1、1集体备课教案 语文：九年级（上）第二单元 设计：刘娟课 题 孔 乙 己课 型 新 授 课授 课说 明课 时 第 一 课 时教 学目 的理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教 学重 点学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 了解环境描写的作用补充教 学难 点培养欣赏文学作品的能力。 补充教 具使 用教 学过 程 教 学 内 容 补 充一、导入新 课二、解题 三、朗 读 课 文 初步理解课 文在鲁迅先生写的 33 篇小说中，鲁迅说孔乙己是他自己最喜欢的一篇短篇小说。巴金先生曾称赞说：“
2、孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊 。 1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继狂人日记之后，写出了小说孔乙己这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。在当时的文化教育领域，虽然在 1906 年就废止了封建科举制度，但封建复古
3、逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 1、生字词。成亨（hng）酒店 砚（yn ） 附和（h ） 羼（ch n） 舀（yo ）不屑（xi）置辩 蘸（zhn） 打折（sh）了 绽（zhn ）出 颓唐（tu tng）2、试从课文中找出反映以下内容的活。 （1）孔乙己的特殊身份。 （2）孔乙己对人们的作用。 （3）孔乙己的结局。 3、用一句话概括全文内容。明确：通过“我” 咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。2四、品味小说中几句意味深长的话五、分析孔乙己的
4、性格特 征 六、布置作 业 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ” 明确：“站着喝酒” 表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“ 短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“ 唯一的” 点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 2、反映孔乙己对人们的作用的一句话： “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ” 明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 3、反映孔乙己结局的一句话： “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。 ” 明确：“大约”表示是“ 我”的猜测，但
5、孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 1、提示以下语句，学生分析讨论。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 他便给他们茴香豆吃，一人一颗。 2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。 明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善
6、良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。 小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？ 孔乙己的形象有什么社会意义？ 写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。课后回顾3课 题 孔 乙 己课 型 新 授 课授 课说 明课 时 第 二 课 时教 学目 的学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 教 学重 点1、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 2、了解环境描写的作用。补充 教 学难 点 培
7、养欣赏文学作品的能力。补充 教 具使 用教 学过 程 教 学 内 容 补 充一、导入新 课二、品 读 课 文 理解课 文内 容三、交流讨 论 一、简单回顾上课时内容，检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。导入新课。 1、故事发生在什么地点和时间？明确：地点：鲁镇咸亨酒店时间：“这是 20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。 ）2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答）3、 “短”和“长 ”， “外” 和“ 里”， “站”和“ 坐”等对立词语反映了什么？明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。 （补充板书：鲜明的阶级
8、对立。 ）补充说明：“踱” 写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。4、：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。二、提示与思考 1、小说的前三个小节有什么作用？ 2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？ 3、 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？4、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？5、孔乙己说话为什么“满口之乎者也
9、”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？6、孔乙己的读书经历说明了什么？ 5讨论交 流7、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？8、孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。9、 “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。 ”这句话应该怎样理解？三、明确 ：1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。 由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。 由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。 由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。 咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影
10、，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“ 穿长衫的” 两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个 12 岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒
11、害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。 3、 “短衣帮”与“ 长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“ 站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮” ；而“ 穿长衫 ”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“ 踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。4、 “身材很高大” 表明原本具有谋生条件， “青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活， “皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。 “乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，
12、自视清高， “万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。5、 “满口之乎者也” 为的是显示他“ 很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。 6、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。 7、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”， “再打折了腿 ”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培
13、养残酷的统治者。8、以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。9、因事隔 20 多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，6讨论交 流四、布置作 业 根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 学生讨论后明确： 1、社会原因。 （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，
14、民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解小说主题 组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。明确：孔乙己这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。六、课堂小结同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下了深刻印象。那穿着长
15、衫的孔乙己形象，与别里利夫何其相似。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫” ，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。1、选读鲁迅的其他作品，如阿 Q 正传 、 祝福 、 范爱农等。理解鲁迅作品的深刻内涵。2、查阅有关鲁迅的资料，了解鲁迅。3、请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。课后回顾7课 题 孔 乙 己课 型 新 授 课授 课说 明课 时 第 三 课 时教 学目 的1体会小说精巧含蓄的布局。理解文章的主题思想，理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教 学重 点1、学习小
16、说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 2、了解环境描写的作用补充 教 学难 点 培养欣赏文学作品的能力。补充 教 具使 用教 学过 程 教 学 内 容 补 充8导入新 课二、品 读 课 文 理解课 文内 容三、写作特 色一、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。 （开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。 开端（1-3 段）：介绍咸亨酒店，交代环境。 发展（4-9 段）：孔乙己的经历和性格。 高潮（10-11 段）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局（12-13 段）：孔乙己的悲惨结局。 二、理清小说的线索 明确：小说以“我”
17、（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。 分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。 三、体会“以笑写悲”的巧妙构思 思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，怎样理解？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？明确：首先是孔乙己“可笑” 。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物
18、，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意” ，产生特殊的艺术效果。酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累
19、而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。 四、品味小说的语言特色 引导学生揣摩以下加点词的意味： 1、便排出九文大钱。 2、他从破口袋里摸出四文大钱。 3、坐着用这手慢慢地走去了。 4、大约孔乙己的确死了。 五、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点1、描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。2、以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。3、以“我”酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实
20、感。4、以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封9四、布置作 业资 料 建制度的无情鞭挞。小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300 字左右。作者 ： 鲁迅（1881 年1936 年） ，现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918 年 5 月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记 。自 1918
21、年至 1926 年，陆续创作并出版了呐喊 、 彷徨 、 野草 、 朝花夕拾 、 华盖集等专集。1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传 ，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927 年至1935 年期间，创作了故事新编和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集行世。课后回顾课 题 一 厘 米课 型 新 授 课授 课说 明课 时 第 一 课 时10教 学目 的1、 理解陶影这一人物形象。2、 学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。3、 学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的
22、人，学会体谅父母，爱父母。教 学重 点抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，学会在生活中维护自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。补充 教 学难 点 培养欣赏文学作品的能力。补充 教 具使 用教 学 过 程 及 教 学 内 容 补 充一、导入新课同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！ 二、作者简介 毕淑敏，女，1952
23、 年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969 年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11 年。1980 年转业回北京。 从事医学工作 20 年后，开始专业写作，共发表作品 200 万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第 16 届中国时报文学奖、台湾第 17 届联合报文学奖等各种文学奖 30 余次。她的代表作有昆仑殇 、 补天石 、 血玲珑 。 国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。 三、重点字音惩（chng）罚 皲（jn）裂 吝（ln）惜 捺（
24、n）塑（s）料 挑剔（t） 允（yn）诺 逻辑（j）矜（jn）持 吮（shn） 磕（k）头 骄横（hng）顷（qng）刻 哄（hng）笑 脱臼（ji） 兀（w）自狡黠（xi） 内疚（ji） 反驳（b） 无措（cu）窘（jing）迫 迷惘（wng） 瞅（chu） 愣（lng）忐忑（tn t） 忙不迭（di） 矜（jn）持 侃侃（kn）而谈腼腆（min tin） 气喘吁吁（x） 执拗（ni） 恬（tin）淡四、主题思想 文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。 五、情节
25、与结构 第一部分（123“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。 ” ）：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母11亲的责任。 第二部分（24“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”100“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。 ” ）：陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。 第三部分（101“陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了！”144）：陶影通过不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。陶影捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。 六、课文分析 （一）阅读全文，思考
26、讨论下列问题： 1、小说主要刻画的人物是陶影还是小也？为什么？ 明确：陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。 2、文中的主人公是一个怎样的人？ 明确：是一个有强烈正义感、责任感、善良、大度、宽容，有自尊的母亲形象。 （二）阅读第一部分，思考讨论下列问题： 1、小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？ 你是如何看待这个问题的？ 明确：（1）陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。文章哪些地方多次提到她的家庭经济状况？ “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。 ” “这样以后哪次集体活动或开食
27、品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。 ” “如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，还是一味药呢。 ” （2）有自己的逃票逻辑： “为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。 ” “当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。 ” “按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。 ” 2、尽管如此，陶影
28、还是为不够 1.1 米高的儿子多买了一张票，为什么？ 明确：为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。 3、陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？ 明确：因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼爱。 4、课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？ 明确：在是否保留票根的细节问题上，陶影经过深思熟虑，选择了“不保留票根” ；吃西瓜时，要给儿子做一个好榜样，努力成为完美而无可挑剔的母亲。 陶影爱自己的儿子，她要克服重重困难把孩子培养成诚实、善良、正直、有责任感、温文尔雅的
29、人。 5、陶影自己吃西瓜时啃得很苦，为什么不让儿子这样做？ 明确：自己啃得很苦，是因为家庭经济拮据，不让儿子这样，是想培养儿子具有大家风度。 12语言特色以及人物心理刻画分析： 1、 “就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。 ” 明确：这种心理似乎觉得陶影此人是一个爱贪小便宜者，让人看不起，但通过下文内容了解到其家庭经济拮据，这也是为给不需要的儿子买票作了一个很好的铺衬。 2、 “她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ”如何理解？ 明确：作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺的人
30、，自己的一言一行在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。 3、 “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。 ” 明确：心理活动表现出陶影的经济拮据，过日子需要精打细算。 4、 “其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。 ” 明确：深思熟虑的心理活动，表现了她作为母亲的强烈的责任感和良苦用心。 5、 “油漆皲裂的车门上，有一道白线，像一只苍白的手指，标定一?一米。 ” 明确：这个比喻句，表
31、现了一种醒目而冰冷的感觉。形象的说明儿童购票的指定高度。 6、 “为自己再塑一个金身”是什么意思？ 明确：成为一个儿子心目中完美的好妈妈的形象。 7、 “现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。 ” 明确：比喻句形象地表现了陶影培养儿子的艰难，同时也表达了她坚定的信心。七、作业 完成思考与练习一、二。课后回顾课 题 一 厘 米课 型 新 授 课授 课说 明课 时 第 二 课 时教 学 1、 理解陶影这一人物形象。13目 的 2、 学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。3、 学会宽容，努力做一个正直、诚实、有
32、责任感的人，学会体谅父母，爱父母。教 学重 点抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，学会在生活中维护自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。补充 教 学难 点 培养欣赏文学作品的能力。补充 教 具使 用教 学 过 程 及 教 学 内 容 补 充一、复习巩固1、指名认读字音。 （小黑板展示）2、通过一、二部分的学习，小说中的主人公有什么特点？二、课文分析（一） 、阅读第二部分，思考讨论下列问题： 1、陶影带儿子参观寺院，因什么事而受到儿子的误解？ 【明确：买票。 】 2、简要叙述这个误会过程。 【 明确：误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。 误会发展：陶影向红衣青年解
33、释未买票的理由。 误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。 误会加深：卖冰棍的老太太的狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。 】 3、在这个误会过程中，陶影的心理变化过程怎样？ 【明确：安静、自信、镇定、有点洋洋得意。 诧异、惊慌、孤立无援、目瞪口呆。恐惧。 】 4、面对这种情况，陶影对这场纠纷采取了什么态度？ 【明确：忍。 】 5、如果没有儿子在跟前，面对寺院门口查票的红衣青年的所作所为，陶影会如何做？【明确：陶影可能会和红衣青年大吵一架，可能会说一些难听的话。 】 6、为什么陶影对这场纠纷采取了忍的态度？ 【明确：
34、可她不愿意孩子看见这一幕。为了小也，她忍。 】 7、陶影为什么想去买票？她最终补票了吗？为什么？ 【明确：好不容易领孩子出来一天，她不能毁了情绪，要让天空重新灿烂。 今天这张票，她是不能买！。若买了，她将永远说不清。 】 8、如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响？ 【 明确：如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节非常有帮助。 】 9、你怎样看待红衣青年？为什么？ 【明确：优点：对工作负责任，认真履行检票职责；缺点：处理问题的的方法简单、粗暴，说话刻薄，伤害了无辜的人。 】 10、语言特色以及人物心理刻画分
35、析： 1、 “陶影突然有些伤心。不就是一座庙吗？怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛！” 【 明确：母亲从伤心到释然是由于关注的焦点由自己转向儿子，体现了母爱的平凡而伟大。 】 2、 “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。 ”怎样理解？ 【 明确：这是一个比喻句，生动形象地写出陶影看儿子的目光充满了温柔，充满了慈爱，且这种爱蚕丝一样连绵不绝。 】 3、 “在孩子面前，她要保持一个母亲最后的尊严。 ” 【明确：此时此刻，陶影仍然首先考1虑到孩子。 】 4、 “陶影的手像折断的翅膀僵在半空。 ” 【明确：比喻句形象地表现了陶影担心自己在
36、儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。 】（二） 、阅读第三部分，思考讨论下列问题： 1、陶影通过了怎样地不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象？ 【明确：核实小也身高； 求人帮忙写信向有关部门反映情况； 讨回公道，挽回尊严。 】 2、即使陶影什么也不做，随着时间地流逝，小也也会忘记那一幕，但陶影仍然积极努力着，为什么？ 【明确：为了保住自己在儿子心目中的美好形象。 】 4、陶影对红衣青年的态度表现了她什么品质？ 【明确：宽厚、善良。 】 5、小说最后，对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他
37、，妈妈没有错儿”？ 【明确：因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。 】 二、语言特色以及人物心理刻画分析： 1、 “陶影很内疚，她对工作还是很负责的，这两天常常走神。 ” 【明确：表明陶影极为重视逃票事件。 】 2、 “日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。 ” 【明确：比喻句生动地表现了陶影等待回音的急切心理。 】 3、 “是的，陶影在这一瞬，也在问自己。她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁难他的。 ”
38、 【明确：宽厚、善良】 。三、小结写作特点。1、以小见大这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。2、 烘托对比手法的成功运用作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。有助于人物性格的表现和情节的展开。课后回顾
