1、 第 15 课汉武帝“大一统” （第二课时）精品教案 (岳麓版七年级上册)年级：_ 班级：_ 授课教师：_主备人 授课时间 第 2 课时 审核人课 型 新 授 课 题 第 15 课 汉武帝“大一统” （展示课）学习目标知识与能力：了解汉武帝颁布“推恩令” 、 “罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用 。过程与方法：感知“推恩令” ，独尊儒术，对匈奴战争等史实，积累对汉武帝时代的认识，理解汉武帝“大一统”的时代特征。学会运用已有知识和时代条件分析问题的方法，联系生活和理解历史知识的方法，敢于立论和善于论证的方法。情感态度与价值观：西汉初年，统治者吸取秦亡教训，实 行休养生息政策
2、，使西汉成为中国历史上空前繁荣昌盛的封建王朝。教学重点 汉武帝“大一统”的措施。教学难点 对汉武帝“大一统”措施的理解及评价。学习方法 多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。学习流程 “三环五步”教学模式。学习内容 教师活动学生活动【预习导引 明确目标】1了解王国问题的解决。2掌握汉武帝为巩固大一统而采取的各项措施及影响。3、正确评价汉武帝。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【展示提升】导语 ：多媒体展示沁园春诗歌片断,提问:诗歌中的秦皇是谁？有何历史功绩？汉武又是谁？他有何历史功绩？接下来，我们一起来学习第 15 课汉武帝“大一统” 。一、王国问题的解决1、王国问题的出现
3、。汉初，在实行郡县制的同时，分封了一些王国，以巩固统治。诸侯国拥有兵权、铸币权，有很大的独立性，是国中之国。随着诸侯势力的发展，拥兵割据，严重威胁中央 政府的统治。汉景帝时出现了七国之乱。提问：汉初为什么要实行分封制？诸侯王拥有哪些权力？影响如何？教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，学生分六大组进行自主、合作、交流与探究。并把老师下发给本组的问题归纳整理好答案，并指派（学生分组交流，回答问题）。2、景帝平定七之乱。展示汉初平定七国之乱图片，讲述汉景帝为平定七国之乱，接受晁错的建议削藩。平息了叛乱，收回了王国的一些权利，但王国问题仍未得到彻底的解
4、决。那么汉武帝继位后为 解决王国问题作了哪些努力？3、汉武帝颁布“推恩令”和削夺列侯爵位。汉武帝为了解决王国问题，先后采取了两项重要的措施即颁布推恩令；削夺列侯爵位。结果彻底解除了王国对中央的威胁。提问：汉武帝继位后为解决王国问题作了进一步努力，颁布了哪两项重要的制度？想一想：推恩令巧妙在哪里？（自主交流、合作探究，回答提问）。引领：“推恩令”巧妙之处：意为诸侯王除将王位传给嫡长子，还可推私恩，把王国封地分给其他子弟，建立许多侯国，巧妙地削弱诸侯王国的势力。点拨：这一招可谓不战而屈人之兵，他通过恩威并施的办法削弱王国势力，彻底解决了王国对喘的威胁，加强了中央集权。此外，公元前112 年，在向宗
5、庙献祭时，汉武帝借口这些列侯所献的金子成色不够，削夺 106 人的爵位，还以一些列侯犯罪无子氏继承为由，又废除了很多侯国，之后，王国问题基本解决。知识过渡：电视连续剧 汉武大帝热播后，很多人对汉武产的文韬武略有了基本了解，其治国思想源于儒家学说。接下来我们学习汉武帝为巩固统一在在思想方面的主要措施。二、独尊儒术。汉武帝要维护政治统一，必须在思想上实现统一。特别是儒家思想宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治臣民，臣民都要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝。这一套理论很对汉武帝的胃口。于是汉武帝接受大臣董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”，排斥其他学说，大兴儒学教育，任用儒生做官
6、。儒家思想在中国古代的统治地位从此确立，并一直延续到清朝灭亡，长达两千多年。提问：汉武帝为什么要独尊儒术？董仲舒的“大一统”思想：董仲舒的“大一统”思想包括什么内容?（自主交流、合作探究，回答善于合作，勇于展示，挑战自我！具体做法：1、教师进行引导，及时点拨、纠错。2、对各组回答的问题进行点拨和分析。3、引导学生探究发现的新疑问。4、对小组进行恰当的评价。5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。好代表代表本组发言（人数不定） ，总之，问题要是透彻，板书要合理、工整。问题。）拓展：秦皇汉武在加强思想控制中有何不同点？分别对后世产生了怎样的影响？焚书坑儒和罢黜百家独尊儒术。
7、前者的影响：给我国古代思想文化造成了巨大损失；后者的影响：儒家思想从确立了统治地位，统治中国几千年，不利于学术争鸣和科不的发展。想一想，儒家思想对我们现代生活有哪些影响？（如以人为本，善待生命，以和为贵。去其糟粕，如忠君，维护统治阶级的压迫和特权。） 三、与匈奴的战争1. 匈奴重新崛起与汉初“和亲”。汉初，匈奴重新崛起，不断侵扰我北部边疆。多媒体展示白登之围图片，讲述白登之战，汉高祖刘 帮被围困了七天七夜，最后陈平献计，才得以脱身。这说明汉初国力衰弱，之后，为了防止 匈奴南下，采取和亲政策。2. 汉武帝对匈奴的战争。“匈奴未除，何以为家”表达了霍去病公而忘私的高贵品质。汉武帝在位时，由于国力强
8、大，开展大规模的对匈奴反击战，最著名的一次是发生在公元前 119 年，卫青、霍去病兵分两路，学入漠北决战，大败匈奴，解除了匈奴对北部边郡的威胁 。从此，边境安宁，互市贸易，密切了边境人民的经济文化交流与发展。引领：汉武帝时，能打败匈奴，使之不能再与西汉抗衡的根本原因（决定因素）是西汉国力的强盛。活动：讲“昭君出塞”的故事。点拨：汉与匈奴的两种关系是“和”与“战”。与少数民族交往关系中，时战时和，但友好交往是主流，中华民族是各民族共同缔造的。3. 东汉时南北匈奴的迁徙。东汉初年匈奴分裂为南北两部。南匈奴主动归附东汉；北匈奴先后窦固、窦宪打北后，西迁到东欧一带。拓展：想一想，汉武帝时为什么能取得对
9、匈奴战争的胜利？（汉武帝时，经济高速发展，兵强马壮，国势强盛；通过解决王国问题和提倡“大一统”，加强对国家的统治；汉武帝有雄才大略同，善于用人和用兵。）简述汉武 帝为巩固统一采取的措施。（政治上：颁布“推恩令”，进一步削弱王国的势力，加强中央对地方的的控制。思想上，接受董仲舒的建议， “罢黜百家，独尊儒术” ，在长安兴办太学，加强思想控制。军事上，派卫青、霍去病进行大规模反击匈奴战争，使北部边疆得以安定。）归纳小结：通过这节课我们领略了汉武帝的雄才大略，他为我国统一的多民族国家的发展作出贡献。汉武帝在位时，从政治、思想、军事等方面推行了一系列措施，把西汉的统治推向鼎盛时期。 在政治上，颁布“推
10、恩令”，削夺列侯爵位，解决了王国问题；在思想文化上“罢黜百家，独尊儒术”，从此确立了 儒家思想在中国古代封建社会的正统地位；军事上级，公元前 119 年，派卫青、霍去病北击匈奴，从此解除了匈奴对北部边郡的威胁。拓展题：谈谈你怎样评价汉武帝？ 点拨：评价一个历史人物应当一分为二地评价。既要肯定其历史功绩，又要指出其局限性。 （汉武帝雄才大略、好大喜功、穷兵黩武。）【穿插巩固】对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。教师来回巡视，注重培优扶差。学生做好本课学习笔记，帮扶对子互相检查。【达标测评】（一） 、填空题1平定了七国之乱
11、的西汉皇帝是（ ）A 汉高祖 B 汉文帝 C 汉景帝 D 汉武帝2 “推恩令”对加强中央集权的作用最主要的 （ ）A省去了重新分封的麻烦 B分割后的各小王国无力与中央抗衡C得到封地的诸侯子弟感激皇帝 D节省了政府开支3把儒家学说作为封建正统思想始于 ( )A、西周 B、秦 C、西汉 D、东汉4下列事件中基本上解除了匈奴对西汉北部边郡的威胁的是 （ ）A汉高祖率军抵御匈奴 B蒙恬出击匈奴C卫 青、霍去病出击匈奴 D窦固、窦宪出击北匈奴（二） 、材料题5阅读下列材料：罢黜百家，独尊儒术。1、多媒体展示本课测试题。2、教师巡视，个别辅导。学生自主独立完成本课检测题。（1） 这是谁提出的建议？当时的皇帝是谁？（2） 他提这一建议的目的是什么？产生了怎样的影响？教学反思：
