1、表内乘法（一） 导学案第一课时【设 计 者】 肖 勇【导学内容】教材第一单元主题图，第一小节例题 1，课堂活动第 1 题和课后练习一第 2、6 题。【导学目标】1、知识与技能：了解乘法各部分的名称，掌握乘法算式的读法和写法。2、过程与方法：通过具体情景，经历观察、操作等学习乘法的过程，初步建立乘法的概念，感受加法与乘法间的联系。3、情感态度与价值观：感知不同的问题解决方法，获取“求几个相同加数的和用乘法计算比较简便”的体念。对学生进行爱树护树的教育。【导学重点】1、获取“求几个相同加数的和用乘法计算”的方法体验。2、把几个几相加的加法转化为乘法计算。【导学难点】乘法各部分表示的意义的理解。把几
2、个几相加的加法转化为乘法计算。【导学准备】课件【导学过程】一、准备性学习：展示课件，温故知新，1、看图写算式。2、课件出示课本第 1 页主题图。 （1）观察主题图，提出数学问题。 （2）列式计算；（板书）并说说这些算式各部分的名称； 3、观察上面的算式,你发现了什么。二、板书课题、揭示目标。还可以用什么算式来表示呢？（生说，如出现乘法算式，直接导入）今天，我们就来研究求和的另一种计算方法乘法。三、自学指导： 学生独立看书第 2 页例 1。思考：例 1 的哪个算式是横着看列出来的？哪个算式是竖着看列出来的？每个算式分别表示几个几相加？怎样读写乘法算式？四、自主学习：学生自主学习例题 1 后完成下
3、面的练习。1、横着数，每行有（ ）棵，共（ ）个（ ）棵，求一共有多少棵列加法算式为（ ） 。像这样加数相同的加法算式可以写成乘法算式：读着： 8 表示（ ） ，4 表示（ ） 。2、竖着数，每列有（ ）棵，共（ ）个（ ）棵，求一共有多少棵列加法算式为（ ） ，乘法算式为（ ） 。读着（ ） 。8 表示（ ） ，4 表示（ ） 。3、比较加法与乘法两种计算方法， （ ）更简便。4、小组点评。五、教师后教： 前面我们学习的这些加法算式有什么特点？你觉得求几个相同加数的和可以用什么方法算？1、学生完成例 1 的检测后师生共同点评。引导出：（1）求几个相同加数的和用乘法算简便。 （怎样写乘法算式？
4、）（2）乘法读写方法。（3）引导出乘法的意义。2、学生完成课堂活动第一题后师生共同点评。3、完成练习一第 2、6 题，师生共同点评。六、自学检测： 学生在学案上独立完成，师生共同点评。1、把加法算式改写成乘法算式，把乘法算式改写成加法算式。5+5+5+5+5+5=（ ）（ ） 23=4+4+4+4+4=（ ）（ ） 42=7+7+7=（ ）（ ） 54=3+3+3+3=（ ）（ ） 2 看图写乘法算式。 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）3、拓展提高。（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）六、总结评价。1、用几句话概括今天的收获，小组交流、汇报。 2、教师总结性评价。板书设计： 乘法
5、的初步认识8+8+8+832 8 x 432 读着： 4+4+4+4+4+4+4+4+32 4 x 832 读着： （乘号）导学反思：1、本节亮点： 2、待改进表内乘法（一） 导学案第二课时【设 计 者】 肖勇【导学内容】第一小节例题 2，课堂活动第 2、3 题和课后练习一。【导学目标】1、知识与技能：了解乘法各部分的名称，巩固乘法的意义。2、过程与方法：通过具体情景，经历观察、比较、交流等学习乘法的过程，获取“求几个相同加数的和可以用乘法计算”的结论。3、情感态度与价值观：感知不同的问题解决方法，获取“求几个相同加数的和用乘法计算比较简便”的体念。【导学重点】1、引导获取“求几个相同加数的和用乘法计算”的结论。2、把几个几相加的加法转化为乘法计算。【导学难点】乘法各部分表示的意义的理解。把几个几相加的加法转化为乘法计算。【导学准备】教学课件。【导学过程】一、准备性学习：展示课件，温故知新。1、看图列算式。（ ）个（ ） （ ）个（ ）加法： 加法： 乘法： 乘法： 2、3+3+3+3+3+3+18（棵）3x618（棵）6x318（棵）因数 因数 积
