1、Module 2 Unit 1 theyre monkeys 一、教学内容分析 作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的 Dialogue ，由于内容比较简单，教师 可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在 比较难的新句型， 主要设计到了描述动物的句型： What this?It s s 19f0 /What are they?They re句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。 二、教学目标 1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。 （2）能听、说、读本节课的课文内容。3）进一步巩固 Whats this?Its/What are
2、 they?Theyre句型。2、语言技能目标 （1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 （2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。 3、学习策略目标 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。 4、情感态度目标 变被动学习为主动学习， 在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯， 体验用英语进行交 际的乐趣。 三、教学重点 1、本节词语和句型 2、在情景中运用 big,small,fat.3、课文对话的理解与 运用。 四、教学难点 描述动物的特征人称的变化， 能运用所学单词句型谈论各种动物， 让学生在练习中得以掌握。 五、课型听说读写综合运用 六、课时安排 一课时 七、教具准
3、备 1、教师准备教材配套的录音带。2、教师准备教学课件。3、教师准备所学动物类单词卡片 （或玩具） 、图片和动物头饰。4、学生准备相关的动物玩具及面具。 （每人至少一个） 八、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。(二 ) 呈现新课 （Presentation）1、 导入： 熊猫来跟大家打招呼， 欢迎小朋友去 zoo 参观： Good morning, I Jingjing. Nice m to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习 hello,Im,nice to meet you.句型。让
4、生跟 着熊猫一起去公园走一走，看一看。 2、齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 Theyre monkeys 3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何 介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。 4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。 5、Guessing game （1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 （2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩 游戏的同时掌握单词。 6、
5、ook at this animal.Whats this?(幻灯片出示：老虎) es,Its tiger.ook at it.Its big. （板书出示单词：big ts big.）教读（，now follow me 带动作 big。 ） ，there is another animal coming.whats this?(狮子、大象，举一反三) 幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?theyre monkeys,学生说出： Its small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。 半 19e7 ? 灯片出示熊猫图片，Look
6、 ，its panda,its fat.让生学会 fat 的意思和用法。 7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰 地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的 例子跟同桌造对话。 （图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量） 。 8、趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示 范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！I
7、ts tiger.Its big， 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意 What s this?Its/What are they?Theyre句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组 里的人或小动物玩具。 （4）做 Lets play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具， 请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪” ， 让另两名学生问关于 “小猪” 的话， 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆， 从而复习小动物情况的句子。 9、课堂评价 (Assessment)做活动手册
8、练习。 10、扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为 34 组，每组围成一个圈，每圈的 学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问 题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用 Look ！Its的句子来表述。 （三）表扬总结，结束全课。 （四）Homework: 抄写本节课的单词： (课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内 容比较简单， 单词只是四种动物及其三个形容词， 新句型有： What this?It s s/What are they?They
9、re所以在进行本课时的教学设计的时候， 我把新课内容变成了兴趣操作内容， 改变了传统的教学方式， 让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操 作训练。 新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练， 为接下来的课文朗读练习做好铺垫。 本课时主要操练内容的侧重点放在 Whats this?Its/What are they?Theyre句型 的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们 生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺 垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。 (课前让学生准备
10、动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内 容比较简单， 单词只是四种动物及其三个形容词， 新句型有： What this?It s s/What are they?They re所以在进行本课时的教学设计的时候， 我把新课内容变成了兴趣操作内容， 改变了传统的教学方式， 让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操 作训练。 新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练， 为接下来的课文朗读练习做好铺垫。 本课时主要操练内容的侧重点放在 Whats this?Its/What are they?Theyre句型 的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生
11、发挥其主动性，最后延伸到其他我们 生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺 垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 第二课时 新的课程标准明确的指出要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合， 要注重发展学生综合运用语言的能力。 小学英语课程是奠定学生英语学习的基石， 它引导和 训练学生形成良好的学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学， 其目的是让学生在不同的语 言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动积极参与、大胆实践，达到学以致用 的学
12、习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培 养学生综合运用语言的能力。 本课所授内容为新标准英语第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.” 。这一课 的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI 辅助教 学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点 单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场 景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能 力。 Ste
13、p 1: Greetings. 以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。 Step 2: Warming up. 本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述 它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下 一步的学习做好准备。 Step 3: Presentation. 本环节共分为两个部分， 词汇教学和句型教学。 单词部分我采用的方法是让学生观看课件中 的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本 课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且，在学
14、习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动 物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教 学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着 去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这 部分的教学可以看出， 孩子们有一定的自主学习英语的能力， 在老师的引导下可以正确的说 出想要表达的句子。 Step 4: consolidation.在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友” 。让学生在图片的提示下，找到互为 反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比
15、。并且，通过小星星的奖励，学生参 与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。 这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。 第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动 2 的图片内容，让学生在“找朋友” 活动的基 础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本 课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用 ” 。在 这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以 灵活的运用语言。 第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动参观动物园。 这个活
16、动是为了操练本课 第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象， 引导学生运用上节课学过的知识 和本课的知识相结合进行对话， 让学生体验语言、 体验生活、 体验学习的过程， 充分体现 “学 用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调 节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。 由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这 两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。 Step 5: Letters. 由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了
17、超时的现象，但字母教学对 初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容， 教师一定要认真对待， 所以一定要 详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。 所以 19fe ?在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽 量作到在 40 分钟内保质保量的完成教学内容。 板书设计 本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华” 的作用，使学生对本课的重点知识一目 了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生 用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大 胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步
18、帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效 的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。 本课所授内容为新标准英语第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.” 。这一课 的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI 辅助教 学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点 单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场 景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。 Step 1:
19、Greetings. 以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。 Step 2: Warming up. 本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述 它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下 一步的学习做好准备。 Step 3: Presentation. 本环节共分为两个部分， 词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让学生观看课件中 的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本 课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且，在学习新词的过程
20、中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动 物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教 学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着 去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这 部分的教学可以看出， 孩子们有一定的自主学习英语的能力， 在老师的引导下可以正确的说 出想要表达的句子。 Step 4: consolidation. 在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友 ” 。让学生在图片的提示下，找到互为 反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，
21、通过小星星的奖励，学生参 与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。 这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。 第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动 2 的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基 础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本 课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用” 。在 这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以 灵活的运用语言。 第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动参观动物园。 这个活动是为了操练
22、本课 第三部分的内容而设计的， 通过观看多媒体课件上的图象， 引导学生运用上节课学过的知识 和本课的知识相结合进行对话， 让学生体验语言、 体验生活、 体验学习的过程， 充分体现 “学 用结合” 的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调 节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这 两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。 Step 5: Letters. 由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象
23、，但 Module 2 Unit 1 theyre monkeys 一、教学内容分析 作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的 Dialogue ，由于内容比较简单，教师 可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在 比较难的新句型， 主要设计到了描述动物的句型： What this?It s s/What are they?They re句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。 二、教学目标 1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。 （2）能听、说、读本节课的课文内容。（3）进一步巩固 Whats this?Its/What are t
24、hey?Theyre句型。 2、语言技能目标 （1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 （2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。 3、学习策略目标 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。 4、情感态度目标 变被动学习为主动学习， 在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯， 体验用英语进行交 际的乐趣。 三、教学重点 1、本节词语和句型 2、在情景中运用 big,small,fat.3、课文对话的理解与 运用。 四、教学难点 描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物， 让学生在练习中得以掌握。 五、课型听说读写综合运用 六、课时安排 一课时 七、教具准备
25、1、教师准备教材配套的录音带。2、教师准备教学课件。3、教师准备所学动物类单词卡片 （或玩具） 、图片和动物头饰。4、学生准备相关的动物玩具及面具。 （每人至少一个） 八、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。 (二) 呈现新课 （Presentation）1、 导入： 熊猫来跟大家打招呼， 欢迎小朋友去 zoo 参观： Good morning, I Jingjing. Nice m to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习 hello,Im,nice to meet you.句型。让生跟
26、 着熊猫一起去公园走一走，看一看。 2、齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 Theyre monkeys 3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何 介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。 4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。 5、Guessing game （1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 （2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩 游戏的同时掌握单词。 6、oo
27、k at this animal.Whats this?(幻灯片出示：老虎) es,Its tiger.ook at it.Its big. （板书出示单词：big ts big.）教读（，now follow me 带动作 big。 ） ，there is another animal coming.whats this?(狮子、大象，举一反三) 幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?theyre monkeys,学生说出： Its small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。 幻灯片出示熊猫图片，Look ，its pand
28、a,its fat.让生学会 fat 的意思和用法。 7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰 地打出对话，跟一个学生做一个例子给全獊 18f0 ?孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的 例子跟同桌造对话。 （图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量） 。 8、趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示 范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！Its
29、tiger.Its big， 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意 What s this?Its/What are they?Theyre句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组 里的人或小动物玩具。 （4）做 Lets play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具， 请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪” ， 让另两名学生问关于 “小猪” 的话， 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆， 从而复习小动物情况的句子。 9、课堂评价 (Assessment)做活动手册练习。
30、 10、扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为 34 组，每组围成一个圈，每圈的 学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问 题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用 Look ！Its的句子来表述。 （三）表扬总结，结束全课。 （四）Homework: 抄写本节课的单词： (课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内 容比较简单， 单词只是四种动物及其三个形容词， 新句型有： What this?It s s/What are they?They re所
31、以在进行本课时的教学设计的时候， 我把新课内容变成了兴趣操作内容， 改变了传统的教学方式， 让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操 作训练。 新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练， 为接下来的课文朗读练习做好铺垫。 本课时主要操练内容的侧重点放在 Whats this?Its/What are they?Theyre句型 的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们 生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺 垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。 (课前让学生准备动物玩
32、具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内 容比较简单， 单词只是四种动物及其三个形容词， 新句型有： What this?It s 1907 s/What are they?They re所以在进行本课时的教学设计的时候， 我把新课内容变成了兴趣操作内容， 改变了传统的教学方式， 让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操 作训练。 新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练， 为接下来的课文朗读练习做好铺垫。 本课时主要操练内容的侧重点放在 Whats this?Its/What are they?Theyre句型 的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请
33、学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们 生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺 垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 第二课时 新的课程标准明确的指出要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合， 要注重发展学生综合运用语言的能力。 小学英语课程是奠定学生英语学习的基石， 它引导和 训练学生形成良好的学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学， 其目的是让学生在不同的语 言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动积极参与、大胆实践，达到学以致用
34、的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培 养学生综合运用语言的能力。 本课所授内容为新标准英语第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.” 。这一课 的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕 “学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI 辅助教 学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点 单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场 景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能 力。
35、Step 1: Greetings. 以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。 Step 2: Warming up. 本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述 它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下 一步的学习做好准备。 Step 3: Presentation. 本环节共分为两个部分， 词汇教学和句型教学。 单词部分我采用的方法是让学生观看课件中 的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本 课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且
36、，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动 物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教 学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着 去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这 部分的教学可以看出， 孩子们有一定的自主学习英语的能力， 在老师的引导下可以正确的说 出想要表达的句子。 Step 4: consolidation.在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友” 。让学生在图片的提示下，找到互为 反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解
37、与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参 与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。 这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。 第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动 2 的图片内容，让学生在“找朋友” 活动的基 础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本 课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用 ” 。在 这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以 灵活的运用语言。 第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动参观动物园。
38、这个活动是为了操练本课 第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象， 引导学生运用上节课学过的知识 和本课的知识相结合进行对话， 让学生体验语言、 体验生活、 体验学习的过程， 充分体现 “学 用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调 节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。 由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这 两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。 Step 5: Letters. 由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时
39、出现了超时的现象，但字母教学对 初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容， 教师一定要认真对待， 所以一定要 详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。 所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽 量作到在 40 分钟内保质保量的完成教学内容。 板书设计 本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华” 的作用，使学生对本课的重点知识一目 了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生 用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大 胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他
40、们养成良好的学习习惯，形成有效 的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。 本课所授内容为新标准英语第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.” 。这一课 的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕 “学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI 辅助教 学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点 单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场 景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。 Step 1: Gr
41、eetings. 以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。 Step 2: Warming up. 本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述 它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下 一步的学习做好准备。 Step 3: Presentation. 本环节共分为两个部分， 词汇教学和句型教学。 单词部分我采用的方法是让学生观看课件中 的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本 课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且，在学习新词的过程中
42、，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动 物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教 学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着 去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这 部分的教学可以看出， 孩子们有一定的自主学习英语的能力， 在老师的引导下可以正确的说 出想要表达的句子。 Step 4: consolidation. 在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友” 。让学生在图片的提示下，找到互为 反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过
43、小星星的奖励，学生参 与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。 这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。 第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动 2 的图片内容，让学生在“找朋友” 活动的基 础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本 课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用 ” 。在 这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以 灵活的运用语言。 第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动参观动物园。 这个活动是为了操练
44、本课 第三部分的内容而设计的， 通过观看多媒体课件上的图象， 引导学生运用上节课学过的知识 和本课的知识相结合进行对话， 让学生体验语言、 体验生活、 体验学习的过程， 充分体现 “学 用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调 节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这 两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。 Step 5: Letters. 由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，
45、但字母教学对 初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容， 教师一定要认真对待，所以一定要 详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。 所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽 量作到在 40 分钟内保质保量的完成教学内容。 板书设计 本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华” 的作用，使学生对本课的重点知识一目 了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生 用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大 胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯
46、，形成有效 的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。 教学过程： 1、热身复习。 a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。 b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图， 并相互介绍各种动物的形态， 在选派代表在全 班进行展示。 2、课文导入。 老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: Its big. 或者： Its small. 3、课文教学。 a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动 1。老师指着挂图中的树问学生：Whats this? 教授新单词：tree. 引导学生说：Look at the trees. this tree is
47、tall. That tree is short. 接着，老师指着猴子说： Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. b.教授新单词： thin。c.教师播放录音， 请学生边看图边听录音。 再放一遍录音， 每句话后停顿， 请学生模仿跟读， 然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。 d.完成活动 2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的 6 个熊进行描述。教师出示 挂图，引导学生进行练习。 e.完成活动 3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指 图提问，全班学生回答。然后，学生两人一
48、组进行操练。 3、课文学习。 a.学习活动 4 的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲 并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。 b.学习活动 6 的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学 生逐以字母的正确顺序。 4、课后作业。听课文录音，背诵课文。字母教学对 初学英语的Module 2 Unit 1 theyre monkeys一、教学内容分析作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的 Dialogue ，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。
49、本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：Whats this?Its/What are they?Theyre句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。二、教学目标1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。（2）能听、说、读本节课的课文内容。（3）进一步巩固 Whats this?Its/What are they?Theyre句型。2、语言技能目标（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。（2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。3、学习策略目标通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。4、情感态度目标变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。三、教学重点 1、本节词语和句型 2、在情景中运用 big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。四、教学难点描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。五、课型听说读写综合运用六
