀！ ”又行了一段路程，负载重的骆驼哀求道：“你若再不帮我一把，我就快累死了！”另一头骆驼根本不予理睬。终于，负载重的骆驼累垮了，一头栽在沙漠里，含泪死去。主人便杀了这头骆驼，留下骆驼血，剥下其皮毛备用，并随手将这些东西再加上行囊一起放在另一头骆驼背上。就在快要走出沙漠时，这头骆驼最终还是累倒了。垂危时，看到主人对自己掏出马刀，它真的后悔当初没有去帮助那头早就死去的苦难兄弟。课外作业想一想：如何才能让自己更好的在竞争与合作中发挥潜能？教后反思本课教学设计，能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和社会化。教师创设多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把主动权教给学生，引导学生在具体的情境中积极思考、大胆实践，提高了学生分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的教学效果。
