1、1我爱上学教学目的1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。二、教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。三、教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。四、教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。五、教具挂图六、课时安排 3 课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋
2、友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论、开学第一天，你见到老师应该说些什么？、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里、师生评议。、总结我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么
3、？2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演、表演、评议、总结：要热爱父母、尊敬父母。2（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2、评议3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四） 、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？2、指名说，其他同学补
4、充。3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说） 。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时一、观察图画，认识同学。1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。 ）2、让学生说一说。二、互相介绍1、师生互相介绍自己。2、同学之间互相介绍自己3、表演同学之间是如何相互认识的。三、怎样与同学相处我们都相互认识了，我们应如何相处呢？1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？3、总结：同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学
5、习。第三课时一、谈话导课同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。二、观察图画1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。2、同学们根据自己的观察说一说。3、师生评议三、总结通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。3a o e1、学习目标1、学会 a o e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a o e 的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写 a o e。二、教学重点学会 a o
6、e 3 个单韵母，认识声调符号。三、教学时数：2 课时四、教学流程第一课时（一）创设情境，导入新课小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！（二）学习单韵母 a 1 看 2 猜 3 找(1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型a a a a a a a a我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持
7、不变。谁来编编顺口溜？(2)认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a “我们一起来写个 a：（教师范写）a 要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格 ”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的 a 就住在中格里也就是第二层，好，我
8、们比一比，看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。第二课时(3)学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？4学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？ ”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上
9、坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走 aa a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡 a a a。（三）用同样的方法学习 oe（四）拓展练习1、读儿歌圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e2、联系日常生活，用带调的 a o e 组词3、游戏：在手心写拼音同桌猜4、制作卡片教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音
10、。2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 b、b、p、m、m 等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。课时安排：2 课时第一课时教学目标：教学声母 b、p 以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母 b。51、看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“ 播”读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启
11、发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。 ”3、学习 b 和 的拼音。（1）看图引出 b。图上画着什么？（一位老伯伯。 ）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ”，拼成一个音节：bo。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。 ”四、教学声母 p。1、看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。 ”“泼”的声母是 p。2、教学 p 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。（2）师范读、
12、领读，正音。（3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。 ”3、学习 p 和 的拼音。（1）看图引出 p。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。 ）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p、p、p 。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程：6一、复习检查。1、卡片认读 b、p。 （集体练，个别读）2
13、、拼读 b、p 及四声。二、教学声母 m。1、看图说话引出 m。“摸” 的声母是 m。 （出示 m）2、教学 m 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门 m、m、m。 ”3、指导书写。m 的笔顺是：m ，一笔写成。m 写在四线格的中格。4、教学 m 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m。三、教学声母 f。1、看图说话引出 f。2、教学 f 的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖 f、f、f 。 ”“像把雨伞 f、f 、f。 ”3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格
14、和中格。4、教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 f。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：b p m fi u u y w 教学目标：1、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。72、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节 yi、wu、yu。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音
15、。5、会正确读出 u yi、wu、yu 的四声。教学重点：i u y w 及 yi、wu、y 的发音和韵母带调读。教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。教学准备：字母卡片：i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3 课时第一课时（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母 i。1、 观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的
16、发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐 i i i。 （齐读开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？5、教学 i 的四声。（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“1”，再在“1” 上加点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母
17、 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的“乌” 就是 u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。 ）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。 ）还像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无” 。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 两笔写成，住在二楼。8
18、（四）教学单韵母 。1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习 的四声。 也戴上了帽子， （出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和 相混淆的。 ）5、练习 的书写。观察 住在四线格的哪里？ 四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星” 的游戏。老师读
19、一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标：1、学会声母 y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母 y。1、观察图画，说话引出 y。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母
20、 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。 （范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母 w。1、观察图画，说话引出声母 w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。9（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽， “v ”叫斜上斜下。（五）教学 y w 和单韵母拼成的音节
21、。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节 ya，板书：w y 教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a 谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，y 亚洲的亚。b 谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。第三课时教学目标：1、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出 yi wu yu 的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程：（一）复习检查
22、。认读 y w 与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节 yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。 （拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。 （读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面） ，就成了音节 wu。 （读 wu wu wu）小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说“小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ”小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y
23、走了。 （将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉）这就成了音节 yu。 （读 yu yu yu）2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。3、练习 yi wu yu 的四声。（三）巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。10小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（四）看课本听录音读、跟读。板书设计： i u y w yi wu yu衣服衣服 yi ya-ya乌鸦乌鸦 wu wa-wa小鱼
24、小鱼 yu11d t n l教学设计之一教学目标：1.指导学生学会声母 d、t、n、l ，能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母 d、t、n、l 与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。教学难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片， “苹果树”。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示、b 、e、m、f、o、u、l、p、) 谁能准确地读出它们的名字?2
25、.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音 4”。二、学习新课一)看图进入情景，练习说话，引出并学习 d、t、n、l 四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图) 。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出 db)。3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学
26、习“d” 。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读 t、n、l 三个声母。12二)记忆 d、t、n、l 的形。1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示课本第 13 页第一幅图) 。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似 ?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆 d d d)
27、5.另外的三个声母 t、n、l 你们又用什么办法来记 ?6.请打开课本第 13 页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下 ttt，一个门洞 n n n，一根棍子 l l l )。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。三)指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。(老师示范写) 谁能说说老师是怎样写 d、t 、n、l 的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。四
28、)指导拼读1.同学们学会了声母 d、t、n、l 。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“d”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说、拼，领拼。3.谁能用 d 说一个词或一句话。4.d 和 相拼的另外三个声调谁会拼。( 指拼、齐拼)5.声母 d 还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼 de、di、du)。6.我们再来看一幅图，(出示塔)“t”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“t”说一个词或一句话。8.t 和 相拼的另外三个声调谁会拼 ?(指拼、开火车拼)。9.声母 t 还想多交
29、几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成 te、ti、tu 的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“n”、 “l”。11.声母 n 和 l 还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成 ni、 nu、n、li、lu、l 、le 的拼读练习。三、巩固练习。1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。13一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：练习拼读：n、n、l 、l 、d、d、t、t 。四
30、、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!第二课时一、导入这一课时复习巩固声母 d、t、n、l 及其音节，认读 “大、乐、我”三个生字。)二、巩固声母 d、t、n、 l 及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l ） 。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。 （指名）三、指导书 d、t、n、l四、练习拼读音节（出示课本 13 页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看
31、你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。g k h 教学设计教学要求1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握 g、k、h 和单韵母 、e、u 拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米” 三个字。教学重点、难点1.学习 g、k、h 韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间 两课时教学过程一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书 14 页，自己看着图说一说。142.谁能指着图
32、来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母 g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎” ）这个字有人认识吗？学习 h1.（指图上 h）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。 （2）跟老师读。 （3）谁听出来了，h 是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示 h）这就是声母 h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看 h 像什么？我们可以这样记它“一把椅子 h h h”学习 g1.请看小老虎在打鼓（指 d g）这个音节就是“打鼓”， “gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。 （2）跟老师拼。 （3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.
33、（出示 g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看 g 像什么？我们可以这样记住它“9 字拐弯 g g g”学习 k1.小灰兔晾裤子（指 k）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k 的声母是什么？2.（出示 k）念什么？3.你们看 k 像什么？（二）复习巩固 g k h1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示 g k h） 。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。 （指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪 k k k。（三）指导书 g k h（四）学习三拼音节1.（出示 e u）请同学读一读。2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能
34、拼出什么呢？咱们来试试。 （指名读，集体读）出示： gu-gu（1）gu 这个音节怎么读？（2）gu 和 拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？出示： ku-ku（1）ku 这个音节怎么读？（2）ku 和 拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示： hu-huh-u-hu15这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着
35、图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结j q x教学设计之一教学要求1指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的
36、音节。3学习 j q x 与 相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。4继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“ 四个字。教学重点1掌握 j q x 的读音、字形和书写。2了解 j q x 与 相拼时去点的规则。3认读“西、瓜、下、木 “四个字。教学重点1q 与 p 在字形上的区分。2j q x 与 相拼时去点的规则的掌握。教学准备1学过声母及韵母的认读卡片。2“西、瓜、下、木 “四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4j q x 的字母卡片及 q 的拼装字母纸板。 （学生用人手一份）教学时间两课时。教学过程16第一课时指导学生
37、学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。（一）复习1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u 。自由读。3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音） 。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不
38、拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。 （2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。 （师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。 ）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ “。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。 （
39、4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示 j-、x-、q- 三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2学习 j q x 的读音、字行和书写。(1)学生自学。 （提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。 在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握
40、字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示） 。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示） 。17书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示） 。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点：“q“与“p“的区分。（1）学生质疑：在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q“与“p“的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q“与“p“的区
41、分。 ）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。 （2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出“左上半圆 q“。再如：收音机 b b b，兔子泼水 p p p，马蹄声声 d d d，引导学生说出“气球飘飘 q q q“（3）手势演示的字母形状 b d p q， （大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。 ）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。
42、加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。 4学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁“的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：“声轻介短韵母响，三音连读要顺当“ 即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。 （3）练习 教学过程
43、：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示 ji-ajia qi-aqia xi-axia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写 j q x 三个声母。 老师带着写。 自己试着写写。 实物投影分析后再练。 小组评议修改。第二课时教学内容学习 j q x 与 相拼时去点的规则。正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。（一）复习181抽读 j q x 的字母卡片。2拼读 等音节。3拼读 jia、qia 、xia 三个音节。（二）学习 j q x 与 相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课：出示“下棋 “一图，闪烁“音节。引导学生思考：发现
44、什么问题了吗？（ “中的 没有点。 ）引入：这是怎么回事呢？2课件演示课文中的 j- - - 让学生想像为什么小猴子要把 上两点拉走呢？此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。 3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明 j q x 与 相拼时去点的原因。 （j q x 不与 u 相拼。去掉两点也不会混淆。 ）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记：“小 见了 j q x，去了两点还念 。“小 小 有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。“j q x，太小气，从不和
45、 在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。“6实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车“ ；问学生：“你们知道这个字念什么吗？“音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“ 四个字。1使用课件先后出示“菊花 “图画、词语和音节：分别问 “图上画的是什么？“谁能拼读？“2问 j 后面的韵母是什么？（巩固 的去点规则。 ）3使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马 “的图画、语句和音节，分别问：“你能用一句话说说图上画的是什么吗？“看着音节试着读读书上的这句话。“4小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5
46、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演：分组排练 j q x 与 相拼时的情景。3这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及19字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习
47、。4写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：j- （ ）x- （ ）q- （ ）j- （ ）q- （ ）x- （ ）g- （ ）x- （ ）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。 z c s教学设计之一教学目标:1.认知目标：学会 z、c、s 三个声母，认清形，读准音；学会 zi ci si 三个整体认读音节及四声。2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3.情感目标：激发学生学习汉
48、语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:教学重点：学会 z c s 三个声母。教学难点：掌握 zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与 z c s 相区分。教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程：第一课时一、复习1、把 j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、j q x 与 u 相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）学生回答时，相机出示 zi ci si2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上得 3 各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学
