1、第 16 课 建筑奇观 教案（川教版七年级下）教学目标：一、识记与理解：记住赵州桥的设计者和修建年代；隋朝大运河的中心、起止点、四段运河的名称，元朝开通的两段运河；明长城的起止点；了解故宫的布局；理解其历史地位（价值） 。二、能力与方法：指导学生比较隋朝和元朝的大运河以及秦长城与明长城，培养比较能力，进一步掌握比较历史现象的方法；引导学生正确认识运河和长城的修建，培养学生辩证分析问题的能力，学习辩证思考问题的方法；通过观看赵州桥、明长城、故宫的插图，培养学生观察、审美的能力。三、情感态度与价值观：通过了解赵州桥、大运河、明长城、故宫的历史价值，增强学生的民族自豪感，培养其爱国主义的思想感情和对
2、科学技术的兴趣；认识我国古代人民智慧的结晶。教学重点和难点：重点：1、大运河的作用。2、赵州桥和长城的历史地位。难点：1、赵州桥的结构特点。2、对长城、故宫历史地位（价值）的理解。教学过程：教师活动 学生活动 备注一、导入：我国古代科技硕果累累，不仅在四大发明上，而且建筑方面，尉为大观。上学期学的重要建筑有哪些？今天再来看看隋唐元明清时期又有哪些建筑的奇观？。积极回答。悬念导学二、赵州桥 1、谁来介绍一下赵州桥？然后落实知识点在书上。2、指导观察插图，看看它“奇”在何处？教师讲解。指导阅读小字。强调赵州桥被美国土木工程协会认定为世界第十二处“土木工程历史古迹” 。认真阅读，观察、思考、感受。三
3、、大运河1、仔细观察地图，找出隋朝大运河南北起点、中心、哪四段、线路特点、天然河道与运河的走向如何？回答的基础上，再启发学生得出运河的修通弥补了天然河道东西流向的缺陷，形成东西南北的水运交通网。2、再阅读教材大字，落实知识点在书上。再问“为什么要修大运河？开凿过程中会遇到哪些难题？”来启发学生进一步思考。突出“奇” 。3、观察地图，落实元朝大运河的南北起点，中心，开凿的目的。然后要求同学比较隋、元朝的两条大运河有何异同？4、讨论：大运河开通的历史意义？仔细观察、思考、阅读、讨论、回答。四、明长城观察秦、明长城的地图，比较两条长城的异同？（目的、位置、工程等）指导学生阅读小字及引言，得出长城是中华民族勤劳勇敢、集体智慧的结晶，是古代伟大的工程，中华民族的象征。观察、比较。阅读、讨论、思考。五、故宫： 教师请学生来介绍所知道的？然后教师出示明北京城的草图，指导观察插图，进行讲解。并指出地位。自由发言。阅读听讲勾画。六、小结这些是中国古代建筑的奇迹，是中国人民勤劳勇敢的象征，是中国古代劳动人民集体智慧的结晶，是我国炎黄子孙的骄傲。 教学反思：
