1、初三化学总复习实验专题 气体的制取 教学设计红寺堡区回中 李 明【设计思路】本课旨在通过对气体制取的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置、收集及净化方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。【教学目标】1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集及净化装置。2、过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点
2、，养成良好的学习习惯与方法。3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。【教学重点】制取气体的发生装置和收集装置【教学难点】气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体的净化及收集方法进行探索。【教学方法】提问、讨论、交流、归纳、练习【教学准备】PPT 教学课件【课时安排】1 课时【教学设计】教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图导入大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？回忆，回答。（O 2、H 2、CO 2）引入课程，引起学生的思考。提问请
3、大家用化学方程式表示这些气体的实验室制法，看谁写得又快又正确。学生在练习本上书写，完成后，同学间两两相互检查有无错误。引导学生回忆所学知识，并加以巩固。课件展示一、初中常见的气体发生装置。提问：分别指出实例和适用范围。思考：气体的发生装置如何选择？回忆旧知识并回答。回答问题：反应物的状态；反应条件。回忆两种重要的发生装置。情境设计1、小明在做二氧化碳的制取和性质实验时，气体未收集满，试管中已经没有气泡产生了。该如何改进？2、小红在做二氧化碳的制取和性质实验时，实验做完后，试管中还不断有气泡产生。这样太浪费了，有没有什么好办法？观察、思考，回答问题。通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力
4、，养成勤于动脑的好习惯。观察装置课件展示：四种固液反应不需加热型实验装置，说说各自的特点。分析、比较、回答。 通过对装置进行分析，拓展学生的思维。过渡前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道气体的发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？学生回答：排水法，向上、向下排空气法课件展示二、初中常见的气体收集装置提问：分别指出实例和适用范围。思考：气体的发生装置如何选择？回忆旧知识并回答。回答问题：气体的密度（与空气相比）、气体的溶解性、是否与水反应等与前面发生装置的选择相呼应。讨论采用这样一套装置（多功能瓶）来收集气体，三种收集气体的方法都适用吗？请大家讨论，然
5、后汇报。（教师根据情况适时指导）积极思考并回答教师提问。通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。过渡我们讨论了气体的发生装置和收集装置，有时候在实验过程中还要对气体检验、净化、干燥以及吸收尾气。那么我们一般选用什么装置呢？思考 引起学生的注意。课件展示三、气体的检验或吸收提问：试说说每一种装置所用的试剂，举出实例，并能说出检验或吸收的顺序。学生思考、回答 学生学会根据气体的性质选择试剂进行检验、净化、干燥，吸收尾气。过渡我们知道了气体制取过程中的一系列装置。但是我们要注意到，如果操作错误，也不能正确地制得气体。在装置连接好之后，我们要做到第一件事是什么?学生回答：检查装置气密性提示学生实验时须注意正确的操作规范。课件展示四、相关操作 检查气密性如何检查装置的气密性？分析检查装置气密性的两种基本方法和思路并回答。能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点。课堂反馈课件展示相关练习。 完成练习。 对复习的内容进行课堂练习，培养学生对知识的迁移运用能力。课堂总结引导学生对本课所学内容进行归纳、总结。回顾，反思，总结。 培养学生归纳、总结的能力。作业布置分析总结右图装置有哪些作用？如果将该装置倒过来收集气体，怎样进出气？学生课后完成作业 培养学生归纳整理能力，提高学生学以致用的能力。
