1、Comment l1: 通过歌曲欣赏并提出的一连串的问题启发学生思考，激起他们的探究热情，使学生产生强烈的求知欲。只要诱导得法， 设疑激情贴近学生生活和思想，他们会表现出超出预料的探究热情。第 14课 难忘九一八课题名称 难忘九一八科 目 历史 年级 八年教学时间 一课时（40 分钟）学习者分析初二学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。一、情感态度与价值观1.通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋
2、介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。2.通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 二、过程与方法1.通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。2.通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。教学目标三、知识与技能1.通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果。2.东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。教学重
3、点、难点1.九一八事变，西安事变。2.西安事变的和平解决及其意义。教学资源 （1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。教 学 过 程 “九 一 八 事 变 ”教 学 过 程 描 述教 学 活 动 1（一）创设情景，激情导入1. 播放松花江上一曲松花江上唱出了东北人民流离失所，整日流浪的无奈。请同学们说说，是什么事件使东北人民背井离乡？(生：九一八事变)因此，“九月十八日”，是中国人的国耻日。每一个中国人都不应该忘记，日本帝国主义曾经对中国人民犯下的滔天罪行。九一八事变发生 79年了，可是日本军国主义分子根本不检讨自己当年的罪行，反而频频做出伤害中国人民感情的事。例如：日本前
4、任首相小泉纯一郎曾经多次参拜靖国神社；日本右翼势力随意篡改历史教科书，甚至质疑南京大屠杀的真实性等等。这一切，都在警示我们，要提防日本军国主义的复活。有位伟人说的好，“忘记历史就等于背叛”。青少年是祖国的未来和民族的希望，我们更要勿Comment l2: 让学生直观了解九一八事变的情况，历史知识的最大特点是它的过去性，采用录像手段，再现情意、煊染气氛，学生便能引起丰富的联想，产生情感共鸣，引发求知欲望。Comment l3: 充分体现学生在学习中的主体性，突破本课的难点忘国耻，以史为签。关于“九一八事变”，我想，同学们应该弄清楚这三个问题：1、九一八事变发生在哪一年?2、具体地点发生在哪里?3
5、、事变的策划者是谁？教 学 活 动 2（二）学习和探究“九一八事变”1、组织学生观看录像资料九一八事变，之后多媒体展示系列问题，师生共同探究：1、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。第二个原因，要结合地图，说明柳条湖在军事上重要的战略地位。2、面对日寇的疯狂进攻，国民政府该如何应对？请看这是蒋介石发给张学良的密电。2、展示“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？不抵抗政策造成什么后果？只有四个多月时间，东北三省 100多万平方公里的锦绣河山沦陷。3、东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日寇侵略；中共派出杨靖宇等人建立东北抗日游
6、击队，开展抗日游击战争。虽然东北抗日英雄与日军展开了殊死搏斗，但正是蒋介石的不抵抗政策，使东北三省在不到四个月的时间内沦陷了。东北三省沦陷后，日本侵略者扶持末代皇帝溥仪，粉墨登场，成立了伪滿洲国，建立了傀儡政权。然而,侵略东北只是日本的一小步,接着，他们又把侵略的魔爪伸向了华北五省,企图将华北五省变为第二个伪伪满洲国。平津危急、华北危急！（多媒体展示地图华北危急。）同学们都知道保家卫国是军人的天职。当时，中国的军队主要有二股力量：一股是国民政府领导下的正规军，人数多，装备精良，力量比较强大；另一股是共产党领导的八路军，人数少，装备差，力量较弱。可是在国家危难、民族危急存忘的时候，国共两党的态度
7、却截然相反。（在这民族危急存亡的关键时刻,中国共产党提出停止内战,一致对外的号召。可是蒋介石却仍然执行”攘外必先安内”的错误做法。）(多媒体展示，加深学生印象。)就在这时发生了震惊中外的西安事变。教 学 活 动 3（三）学习和探究“西安事变”1、组织学生观看录像资料西安事变 2、屏幕投影问题,师生就此展开讨论：（1）是谁在什么时候发动的事变？张学良、杨虎城；1936 年 12月 12日，又称“双十二事变”。（2）和平解决西安事变所起的历史作用是什么?中共派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。3、介绍张学良、杨虎城两位将军。（多
8、媒体展示张学良、杨虎城两位将军的图片）视学生程度(由学生讲或教师自己)说：杨虎城将军，在西安事变发生后被迫“出国考察”，全国Comment l4: 使学生的情感得到升华，思想得到熏陶。增强爱国主义情感抗战爆发，杨虎城多次发表通电，表示愿意回国参加抗日，均遭到蒋介石的严词拒绝，后来，在杨虎城的一再要求下，国民党把杨虎城诱骗到江西南昌囚禁，在全国大陆即将解放前夕于重庆戴公祠将其杀害。西安事变后，张学良在蒋介石的强烈要求下，亲自护送蒋介石回到南京，随后被软禁，在全国大陆解放前夕被绑到台湾，于 2001年在美国史特劳比医院病逝，享年 101岁。这是当时中共中央总书记、国家主席江泽民发给张学良先生亲属的唁电。老师想请一位同学代表全班同学朗读这封唁电，以表达我们对张学良先生的缅怀之情。教 学 活 动 4（四）自主学习和探究1. “西安事变捉住了蒋介石，蒋介石能不能杀？”老师先调查看看，主张能杀的同学有哪些，请举手？主张不能杀的同学，请举手？这样，为了给大家一个充分展示思辩才能的机会，我们当场举行一个小型辩论会。主张能杀蒋介石的同学为正方观点，主张不能杀的同学为反方观点。请同学们在自由讨论的基础上展开辩论。有没有哪位同学，自告奋勇来当本场辩论会的主持人？利用学生讨论时间，培训学生主持人。1、中国共产党为什么主张和平解决西安事变? 2、在教师的帮助下，学生探讨西安事变爆发后的复杂形势。
