2019二年级语文上册 课文7 23《纸船和风筝》课件+教案+练习+素材（打包23套） 新人教版.zip

1同步阅读：快乐的影子汪汪狗和咪咪猫是好朋友。可是刚才为了一丁点儿小事，它俩吵了嘴，谁也不理谁了。天黑了，天空里挂起弯弯的月亮、闪闪的星星，多美的夜晚呵！汪汪狗独个儿到外面玩，明亮的月光照在它的身上。它忽然发现自己的影子没有了，很奇怪。因为它跟咪咪猫在月光下一起玩的时候，它俩的影子也跟着又蹦又跳，可快乐呢！汪汪狗没了影子，感到更孤独了，它跑来跑去，着急地找自己的影子。它跑累了，坐到一棵大树底下歇会儿。“呜呜！呜呜呜……”大树背后传来轻轻的哭声。汪汪狗走到大树背后一瞧：啊！是咪咪猫在哭，哭得好伤心。它想：“是我不理它，它才躲到这儿来哭的吧？”“呜呜呜！”咪咪猫越哭越伤心。汪汪狗很难过，差点儿也要哭了。它轻声问咪咪猫：“你为什么要哭呢？”“呜呜呜！我的影子不见了。 ”咪咪猫哭着说。啊，它的影子也没了？汪汪狗更加惊奇，拉住咪咪猫的手说：“你别哭，我的影子也不见了，我们一起去找好吗？”咪咪猫点点头，跟着汪汪狗一起去找影子。找啊找，找到了大草坪上。它俩看见一只小黑狗和一只小黑猫在玩，又蹦又跳，玩得多快乐呀！仔细一看：咦，是我们的影子在一起玩呢。“影子，影子！快回到我的身边来！”汪汪狗和咪咪猫一起大声喊。两个影子听见喊声，撒腿就跑。汪汪狗和咪咪猫飞快地跑去，抓住了自己的影子，都问：“你为什么要离开我呢？”两个影子说：“因为你们不理睬了，我们多没劲啊，只好跑出来一起玩了。 ”汪汪狗拉住咪咪猫的手，说：“看，我们和好了！”咪咪猫也说：“以后，我们再也不吵嘴了，你们别再离开我们好吗？”两个影子都点了点头。月光下，汪汪狗和咪咪猫一起玩着，又蹦又跳；它俩的影子也跟着又蹦又跳，玩得多么快乐！21纸船和风筝学科：二年级语文 主备人： 审核人：课题：纸船和风筝 课型：新知探究课 课时：两课时学习目标：1.学 会 本 课 8个 生 字 ； 坏 、 扎 、 抓 、 莓 、 幸 、 福 、 吵 、 受 。2.能 正 确 、 流 利 地 有 感 情 地 朗 读 课 文 。3.体 会 朋 友 之 间 互 相 谅 解 ， 学 会 宽 容 。学习过程：一、温故而知新(听写词语)二、预习我自觉1．我要朗读课文三遍，请家长签字（ ） 2．我标上了自然段，共（ ）段。3．我从课文中圈出了生字词，读了（ ）遍。山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡4．我为课后“我会认”的生字标上了拼音，组了词。 三、我会思考1.松鼠住在（ ），小熊住在（ ），（ ）和（ ）让他们成了好朋友。2.有一天他们吵架了，山顶上没有了（ ），小溪里没有了（ ）。小熊很难过，松鼠也很（ ）3.读10—11自然段，想一想他们是怎样和好的？（ ）和（ ）又让他们成为了好朋友。 四、闯关我能行。1.看拼音写词语 2huài rén sōnɡ ɡuǒ zā fēnɡ zhenɡ ( ) ( ) ( ) zhuā zhù zhù fú yí jù huà xìnɡ yùn( ) ( ) ( ) （ ）2.组词每（ ） 受（ ） 福（ ） 幸（ ） 抓（ ）美（ ） 爱（ ） 富（ ） 辛（ ） 捉（ ）3.我会选小心 用心 细心 关心1.老师（ ）同学们的身体健康。 2.李林（ ）地走在独木桥上。3.做算术要（ ） ，大意容易出错。4.李丽正在（ ）地做作业。1纸船和风筝一、读一读，理解下面句子的意思，再填空。1．松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。(1)从“一把抓住”这个词可以看出松鼠_________。(2)读这句话时，速度要_________，表达出松鼠_________的心情。2．山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(1)从这句话中可以知道小熊和小松鼠_________。(2)读这句话时，速度要_________，要读出_________的心情。二、阅读短文，完成练习。天福和地利一天，吉田对邻居鸠(ｊｉū)山说：“昨天我梦见自己的运气从天上来。 ”鸠山说：“可我梦见运气会从地里得到。 ”第二天，吉田在地里干活，刨(ｐáｏ)出一个盛满金币的罐(ｇｕàｎ)子，他大吃一惊，心想：从地里得到的好运气应该归鸠山所有。于是，诚实的吉田把一罐子金币送给了鸠山。贪心的鸠山高兴极了!可是跑回家一看，却是一罐子毒蛇。这可气坏了鸠山，晚上，他抱起罐子偷偷地爬到吉田家屋顶，从天窗里往下倒一条条毒蛇。没想到倒下去的毒蛇又变成了一块块金币。吉田快乐地说：“我的好运气从天上掉下来啦!”1．短文共有______个自然段，写了______和______之间的故事。2．吉田挖到一罐子金币时，他是怎么想的?又是怎么做的?_______________________________________________________________________3．鸠山得到金币后发生了什么事情?他又是怎样做的?_______________________________________________________________________4．这个故事告诉我们( )①要像吉田一样与邻居友好相处②不要像鸠山一样贪心③做人要诚实、善良高分拔尖小知识。风筝起源于战国时期。传说，是鲁班发明的，制作的主要材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发展和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸鸢 (ｙｕāｎ)” 。五代时，又在纸鸢上系上竹-肖，风吹竹哨，声如筝鸣，所以叫“风筝” 。2答案一、1．(1)动作快 (2)快 喜悦 2．(1)闹矛盾了 (2)慢 悲伤二、1．5 吉田 鸠山 2．吉田想，从地里得到的好运气应该归鸠山所有。于是把一罐子金币送给了鸠山。 3．金币变成了毒蛇。他把毒蛇往吉田家里倒。 4．③1拓展阅读实训友谊的礼物在美丽的森林里有一棵挨着沼泽的树，这棵树上住着一个红尾巴的小松鼠。春天来了！湖边来了一只大雁，这只大雁很快地和小松鼠交上了朋友，他们一起渡过了整个春天！春天过去了，大雁要去南方了，小松鼠很舍不得大雁走。大雁就快走了，我应该去送送她，顺便给她一个礼物！那送一个什么礼物呢？小松鼠突然灵机一动：为何不送给大雁自己心爱的松果挂件？可是松果挂件是她自己的宝贝呀，棕色的松果用红色的绳子系着，在松果下系有一个铃铛，上方系有中国结，松果是打过蜡的，在阳光下闪闪发光，小松鼠自己有些不舍，可大雁又是自己的好朋友，小松鼠再三决定下准备把自己的“心爱”送给好友大雁。第二天，离别时，小松鼠送给了大雁一个用粉色纸包起来的盒子，淡淡的粉色纸盒上系有一个漂亮的蝴蝶结。大雁拿着小松鼠送给她的礼物盒刚要打开， “你要在离开大森林以后才能打开看啊！”小松鼠连忙叮嘱道。大雁走了，当她飞出森林时，打开小松鼠给她的礼物时惊呆了， “这可是小松鼠的宝贝呀！”大雁惊讶道，看着小松鼠送的松果挂件，想着小松鼠送礼物时的情境，大雁情不自禁地流下了感动的泪。1.根据短文内容合理搭配。（ ）的森林 （ ）的绳子（ ）的蝴蝶结 （ ）的泪2.为什么小松鼠有些不舍得把松果挂件送给大雁？3.大雁最后流泪时因为什么？4.大雁和小松鼠的故事告诉我们： 20、纸船和风筝1.美丽 红色 漂亮 感动2.因为这个松果挂件非常漂亮，是小松鼠心爱的东西。3.因为他被小松鼠真挚的友谊给感动了。4.朋友之间要团结，共同维护真诚的友谊。21纸船和风筝教学内容：人教版《语文》第三册教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。设计理念：1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2.充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。学习目标：1.认识 8 个生字。会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、谈话导入：1.每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2.今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）二、初读课文，识记生字1.初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2.检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A 他想了想，就扎了一只风筝。B 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D 过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、学习课文，感悟体会1.学习 1——6 自然段（1）请同学们自由读 1——6 自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。（2）学生交流读后的感受，随机进行第 3.第 5 自然段的朗读指导。 2具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读 1——6 自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。2.学习 7——11 自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到 7——11 自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第 7 自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读 11 自然段。（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）三、指导书写1.仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。） 2.写好后冲写得满意的字笑一笑。1《纸船和风筝》《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。【知识与能力目标】会认 8 个生字，会写 8 个字。理解词语“飘荡、漂流” 。【过程与方法目标】通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。【情感态度价值观目标】感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重点】1.认识 8 个生字，正确、端正、整洁地写 8 个生字；◆ 教材分析◆ 教学重难点◆ 教学目标22.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。【教学难点】通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。1.挂图；2.学生朗读课文；3.纸船和风筝（课前学生自己动手制作） 。一、揭示课题1.今天我们一起来学习 20 课，板书课题、齐读。2.读了课题，你想知道些什么？二、学习生字词1.学习生字：坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受；2.学习词语：草莓、吵架、祝你幸福、扎风筝、折纸船、一把抓住、乐坏了、受不了、祝福；3.检查生字词学习情况。三、学习课文1.（出示挂图，师动情讲故事） 。挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2.快来读读第 4 自然吧？指导读“快乐”的语气。3.小熊会想些什么？读读 5.6 自然段。4.师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子） “山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 ”5.这是为什么呀？6.是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？◆ 课前准备◆ 教学过程37.小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？8.随堂练习：漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙，用“飘”和“漂”填空（1）彩旗（）扬在操场四周。（2）小小竹排顺水（）流（3）空中（）荡着各种各样的风筝。四、扩展升华1.有感情地读课文。2.如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3.可可会在风筝上谢谢什么呢？4.在你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！五、作业布置1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。略。◆ 教学反思1《纸船和风筝》教学设计教学目标：1.认识 11 个生字，会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重、难点：1.认识 11 个生字，会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前准备：1.准备一只纸船和一只纸风筝的词语卡片，做一个松鼠和小熊的头饰。制作相关课件。（教师）2.借助拼音认识生字，努力读通课文；在家长的帮助下折一个小纸船，再做一个纸风筝。（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、礼物揭题，激发兴趣。1.请同学们拿出课前折好的小纸船。请大家认真看老师写这个词，伸出你的小手，和老师一起书空练习。 （师板贴词语卡片：纸船）2.（出示纸风筝）这是什么呢？（生答，师板书并贴词语卡片：风筝）师：读得真好！聪明的小朋友们一定都知道“筝”在这里读轻声，大家再来读一读。3.谁知道“筝”单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4.揭题：同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？他们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第 23 课《纸船和风筝》 。二、初读课文，识记字词。1.学生自由朗读课文。要求：字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有解决不了的字音可以请教字典和老师，如果遇到难读的句子，可以请教同桌或者小组里的同学。2.学生朗读并理解词语。2三、细心研读，深入理解。1.过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友，让我们读读课文第 1 自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。2.出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在板画的合适位置。3.指导学生朗读课文第 1 自然段。4.过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们确实是最好的朋友！不信，你读读第 2—6 自然段，看看他们是怎么成为好朋友的。5.学生汇报。（1）交流学习生字情况。（2）你能用一句话说一说两个小动物是怎样成为好朋友的吗？教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。6.导读第二、三自然段。瞧，松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了！你能读好这两段吗？（指读）提问：小熊为什么那么高兴呀？7.过渡：是呀，从山上的小溪里意外漂下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝）爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。8.师：从第 5 自然段中可以看出，不光小熊乐坏了，小松鼠呢？是的，他收到了小熊送的风筝，也乐坏了。用你们的语言、表情、动作做出高兴的样子，再用朗读的形式和大家一同分享风筝带来的快乐。四、创设情境，拓展写话。1.过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐” ，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福” 。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。2.出示句子，学生自由读一读。（1）有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“亲爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活愉快！”（2）有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客，于是，他在纸船上写着：“亲爱3的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日好吗？”小熊也回了一只风筝给松鼠，上面写着：“亲爱的松鼠，我一定会准时赴约的。 ”3.语言交流：小朋友们，请你想象一下，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？各自的纸条上又会写些什么呢？请你动笔，在小纸船上或纸风筝上写一写。4.小结：是呀，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，他们从此成了好朋友，让我们一起再来读读课文第 1—6 自然段。五、课外延伸。从本课中找到表示祝福的语句，写在卡片上，送给周围的人，或者直接说给周围的人听。第二课时一、复习导入。1.读词语（自由读、指名读、齐读） 。2.读句子（自由读，想读哪句就读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。 ） 。3.是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却没有了。二、角色体验，品读情感。1.（忧伤的音乐响起，出示第 7 自然段，教师深情朗读。 ）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 （师摘下纸船和风筝词语卡片）2.交流：小松鼠再也收不到美味的草莓，小熊再也收不到美好的祝福，他们再也不能一起玩游戏，一起说悄悄话了。此刻他们的心情怎么样？（很难过）3.引读第 8.9 自然段。4.过渡：哦，原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？5.学生汇报：虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！过渡：那结果怎样了呢？请大家自己读读第 10.11 自然段。6.学生汇报：小熊和松鼠和好了。7.指导朗读。师：友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过朗读把你的心情表达出来？先自己试试。8.教师范读：听同学读完，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮我出出主意吗？4预设：（1） “再也受不了啦”应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。（2） “如果你愿意和好，就放一只风筝吧”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。9.学生朗读的同时师生交流，注意：“美丽的风筝”强调“美丽” ，说明松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；他“高兴得哭了”说明他重拾了与小熊之间的友谊，很激动。 （教师适时将纸船和风筝再次贴到黑板上）10.情境表演：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么多纸船向他漂来，会有怎样的表现呢？请用自己的表演告诉大家。 （给学生戴上课前老师准备的头饰来表演）11.讨论：经历了这一切，小熊和松鼠以后还会闹别扭吗？他们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？12.小结：大家说得太好了，我们也一定要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！三、观察字形，指导书写。1.小组交流：观察“我会写”中的生字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流。2.集中交流。3.学生练习，先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写。四、课外延伸。把这个故事讲给家里人听，你也可以给家里人分配角色，和他们一起分角色表演。51《纸船和风筝》教学目标：1.认识本课 11 个只认不写的字， 能正确、美观地书写 8 个会写的生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容， 感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。教学重点：1.学习生字， 读准字音， 理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。2.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化， 感受他们珍惜友谊的情感。教学难点：通过学习讨论“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为朋友的， 又是如何使小松鼠和小熊和好的”， 激发学生对真挚友情的向往， 引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候， 宽容和谅解才是最好的解决办法。 教学过程：第一课时一、启发谈话， 引入课题同学们， 你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧， 它们除了带给我们欢乐外， 还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信， 我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）二、看图， 初步了解图意1.出示挂图， 一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一只纸船， 看到里面的松果， 他乐坏了。第二幅图：在山坡上， 小松鼠收到了一只风筝， 他看到风筝上挂着一个草莓， 也十分高兴。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝， 把一只只折好的纸船放进了小溪里。2.把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。三、初读课文， 认读生字词语1.自由阅读课文， 提出要求。（1）画出词语， 圈出生字， 标出自然段序号。2（2）读准生字读音， 难读的字多读几遍。（3）想一想：课文写了一件什么事呢？2.生字过关。（1）自由读生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读， 老师及时正音。（4）学生齐读。过渡：小朋友们的生字读得这么好， 再来读课文， 一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1.指名分自然段朗读课文， 师生及时评价、指导朗读（如学生读不好， 教师相机范读）。2.组织学生活动：（1）纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？（2）纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？四、指导写字1.出示：“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”。（1）指导学生观察写法， 说说怎么记住它们。（2）书空这 8 个字的笔顺， 重点写好“扌”。2.学生临写生字。五、巩固练习第二课时一、复习巩固， 回顾课文1.学生巩固复习字词。2.创设情境， 回顾梳理。出示图画， 教师描述：看， 这儿有一座大山， 小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？引导学生上台贴图， 根据板书和图画学习课文的第一自然段。（1）松鼠和小熊离得很远很远， 他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的 2-6 自然段， 找出文章的中心句。二、读悟交融， 感悟友情（一）建立友谊。31.出示图片， 引导学生观察小熊的动作和神态， 联系生活理解“乐坏了”， 体会小熊喜悦兴奋的心情。2.指导学生朗读课文第 3 自然段。3.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第 5 自然段）4.纸船和风筝给他们带来了多少快乐啊， 让我们再来读一读课文的 2-6 自然段吧！一起去分享这份快乐。5.区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂哇漂”、“飘哇飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点， 并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。（二）维护友谊。过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友， 给他们带来了多少欢乐啊！可是， 正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候， 却为了一点小事吵了一架， 山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝）， 小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。1.联系生活实际， 谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。2.情境对话， 感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。师：小熊你好， 你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去， 而把它挂在高高的树枝上呢？师：小松鼠你好， 你现在心里又是怎么想的， 你准备怎么做呢？3.老师引导学生朗读课文的 10.11 自然段， 感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。（1）小松鼠看看空荡荡的天空， 感到孤独极了， 过了几天……（引读第 10 自然段）多么感人的一句话啊！（动画出示：如果你愿意和好， 就放一只风筝吧！）重点指导朗读。（2）收到纸船的小熊马上放了一只风筝， 风筝飘呀飘……（引读第 11 自然段）4.风筝又飘起来了， 纸船也漂起来了， 这是多么感人的场面啊（再次粘贴纸船和风筝的图片）！生齐读课文最后两个自然段。三、总结拓展， 放飞情感1.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光， 此时此刻， 你想对他们说些什么呢？42.练习写话。小朋友， 你想把祝福送给谁， 想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。四、课外拓展， 布置作业1.朗读课文。2.完成相关练习册。3.熟读课文， 再用自己的话讲讲这个故事， 回家后讲给爸爸妈妈听。1纸船和风筝【教学过程】一、导入新课1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？2．我听见了， （教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。 ）3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词1．学习生词。大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。 （出示生词。 ）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）2．学习生字。生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。 ）单个读生字，齐读生字。四、学习课文1．学习第一自然段。（1）板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。 （老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家， （出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？（2）贴房子。2谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。 ）【通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。 】（3）戴头饰，扮演角色。这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。 （教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。 ）【让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。 】2．学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。我就住山林里， （教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。【在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。 】（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。3他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。 ）试着带着高兴的心情读读。 （学生自己读。 ）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？方案一：（如果学生找到了“乐坏了” ，教师指导朗读这一句） “乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴” “高兴极了” “很快乐” “美得不得了” ）那你能读好这一句吗？（指导朗读。 ）方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？还有什么原因让你们这样高兴？方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢， （教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。 ）还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。 （指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。 ）朗读整个第三自然段。【抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。 】小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导） 。所有小松鼠读第五自然段。（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。 ）（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。4松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。【把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。 】（4）区别“漂”和“飘” 。在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。 ）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。 （点击课件， “漂” “飘”变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂” ；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。【“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。 】3．学习第七自然段。我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。 （忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。【音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 】4．学习八、九自然段。5（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。 （齐读。 ）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。5．学习第十、十一自然段。噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。 ）友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？“再也受不了了” ，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。有了大家的帮助，我就有信心读好了。 （教师范读。 ）你也想试试吗？一定比我读得更好! 单个读，齐读。（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？生 1：我想自己读，让大家给我评点一下。生 2：我想听听王彦读，然后我学一学他。生 3：我想读一读，请王老师评价一下。交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽” ，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。66．拓展练习。（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生 1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。 ”生 2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。生 3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”【让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。 】（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。 ）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？生 1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生 2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 【学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟交流感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 】71《纸船和风筝》随堂练习（第一课时）一.选择题。1.下列画线字注音正确的一项是（ ）。A.幸福（xìn）B.抓住（zhuā）C.风筝（zhēn）2.关于下列生字的说法错误的一项是（ ）。A.祝：部首是“礻”，共9画。B.哭：上下结构，部首是“口”。C.抓：部首是“扌”，最后一笔为“丨”。3.小熊和松鼠吵架后最终是谁先提出和好的？（ ）A.小熊。B.松鼠。C.松鼠和小熊同时4.这个故事告诉我们的道理有（ ）。A.纸船可以传递友谊B.风筝可以获得朋友C.好朋友之间应互相包容二.看拼音，写词语。zhǐ piàn ( ) zhù fú( ) zhuā zhù( ) dàn shì( )三.判断画线的词语书写是否正确。1.彩旗漂扬在操场四周。（ ）2.小小竹排顺水飘流。（ ）3.空中飘荡着各种各样的风筝。（ ）2参考答案一.选择题1.答案：B解析：正确的读音应该是：幸福（xìng） 风筝（zhēng）2.答案：C解析：抓：部首是“扌”，最后一笔为“捺”。3.答案：B解析：无4.答案：C解析：无二.看拼音，写词语。答案：纸片、祝福、抓住、但是解析：无三.判断换线的词语书写是否正确。1.答案：×解析：正确的写法是“彩旗飘扬”。2.答案：×解析：正确的写法是“漂流”。3.答案：√解析：无。