1、范进中举总体学习目标： 1 体会封建科举制度对读书人的毒害。2 感受作品中尖锐的讽刺，封建社会炎凉的世 态。3 学习作品中通过对比手法塑造人物形象的方法。4 了解封建科举的有关常识。基本方法：自主探究，小组合作，集体交流。课时安排：两 课 时具体过程：第一学时一、导读引入：先前我们一起学习了鲁迅先生的小说孔乙己。本性 诚实 、心地善良的孔乙己，深受封建科举制度的毒害，一心痴迷于 读书做官，一生潦倒却至死不悟，最 终落得个悲惨的结局。让人“哀其不幸，怒其不争”！然而，在这种制度下一旦这些读书人的私欲得到了满足，考取了一定的功名，又将是怎样的结局呢？！今天，我们共同来学习一篇长篇节选范进中举，再一
2、次感受封建科 举制度对读书人的深深毒害 。二、课堂学习目标：1、熟读全文，掌握文中基本情节。2、了解封建科举制度的有关常 识。3、感受封建教育对读书人的毒害。三、读课文，梳理基本情节。 （约分钟后小组讨论分钟）过程略，问题提示：（1）范进中举前，文中写了哪些事？（ 进学岳丈贺、借 盘缠遭 骂）（2）范进中举后，文中又写了哪些事？（集上卖鸡、中举发疯、屠户治疯、乡绅拜访）（3）中举前后，范进的哪些方面 发生了变化？（社会地位、经济地位、政治地位）四、集体交流，把握基本情节。 （约分钟）范进中相公， 岳丈来祝贺； 借盘缠遭骂， 瞒丈人应考； 家无米上街卖鸡， 闻中举不敢相信； 见中举喜极而疯， 胡
3、屠户壮胆治疯； 张 乡 绅 拜 访， 权 贵 者 勾 结。五、 进一步了解封建科举制度，初步感受范进中举发疯的原因。附：封建科举考试制度列表约分钟后，结合现代教育，小组交流：我谈（看）封建教育。六、 作业。、填空：（）本文作者是 代小说家 ， 是他所著的一部 体长篇讽刺小说，共 回。（）在封建科举考试中， 才有资格参加正式考试中的乡试，被录用的称 ；在殿试中被录用的前三名分别为 、 、 。、简答。（）什么叫乡试年？（）文中由报录人说出治疗范进发疯的方法，有何深刻的用意？课后思考：范进中举后各方面的变化及其发疯的根本原因第二学时学习目标：进一步理解文意，掌握重点常识。 （如：时辰、在下、桑梓、避
4、讳等）通过中举前后的对比，分析人物形象。感受辛辣讽刺，领会作品主题。学习方法：自主探究，小组合作，集体交流。学习过程：项目 时间 参考人 考点 被录人 第一名乡试 秋季秀才（又叫会员或进学、相公）省城 举人 解元会试 次年春季 举人 京城礼部 贡士 会元殿试 / 贡士 （皇帝主 持） 进士 状元说明:1、乡试是通常是每三年为一次，那年叫乡试年。、殿试分三甲录取。第一甲取三名依次为状元、榜眼、探花，合称“三甲鼎” 。、秀才是在童试中被录用。这是得功名的起点。重点回顾并强化对文意理解。 （自主复述主要故事情节，约 5 分钟。 ）二、通过前后对比，分析人物形象，并感受作品中辛辣的讽刺。附表格：人物时
5、间 范进中举前（秀才） 范进中举后（举人）人物形象及意义对胡屠户（语言）范 进（岁）自身情绪或态度对范进（语言）对范进（动作）对范母（称呼）胡 屠 户贺礼乡 邻张乡绅（举人出身）细读全文，完成上表；小组交流，完善内容。 （全过 程约分 钟）三、感悟作品主题：(约分钟 )小说通过 手法，描写范进 前后社会、经济地位的变化，特 别是出榜那天截然不同的境遇，着重刻画范进癫疯的丑态与他周 围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了 毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的 关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗 现实。四、精彩片段赏析：（约分钟）1、齐读范进中举发疯一段。2、思考讨论：（）段中分
6、哪层写了范进中举发疯 的过程？（）中举后的范进嘴里总说“好了！中了！ ”有何含义？（）段中侧面描写起到了怎样 的表达效果？（）结合全文说说范进中举为 什么会高兴到如此地步？（结 合文后思考和练习一）（）世俗眼光中的“文曲星”，在吴敬梓的笔下，丑态百出，表明作者对科举制度持什么态度？五、对比范进中举与孔乙己两文的异同。约 7 分钟项目 孔乙己 范进中举人物命运人物性格（形象）作品主题作者态度（对主要人物）“配角”形象及社会意义写作特色其他方面六、巩固练习：（约 4 分钟）1、词语重温。（）凡事要立起个体统来。 （）、宗师说我火候已到。（）范进道是哄他，只装听不见。（）你而今相与了这个张老爷 ，何愁没有银子用？2、填空：（）文中的“桑梓”指代 ；“在下”是对 的谦称；古时的“两个时候”（时辰）相当于 个小时。（）文中详写了“张乡绅拜访”这一情节，意在 。（）范进中举后一直说“好了！中了！ ”，其中含义有 。3、简答：（）范进中举与孔乙己中写众人的表现，其用意有何不同？（）结合全文，说说范进中举后喜极发疯的原因有哪些？
