2019一年级语文下册 课文 4 13《荷叶圆圆》课件+教案+学案+练习+素材（打包30套） 新人教版.zip

1十条小鱼荷花下一只蛙，两只蛙，三只青蛙呱呱呱，四只鸭，五只鸭，六只小鸭嘎嘎嘎，七朵花，八朵花，九朵荷花笑哈哈。找一找，漏了啥？十条小鱼荷花下。1小池塘小池塘，抱白云，蝌蚪睡在蓝天上；小青蛙，抬头望，乐得呱呱把歌唱；风儿吹，水儿荡，摇得白云轻轻晃。1春姑娘不知不觉中，春姑娘在绵绵细雨的喜悦簇拥下，悄悄地来到了人间。雷公公敲响了沉默已久的大鼓，迎接春姑娘的到来。春姑娘迈着轻盈的脚步来到河岸旁，用那柔软的双手去抚摸那光秃秃的柳条。不一会儿，那柳条上便抽出了鹅黄色的嫩叶，远远望去，那挺拔的柳条就像是一位亭亭玉立的少女。春姑娘来到一片枯黄的草地前，她轻轻地撒下春的气息。顿时，小草从地底下探出了嫩绿色的小脑袋，好奇地张望着这个世界。草地上一下子焕然一新，就像披上了一件绿色的外套，美丽极了。一旁的小花也不甘示弱，张开一朵朵含苞欲放的花蕾，一阵微风吹过，小花摇摆起它那婀娜多姿的身体，淡淡的清香引来了勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，它们围着花儿翩翩起舞，为大地那绿色的外套上新添了几许鲜艳的花纹。春姑娘继续向前走，走啊走啊，她看见了田野里冬眠的青蛙。于是，春姑娘用她神奇的“魔法棒”唤醒了睡梦中的青蛙。青蛙便开始用它那特有的歌喉，响亮地唱起了只有它自己能听懂的歌曲。青蛙的叫声吵醒了小鸟，一下子，大地热闹起来。 “唧唧唧，唧唧唧” ，小鸟也跟随着春天的旋律，唱出了美妙的“歌曲” ，从这个树枝上，一下子飞到那边的树枝上，为大地增添了不少生趣。春姑娘就这样走啊走，走遍了大江南北。在春姑娘走过的地方，处处呈现出一片生机勃勃的景象，让人流连忘返。21真想变成大大的荷叶夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……21荷叶姐姐的伞下雨了。荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。一条小鱼游过来，躲在她的伞下；一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下；一只鹭鸶走过来，躲在她的伞下；一只青蛙跳过来，躲在她的伞下……荷叶姐姐把伞给了别人，自己却淋在雨里。雨姑姑看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起了小雨点儿。太阳公公出来，照在荷叶姐姐的伞上，一亮一亮的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！1雪“看呀，下雪了！2018 年的第一场雪。”我被一个小男孩幼稚而又沙哑的喊声吸引到了外面。一看，的确是下雪了，洁白的雪花飞舞着，我的心不禁生出一份喜悦，盼望着老天能带给我们一场更大的雪。又过了不久，大地已经被这轻柔的雪花覆盖上了厚厚的一层，每一片雪花都轻轻地盘旋着落下，汇成了让大地银装素裹的美景。早上起床，推开窗户，外面仍下着雪，面对着飞舞的雪，看着窗外的雪景，我不禁吟诵了一句学过的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”真美呀！这雪花洁白如玉，它是天上飘下来的小精灵，还是月宫里桂树上飘落下来的玉叶呢？雪花像美丽的白色玉蝶，在天空中飞舞；像吹落的蒲公英，似飘如飞；雪姑娘像一位画家，将画笔一挥，雪花飘飘洒洒，把大地那干枯的皮肤滋润了，把大地的每一个角落都洒上了白色的雪花。只看见那飘着的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在房顶上，一会儿落在树枝上，还不时亲亲我的脸。雪，是冬天的使者。我爱雪花，因为它美丽、纯洁、无私，它为了滋润大地，而奉献出了自己那短暂的生命，我爱你——雪！1《荷叶圆圆》同步练习一、基础运用（共 6 题；共 44 分）1.看拼音，写词语。liàng tái yì duǒ jī fàng xiàxiǎo yú________晶晶 歌________ ________停________坪 ________________2.填上合适的词语。躺 立 蹲 躲①小水珠________在荷叶床上。②小青蛙________在荷叶上。③小鱼________在荷叶伞下。④小蜻蜓________在荷叶上。3.照样子，写词语。例：招手（招招手）弯腰________ 点头________摇头________ 眨眼________ 4.根据偏旁写新字再组词。方 ________ ________ 木 ________ ________ 口 ________ ________王 ________ ________ 身 ________ ________ 月 ________ ________ 5.数笔画填空。“鱼”共________画，第 2 画是________，组词________。“放”共________画，第 5 画是________，偏旁是________。“朵”共________画，第 3 画是________，偏旁是________。“亮”共________画，最后 1 画是________，组词________。6.连一连。一条________ 蜻蜓________ 游过来一群________ 青蛙________ 飞过来一只________ 小鱼________ 跳过来2答案解析部分一、基础运用1.【答案】亮；台；一朵；机；放下；小鱼【解析】2.【答案】躺；蹲；躲；立【解析】3.【答案】弯弯腰；点点头；摇摇头；眨眨眼【解析】4.【答案】放；放下；树；树木；唱；唱歌；珠；水珠；躺；躺下；膀；翅膀【解析】5.【答案】8；横撇；小鱼；8；撇；方；6；横；木；9；横；大象【解析】6.【答案】小鱼；飞过来；蜻蜓；跳过来；青蛙；游过来【解析】113.《荷叶圆圆》学案【学习目标】1.认识“珠、摇、躺、晶、停”等 12 个生字；会写“亮、机、台、放、鱼”等 7 个字，掌握读音，能够给生字口头组词。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。【重点难点】1.找出文中的比喻句。2.感受夏天的美好。【新知预习】1、自读课文（至少 3 遍），圈画生字新词。2、借拼音识认生字，并给它们标上注音。珠、 摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵3、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。珠（ ） （ ） 摇（ ） （ ）停（ ） （ ） 机（ ） （ ）展（ ） （ ） 透（ ） （ ）唱（ ） （ ） 4、连一连，说一说。小水珠 小蜻蜓 小 青蛙 小鱼儿停机坪 歌台 凉伞 摇篮【课堂探究】探究 1：理解比喻句的作用。探究 2：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果 ， 。【达标练习】1. 看拼音，写词语。2huā duǒ měi fēi jī liàng（ ） （ ）丽 （ ） （ ）晶晶2. 比一比，再组词。是（ ）（ ） 美（ ）（ ）足（ ）（ ） 养（ ）（ ）我（ ）（ ） 朵（ ）（ ）找（ ）（ ） 呆（ ）（ ）3.选词填空躺 立 蹲 躲（1）小青蛙（ ）在荷叶上。（2）小蜻蜓（ ）在荷叶上。（3）小水珠（ ）在荷叶上。（4）小鱼（ ）在荷叶下。【学习 评价】自评： 师评： 3参考答案【新知预习】一、略二、zhū yáo tǎng jīng tíng jī zhǎn tòu chì bǎng chàng duǒ三、略 四、 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿停机坪 歌台 凉伞 摇篮【达标练习】一、 花朵 美 飞机 亮二、 略三、 蹲 立 躺 躲1莲（荷花）又称“荷花” 、 “水芙蓉” 。多年生水生草本植物。没有明显的主根，但在水下淤泥中有横生的根状茎，根状茎开始时只有手指般粗细，秋后膨大长粗成为幼儿手臂似的“藕” ，所以我们所称的藕其实是蓬的肥壮的根状茎。每节根状茎外观长柱形，里面有许多管状空腔，这些空腔叉和叶柄中的空腔相通。根状茎虽然埋在淤泥中，它同样也要呼吸，水面上的空气就通过叶和叶柄上的气孔进入到叶柄的空腔，再输入到横卧在水底淤泥中的根状茎的空腔中，供根状茎呼吸。这是莲对水生环境的一种特殊适应。 、根状茎有许多节，节下长出不定根，向上长出叶柄和花梗，伸出水面叶圆形，直径 25 厘米—70 厘米，叶柄在叶背中部与叶相连，这种叶我们称为“质形叶”叶面蓝绿色，外有蜡质白粉，并生密集的柔毛，所以水滴落在叶面上时，会形成滚动的水珠。花单生在花梗顶端，直径 8 厘米—30 厘米，花瓣 10 片以上，有的重瓣型荷花，花瓣可达 100 片以上，有红、粉红、白色等，并有清香。6 月～8 月开花，白天开花，夜间闭合，第二天早上又再开放，一朵花可持续开 24 天。花的中央生有一杯状的花托，里面有十几个蜂窝状的圆孔，每一孔内有一个椭圆形的坚果，8 月～9 月成熟，每一坚果有一粒种子，就是莲子，花托和莲子合在一起称为蓬蓬（莲的果实） 。莲蓬内部的组织很疏松，质地很轻，如果成熟后没人去采摘它，它从花梗上掉落下来，就漂浮在水面上，像一艘小船，随波逐流，把种子带到远方。等莲蓬腐烂了，种子也就沉到了水底，到第二年春天就萌发出新的植物。这就是莲利用水来传播自己子孙后代的方法，也是莲对水生环境的适应。莲子的寿命很长，在我国辽宁省曾发现过一颗在地下沉睡了一千多年的莲子，种在北京植物园，仍能发芽、开花、结果。莲原产亚洲热带地区和大洋洲。我国除西藏自治区和青海省外，全国都有莲的分布。在我国柴达木盆地发现了一千万年前的荷叶化石，而我国食藕的最早记录是在西周时期，即距今三千多年前。由于藕虽生于淤泥但能长出洁净的花和叶，所以人们常用“出污泥而不染”来赞颂它，更用来赞颂那些洁身自好、有硬骨品格的人。也由于莲的这种品格，被佛教界人士称为是“净土” ，佛与“莲座”就结下了不解之缘。由于人们的喜爱，莲在我国被普遍种植，培育出了无数名贵的品种，种植在碗里的“碗莲” ，就常出现在高级宾馆的茶几上，而且已作为出口商品跨出了国门。莲除了供观赏外，它也是一种全身是宝的植物，藕和莲子供食用。荷叶、叶柄、雄蕊、白色花瓣、莲蓬、莲子、莲心、藕节都是常用的中药材。21《荷叶圆圆》本文是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来自然亲切，琅琅上口，有利于激发学生对大自然的向往，树立保护大自然的意识。【知识与能力目标】会认“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个生字。认识“身字旁” 。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】感受夏天的美好，激发学生对大自然的向往，树立保护大自然的意识。【教学重点】会认 12 个生字，会写 7 个生字。认识“身字旁” 。朗读课文。【教学难点】背诵课文。感受夏天的美好，激发学生对大自然的向往，树立保护大自然的意识。。多媒体课件、图文影音素材。第一课时一、 由图入文，激趣导入：1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程22.学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？3.指导学习第一自然段。4.揭示课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字：1.引导学生自由读文。指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅） 。2.学生采用多种形式认读生字，学习“荷”字。3.检查认读情况。4.交流识字方法。三、再读课文，深入学习：1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.小组合作，分自然段朗读课文。3.齐读课文。4.学生读第二自然段。5.学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。6.指导学生背诵。四、指导写字，总结课文：1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。第二课时一、复习导入，学习新课：1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。二、品读课文，走入情境：31.指导学习第三自然段。（1）用多种形式朗读第三自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第四自然段。（1）多种形式朗读。（2）默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第五自然段。（1）多种形式读一读最后一段。（2）默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？（3）指导朗读。三、拓展延伸，总结全文：1.进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。2.想想荷叶还会给谁带来快乐呢？3.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？4.根据思维导图背诵全文。略。◆ 教学反思4113 荷叶圆圆［教学目标］知识与技能1.会认识 “珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身” 。2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大 自然美的向 往。［ 教学重难点］重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。难点：理解课文内容。［教学课时］2 课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。 （出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶” ） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以 当伞、扇子等）2.揭题。 （板书课题：荷叶圆圆）学生读题。1.自由说一说。荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本 70 页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。2.自学生字词。出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！2汇报读词语。（1）一齐出示词语，小老师领读。（2）引导识字，传授识字方法。（3）去掉拼音读。2.找拼音朋友，连一连。珠ｔǎｎｇ展ｚｈǎｎ透ｚｈū膀ｔòｕ躺ｂǎｎｇ三、读通读顺课文1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？（1）学生在小组内讨论。（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。4.适时进行朗读指导。（1）第 2 自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带 上笑容， “眨”着眼睛进行朗读。（2）第 3 自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。（3）第 4 自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？（4）第 5 自然段：读出小鱼儿可爱的语气。5.有感情地自由读课文，把你喜欢的句子多读几遍。3.荷叶的好朋友有、 、和。4.照样子，写一写。例：亮晶晶第二课时教学过程达标检测一、创设情境，导入新课1.今天我们继续 学习 13 课《荷叶圆圆》 ，齐读课题。32.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能 得到它！现在赶快练习 吧。 （指名读）5.给生字注音。()摇()朵()唱二、指导背诵课文过渡：上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。你觉得哪个小动物最有趣？请你自己读读那一段，并表演一下。 （学生自由练读表演）1.指名表演读。2.分组表演读。喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：（1）小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特别是要帮他记住生字。（2）从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，当一位善于提问的记者，看谁问得最有水平。3.学生交流表演评议。 （在提问中学生继续巩固生字）4.背诵课文。其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦。6.根据课文内容连一连。小水珠凉伞小蜻蜓歌台小青蛙摇篮小鱼儿停机坪7.假如给你一片荷叶，它会成为你的什么呢？写一写。三、开心写字，学写句子1.教师指导，学写生字。（1）体会、 描红，寻找关键笔画。（2）老师展示范字，提示关键笔画。朵：第二笔是横折弯，没有钩。美：由“”和“大”组成。机：“几”的第一笔是竖撇。（3）学生根据提示再临摹。42.学写句子。（1）出示例句，同学说一说句子有什么特点。（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。（3）同学互评，谁写的句子最好。8.读拼音，写词语。guāｎｇ ｌｉàｎｇ（）ｆēｉ ｊī（）ｆàｎｇ ｘｕé（）ｍěｉ ｈǎｏ（）9.照样子，写句子。荷叶圆圆 的，绿绿的。苹果 ， 。［教学板书］［教学反思］让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的 体验，知识 的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了生命的活力。1《荷叶圆圆》教学目标：1.认识“珠、摇、躺”等 12 个生字，会写“亮、台、美”等 7 个生字，认识 1 个偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：1.认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.欣赏课件，谈感受。 （课件：配乐出现动态荷花池画面。 ）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。 （学生欣赏荷花池的美景。 ）看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：杨万里的《小池》 《晓出净慈寺送林子方》 。学生说欣赏后的感受。2.学习生字引入课文。 （画面定格为荷叶特写）师：（指着荷叶）这满湖的是什么？学生回答。 （教师板书“荷叶” ）3.荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在2看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读感知，激趣识字1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！（课文情境朗读）2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4.认读生字。（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识它们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）（2）课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。②学生上讲台带领大家认生字。③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？（3）一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。（4）开火车读准字音。 （若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。 ）（5）小老师领读生字。（6）给字宝宝找朋友。5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识它们了。6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1.学生自由读课文，教师巡视。32.男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。 （贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 ）3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4.指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。（1）同桌讨论。（2）汇报。5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！（指名读）6.师生接读文。小组内分角色读。 （配乐，指名分角色配乐读）设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。四、书写指导：亮 美 机1.教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2.指导书写，学生练写。3.教师巡视，展评指导。4.组词、造句。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。第二课时一、复习导入1.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！（开火车认读生字）2.去掉拼音，你们还记得它们吗？3.字读好了，还会读词语吗？（开火车认读词语：“展开” “摇头” “停下” 。 ）4.大家根据这些词语做一做动作好吗？（“展开” “摇头” “停下” ）45.上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享它们的快乐吧！6.请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。二、探究学习（一）感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的” ，又是“绿绿的”？（二）学生畅说自己喜欢的课文段落。1.小水珠。（1）你想当一滴小水珠吗？为什么呢？（2）我们一起来读一读这一段。 （生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 （生：眨着亮晶晶的眼睛。 ）（3）你们也眨眨自己的眼睛吧！（生：眨眼睛）（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（教师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。 （让学生闭目想象）谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？（指名读、齐读）2.小蜻蜓。（1）哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。（2）你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？（3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。（4）你们还见过什么东西是透明的？（5）同桌读，比赛读，表演读。3.小青蛙。（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）（2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。5（3）你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？（4）好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！（播放歌曲《小青蛙》 ）（5）小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4.小鱼儿。（1）同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。（2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？（笑嘻嘻）（3）指名读小鱼儿高兴的样子。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三、回归整体1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。四、拓展延伸1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3.说话练习：荷叶是________的________。设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？（出示“台、放、鱼、朵” ）观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？现在我们来看看“鱼” ，怎样写才好看呢？（范写，学生描红，作业展示，评议。 ） （出示“朵” ）要写好这个字，应该注意哪一笔？（范写，学生描红，作业展示，评议。 ）设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。61荷叶圆圆教学目标:１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课 12 个生字，激发主动识字的兴趣。２.会正确书写 7 个生字。３.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点:识字、正确书写生字、感情朗读课文。教学难点:初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备:生字卡片、课件、头饰。教学时间 : 两课时。教学过程: 第一课时一、激趣导入，创设情境１.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它 当凉伞。 ”猜一猜，这是什么？（荷叶）２.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》 。齐读课题：要求把题目读得美美的。３.导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美 啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字１.借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２.（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。2评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了） 。３.（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。４.都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。指名带读。５.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对 它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６.剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样 认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。７. 和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。８.怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。９.小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流， 展示展示。10.相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了 ）来，咱们一起来读一读。11.读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12.我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你 跟着读；读错了 ，请你帮帮他。 （开火车）三、美读美诵，体验童趣１.现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。２.（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）３.最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？２.出示句子：3荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。４.指名读──评价──集体读。五、作业 布置１.认认生 字朋友。２.好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固认字１.认读带有本课生字的词语和句子。２.齐读全文。二、美读课文１.美读小水珠：⑴ 抽读，评价。⑵ 来，咱们一起再来体会体会。 （齐读）⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮” 。（指名说说）⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。２.朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。３.美读：小蜻蜓、 小青蛙、小鱼。４.小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作５.四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一 段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。６.抽学生上台表演。 （佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。4三、开心写字，写对写好１.开心写字时间到了！（出示 7 个字） ，来，和字娃娃打打招呼！２.仔 细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？３.你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）４.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。 （提醒书写姿势）５.让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）６.展示学生的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。五、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！板书设计: 荷叶圆圆小水珠──摇篮──眨眼睛小蜻蜓──停机坪──展开翅膀小青蛙──歌台──放声歌唱小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花51《荷叶圆圆》知识归类会认的字水珠（zhū） 摇动（yáo） 亮晶晶（jīnɡ） 停止（tínɡ） 展开（zhǎn） 透明（tòu） 翅膀（chì bǎnɡ） 歌唱（chànɡ）会写的字亮晶晶 飞机 阳台 放声 小鱼 花朵 美好形近字：机（飞机） 膀（肩膀） 放（放学）几（几只） 旁（旁边） 方（方块）多音字：de（好的）的 dí（的确）dì（目的）词语搭配（圆圆）的荷叶 （绿绿）的荷叶（亮晶晶）的眼睛 （透明）的翅膀句子积累荷叶圆圆的，绿绿的。苹果（圆圆的） ， （红红的） 。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 ”2113 荷叶圆圆 （第一课时）1.认识“摇、珠”等 12 个生字，会写 7 个生字。2.借助拼音，正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。：重点：1.识字，写字。2.借助拼音，正确流利地朗读课文，难点：有感情地朗读课文，感受课文描写的美好。生字卡片，多媒体课件一、情景导入，揭示课题。1.出示谜语：一把打伞绿又圆，夏天站在水里边。 （荷叶）2.（课件：配乐出现动态荷花池画面。 ）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。 ）教师板书“荷叶” 。3.这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆” 。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。 （生齐读课题。 ）二、初读课文，认识生字1.师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2.听录音范读。3.你听出来都有谁了吗？学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。 （学生自由读，教师巡视，个别指导。 ）4.同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？5.同桌一起读一读2谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。 （课件出示单独一屏的带拼音的生字。 ）6.同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。 ）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。 ）7.观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）8.你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说9.谁来说说自己的好办法？ 三、再读课文，整体感知1.小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。 ）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。 （学生自由练读课文。 ）2.谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。 ）3.学生评议。 （教师及时给予肯定和表扬。 ）4.齐读课文。四、指导书写，规范练习。1.出示生字卡片，让学生认读要写的 7 个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师重点范写“放” ，强调要点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品，交流评议五、课堂小结，完成练习。1.齐读本节课要学会的词语。2.完成田字格里的写字练习。3.同桌相互读课文。13 荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿31《荷叶圆圆》同步练习（第一课时）一、请你帮青蛙选一选。二、把下列词语用线连起来。三、比一比，组成词。珠（）机（）亮（）跑（）原（）蛛（）朵（）高（）泡（）泉（）四、我会说，还会连。躺朵膀展tǎngtàngbǎnbǎngzhǎnzhǎngdǒduǒ水唱透摇翅膀 篮 车 歌 珠停明荷叶是小水珠的小青蛙的小鱼儿的小蜻蜓的歌台凉伞摇篮停机坪2答案与点拨一、请你帮青蛙选一选。二、把下列词语用线连起来。三、比一比，组成词。珠（水珠）机（飞机）亮（明亮）跑（跑步）原（原来）蛛（蜘蛛）朵（云朵）高（高兴）泡（水泡）泉（泉水）四、我会说，还会连。躺朵膀展tǎngtàngbǎnbǎngzhǎnzhǎngdǒduǒ水唱透摇翅膀 篮 车 歌 珠停明荷叶是小水珠的小青蛙的小鱼儿的小蜻蜓的歌台凉伞摇篮停机坪3113 荷叶圆圆（第二课时）1.朗读课文，理解课文意境，激发学生对大自然的喜爱之情。2.指导书写汉字“朵” “机” 。培养良好的书写习惯。：有感情地朗读课文，感受大自然的美妙。动物头饰生字卡片多媒体课件一、复习词语，谈话导入。1.师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？教师出示生字卡片，进行复习。2.师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？二、朗读课文，回顾内容。1.你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读（你来夸）——齐读2.通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）3.四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。4.学生自己自由读课文三、分段精读，感受趣味。 过渡：同学们，你们刚才模仿了小动物的动作，你最喜欢哪个小动物呀？（指名回答）好吧，你喜欢哪个小动物，就读读哪一段吧！要找准自己的喜欢的段落哟！1.学生自主朗读，老师巡视指导。2.全部交流展示。2根据学生朗读随机指导：第二段（1）如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？（2）指导体验读。抓住“躺”（3）小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……第三段（1）停机坪是什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？（2）飞起来的感觉怎样？（快乐、高兴）（3）引读：是呀，小蜻蜓飞来飞去捉蚊子，累了，想要停在荷叶上休息一会……第四段（1）小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧（2）还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？（指名朗读这一段）第五段（1）指名朗读，说说你读这一段时的心情怎样？（2）师引读：是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。四、角色朗读，表演展示。1.四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文2.小组内表演课文内容。 （分角色朗读）3.戴上头饰，全班表演，评出表现最好的小演员并奖励。五、书写生字，规范练习。1.出示“我会写” ，指导写生字：“朵、机” （注意区别两个几的写法） 。2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.作业展示，鼓励规范书写生字。六、拓展延伸，布置作业。1.多媒体出示荷花荷叶课件图片。32.让孩子们画一画荷花荷叶，用一首诗、一个词语或自己的画起个名字。13 荷叶圆圆水珠 摇篮 躺蜻蜒 停机坪 立青蛙 歌台 蹲小鱼 凉伞 游