1、第四单元,我们崇尚公平和正义,一.本单元教材分析-不该被遗忘的教学起点!,二.各课时教学设计,一.本单元教材分析,第一部分 教材分析,本单元要培养学生的公平意识和正义感,这不仅有助于他们熟悉当前的公共生活,而且将为他们未来进入更为广阔的公共生活领域履行公民的职责打下扎实的基础,有助于帮助学生做负责任的公民、过有意义的生活打下良好的思想品德基础。这正是我们思想品德新课程所追求的。 本单元引导学生追求公平与正义,属于社会学范畴,而前三单元关于权利和义务的教育则属于法学范畴,但是本单元前三单元有着密切的联系。首先，公平与正义需要法律来维护、保障，否则将无法实现；其次，公平的真谛在于参与社会合作的每个
2、人承担他应分担的义务（责任）、享受他应得的权利（利益）。,1.单元地位,第九课 我们崇尚公平,(是什么),(为什么),(怎么做),(是什么),(为什么),(怎么做),第一部分 教材分析,2.主要内容和编写逻辑,第九课：我们崇尚公平对应的课标为“我与集体、国家和社会的关系”中“（二）承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”。学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。,
3、第一部分 教材分析,3.对应的课标,3.对应的课标,第十课：我们维护正义对应的课标为“我与集体、国家和社会的关系”中“（二）承担社会责任”规定的目标之一是“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，对应的内容标准是“2.2知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”。学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。,为了更好的帮助学生加深对公平和正义的社会含义和重
4、要性的理解,树立正确的公平观和正义观,建议在本单元教学中可采用体验教学法（包括角色扮演法），教学中教师可以模拟真实情境，引导学生参与情境及其发展变化过程，从而体验公平和正义的含义、重要性，帮助学生形成正确的公平观、正义观；还可以采用案例教学法，在教学中安排典型的、贴近学生生活的案例，贯穿始终，合理设计问题，学生用自己的生活经验说话，不断引发学生的思维冲突、观点碰撞、情感的交融引导，从而帮助学生形成正确的公平观、正义观。还可以采用对话教学法，如辩论等。,4.教学方法,第一部分 教材分析,以学期授课课时数共35课时计，建议本单元安排5课时（其中主题探究1课时）,5,课时建议,第一部分 教材分析,第
5、二部分 教学设计,1.本单元各课时教学设计,3.本单元教学设计中遇到的问题和思考,2.本单元教学设计中应把握好的几个问题,第九课我们崇尚公平,1.要明示公平问题是个社会问题,存在于群体中、合作中。 2.要注意从正反两方面说明公平对社会发展的重要性。 3.要明示公平总是相对的,没有绝对公平,但我们要为尽量公平去努力。 对国家、社会来说,为实现公平要做的是(1)机会应均等;(2)特别要坚持按贡献分配原则;(3)对弱势群体加大补偿力度。对个人来说,为实现公平应做到三点要求(1)自己不能只获得不付出,要增强公平合作意识;(2)当不公平事情发生在自己身上,要采取合法方式解决问题;(3)当不公平事情发生在别人身上,我们要伸出援助之手.,第十课 我们维护正义,1.要按教材109页第一段的表述明示正义与非正义的辨别依据。 2.要明示正义与正义的制度密不可分,有了正义的制度,公平、正义才能得到保证,社会才能发展。 3.在本课第一框教学中,要把重点放在正义的制度上。 4.在本课第二框教学中,教学重点是教育学生做有正义感的人。要求学生(1)要严格遵守制度、规则、法律;(2)不断提高辨别正义和非正义行为的能力;(3)要具有正直的骨气。,谢谢!,
