1、1目 录第 1 讲学法指导 P1第 2 讲力学综合 P6第 3 讲重力和弹力 P14第 4 讲摩擦力 P21第 5 讲牛顿第一定律 P26第 6 讲牛顿第三定律 P30第 7 讲功 P36第 1 讲学法指导一、学习目标：1、知道初高中物理课程的区别所在。2、掌握快捷、有效、实用、符合自身实际的高中物理学习方法，为学生准确、深刻、扎实地掌握高中物理课程内容奠定思想基础。二、学习重点：1、初高中物理教材的区别。2、高中物理学习方法指导。三、重点讲解：高中物理与日常生活实际联系紧密，与初中物理相比较，高中物理将向同学们展现一个更多彩多姿的世界，举例给同学们说明一下：实验一、蛋碎瓦全，还是瓦碎蛋全？2
2、实验二、带电鸟笼中的鸟安然无恙物理的课堂具有很强的趣味性，且物理学和日常生活实际联系紧密。进入高中以后，同学们最关心的问题是：第一，高中物理课程与初中相比较，有什么区别？区别在哪里？第二、学习高中物理应采用什么方法，才能少走弯路，起到事半功倍的效果？众所周知，高中阶段的物理学科与其他学科相比，理论上更抽象，题目难度更大，高考物理试卷的区分度更大。本节课重点给同学们介绍以下内容：（一）认识高中物理，初中物理与高中物理的区别：初中物理的内容是力、热、电磁、光等，高中物理课程所涉及的内容同样也是力、热、电学、光学、原子物理等，但高中物理所讲授的这些内容的知识深度和广度都有所增加，各方面的要求与初中相
3、比高了一些，下面我们具体比较一下初高中物理的不同：1、初中物理所研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系：本学期所学内容包括： 第一章运动的描述。本章引入运动学的参量：提出参考系、时间、位移、速度、加速度等基本概念，为下一章探究匀变速直线运动的规律奠定了理论基础，引入了质点的物理模型，提出了科学抽象法。第二章匀变速直线运动的研究。这一章是在实验的基础上总结匀变速直线运动的速度随时间而变化的规律，实验中运用图象对实验数据进行处理，在此基础上归纳了匀变速直线运动的物体速度与位移随时间而变化的规律，最后介绍了特殊的匀变速直线运动：自由落体运动，在知识的介绍中突出体现了伽利略的理想斜面实验研究的物
4、理思想。第三章相互作用。本章讲述力的基本知识，这部分内容与初中知识联系密切，重点介绍重力、弹力、摩擦力及力的合成与分解，对于这三种力的研究，突出体现从力的三要素出发，即从大小、方向及作用点这三个角度加深对三种常见力的认识，其中弹力与摩擦力的方向及计算问题是本部分内容的难点，是学习整个高中物理知识的基础。力的合成与分解与数学图形紧密联系，知识较为抽象，对于具体的问题学生常表现为不知道如何进行力的分解与合成，对用图解法进行力的分解及求极值问题感到困惑，因而亦为本部分内容中的难点。第四章牛顿运动定律。牛顿的三个定律构成了整个高中物理的框架，是高中物理学习的核心知识，本章内容把前几章内容综合在一起，从
5、力学的角度进一步阐述运动状态改变（产生加速度）的原因。从而把运动学和力学联系在一起，牛顿第二定律的研究是本章的重点，在学习的过程中要特别注重牛顿第二定律的实验推导过程，特别是控制变量法的运用，图象的处理，公式的推导过程，结论的表述，公式的意义等，都要作细致的分析与归纳。本章中，牛顿定律的综合应用问题是侧重点，也是高考的一个必考内容。2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度改变必然产生加速度，而加速度又有匀加速和匀减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点， “摩擦力总是
6、阻碍物体的相对运动3（或相对运动趋势） ”。首先要找到并分清是相对于哪个面而言，其次要用运动学的知识判断相对运动（或相对运动趋势）的方向，然后才能找出力的方向，特别是静摩擦力的方向问题，同学们很容易把静摩擦力的方向与物体运动的方向混在一起，在具体的情景中不能准确判断静摩擦力的方向，某些问题还要用物体平衡的知识才能得出结论。3、初中物理注重定性分析，高中物理则注重定量分析定量分析比定性分析要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦力的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定，在后面的学习中我们将详细分析。（二）学习高中物理的方法：如何学
7、好高中物理？第一、要树立自信，不管自身的起点怎么样，高了，勇于攀登；低了，努力改正。这是学习态度、思想方法的问题。第二、要敢于吃苦，珍惜时间，要不屈不挠地去学习，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律” ，坚信有几分付出，就应当有几分收获。这就要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划课前预习专心上课及时复习独立作业解决疑难系统总结课外学习。这里最重要的是：专心上课及时复习独立作业解决疑难系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学科的特点，就“如何学好物理”这一问题提出几点具体的学习方法。（三）具体做法：一）三个基本。基本概念要清楚，
8、基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子，如速率，它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中） ，而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中） 。关于基本规律，如平均速度的计算公式有两个经常用到 、 。前svt02tv者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于物体做匀变速直线运动的情况。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如， “沿着电场线的方向电势降低” ；“加速度为零时速度最大” ；“洛仑兹力不做功”等等。二）独立做题。要独立
9、地、保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。独立做题是培养思维品质非常好的途径，如果我们遇到一个物理问题，自己没经过细致深入的思考，就和其他同学商量，在思维上就会逐渐养成惰性依赖的习惯。关于做题，再强调一下错题整理，这是我们做题后的总结，是一个升华和提炼的过程，是一个“蓦然回首”的过程，错题整理是学习过程中一个非常重要的环节，做错题以后，这道题为什么会出错，是知识理解的问题，还是思维方面的问题，
10、要认真地总结。案例 1.天文学家在太阳系之外发现了一颗可能适合人类居住的行星，命名为“格利斯581C”。观察研究发现， “581C”行星的直径是地球直径的 1.5 倍，表面的重力加速度是地球表面重力加速度的 2 倍。某一飞船绕“581C”行星做匀速圆周运动，某轨道半径等于该行星的直径，运动周期为 T1。在地球表面附近绕地球沿圆轨道运行的人造卫星周期为 T2，则 最接近的值为（ A ） A. 2.4 B. 0.87 C. 0.58 D. 0.4121T4审好题，不要思维定势。设该行星质量为 M1，半径为 R1，地球质量为 M2，半径为 R2，重力加速度分别为g1，g 2，则： 2215.g行星表
11、面： 得：11mgG21gG则在轨道中， 得：2121T4)R()(123121gRG)(4地球表面： 得：2gM2g做圆周运动时：= 得：2RmG2T42322gR4GM则 9.6gR5.18g2121 这是一道天体的计算问题，学生由于审题的失误导致了错误，之后其对这个问题进行了认真的整理。可以这样说，错题本是最适合学生的参考书，是高考考前复习最有价值的参考资料，可以有效提高考前复习的针对性，提高复习的效率。做题的第二个诀窍就是要对题目进行归纳与总结，把相同类型的问题放在一起，找到解题的共性及规律，每一部分的知识与习题进行认真的归纳与整理，力争做到方法成套，策略成型，让自己通过少数的题进而领
12、悟解题的方法和思路，也避免陷入题海战术中，所以在做题的时候，我所提倡的方法就是要“一题多解，多题归一” ，这个方法对于提高同学们思维的深度是很奏效的。三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。通过作图，可以降低物理问题分析的思维梯度。四）上课。听课是学习过程当中最重要的一个环节，上课要认真听讲，不走神或尽量少走神。不要自
13、以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。怎样才能提高听课的效率？同学们在听课的时候要进行质疑，也就是说要带着“批判的思维意识”去听课，这里提到的“批判的思维意识”就是主张学生敢于在课堂上进行质疑，不盲目被动地接受教师的讲法。案例 2. 如图所示，质量 为 4.0kg 的木板 A 放在水平面 C 上，木板与水平面间的动Am摩擦因数 为 0.24，木板右端放着质量 为 1.0kg 的小物块 B（视为质点） ，它们均处于B静止状态。木板突然受到水平向右的 12Ns 的瞬间冲量 I
14、 作用开始运动，当小物块滑离木板时，木板的动能 为 8.0J，小物块的动能 为 0.50J，重力加速度取 10m/s2，求：kEkE5（1）瞬时冲量作用结束时木板的速度 v0；（2）木板的长度 L。本题是往年所讲的一道例题，我在讲完思路以后，学生能够自己走上讲台，表达自己的思维过程，提出了很多属于自己的有创意的想法，这些想法体现了学生课堂听课的融入与认真，体现了学生思维的灵活与个性：解法 1：（1） 得0AvmIs/3（2）由 得2kE/mvA由 得Bs/1地面对 A 的摩擦力为 ，B 受摩擦力为fFfBFN2gu)m(Ff )v(tA0fBfvt由得 s41tA 位移 t2A0B 位移 vs
15、BL解得 m5.0解法 2：用整体动量定理： 0AvI)(tgu)( BBAs41tt2v0sBAL（四）重视实验：实验是打开科学大门的一把钥匙，高中阶段涉及的实验包括学生实验和演示实验，这些实验对于帮助大家强化对知识的理解，具有相当重要的作用，如在学生实验中有验证牛顿第二定律，验证机械能守恒、动量守恒，伏安法测电阻，测定电源的电动势与内电阻，描绘小灯泡的伏安特性曲线等，且实验题在高考中占有相当大的比重，实验题是学生解答理科综合试卷物理卷的一个薄弱点，同学们在平日的学习中就要养成注重从实际出发，认真独立完成实验的习惯。这节课在比较初高中物理的不同点的基础上给出了学习高中物理的一些方法，这些方法
16、都是在大量实践的基础上总结而来，是从师生共同奋斗的汗水中提炼而来，当然，在学6习的过程中，更重要的是学生对物理学习的浓厚兴趣与热情，对解决物理问题的执着与进取，在此基础上结合所讲的方法，刻苦钻研，脚踏实地，就能学好高中物理，就能实现自己的理想。第 2 讲力学综合（一）概念辨析法概念辨析法就是以物理概念、物理规律作为标准来衡量、辨析试题所给条件的作用和相互联系，从而得出结论的方法。例 1（江西省中考题）一个 10N 的物体，在水平拉力的作用下做匀速直线运动，3s 内移动了 15m。物体与地面间的摩擦阻力是 2N，求：（1）拉力的功率；（2）上述条件下，物体匀速运动了 10s，拉力做的功是多少？分
17、析：由于物体是水平方向做运动，重力方向是竖直向下，根据做功的条件必须是作用在物体上的力和力的方向上物体移动距离的乘积，而本题在重力方向上没有移动距离，所以重力尽管作用在物体上，但不做功。功率是反映做功快慢的物理量，定义为单位时间（1s）内物体所做的功。当物体做匀速直线运动时，速度大小、方向始终保持不变，且物体此时应受平衡力的作用，因此水平拉力大小等于物体所受到的摩擦阻力，则拉力大小可知。最后利用相关公式去求得结果。解：（1）因为物体做匀速直线运动，所以：；（2）答：（1）拉力的功率为 10W；（2）匀速移动 10s 时拉力做的功 100J。（二）假设法就是对物理现象、物理条件、物理过程或物理结
18、果事先作出假设，一般假设为理想状态或特殊情况，然后利用物理概念、规律等知识，作出推理、分析、演算直至得出结论。例 2（长沙市中考题）质量相等的两个实心小球 A 和 B，已知它们的密度之比现将 A、B 放入盛有足够多水的容器中，当 A、B 两球静止时，水对 A、B 两球的浮力之比为 ，则 kg/m3， kg/m3。7分析：判断 A、B 两球在水中静止时的浮沉情况是解决问题的关键。不妨把两球可能出现的浮沉情况都进行假设，进行计算并与题目所给的条件进行比较，再作出正确的判断。解：A、B 两球质量相等，则：假设两球都浸没在水中，它们所受的浮力之比为：显然假设不成立。再假设两球都漂浮在水面上，此时它们受
19、到的浮力之比为：该假设也与题意不符。因而可确定，一球漂浮，一球浸没。又因为 ，所以，A 球漂浮在水面，B 球浸没在水中。其所受浮力分别为：，所以又 ，所以：（三）等效法就是当我们所研究的物理现象或规律，其某一方面跟另一简单的物理现象、规律效果相同时，用简单的物理模型代替复杂的模型，并保证物理意义、物理规律、作用效果不变的方法。例 3（山西省中考题）实心正方体木块（不吸水）漂浮在水面上，此时浸入水中的体积为600cm3（ 取 10N/kg）求：（1）木块受到的浮力；（2）木块上放置一个重 4N 的铁块，静止后木块上表面刚好与水面相平，木块的密度是多大？（3）木块上放置铁块后与未放铁块相比，木块下
20、表面受到水的压强增大多少？分析：这道题的第（1）问由阿基米德原理可直接求出；第（2）问中，木块的重力可由第（1）问浮力的大小及漂浮条件得到，再由 可求出质量，所以，求木块密度的关键是要求出木块的体积。比较简单的方法是注意解题条件的等效变换，即放置在木块上铁块的重力 大小恰好等于木块增加的浮力的大小 ，因而可求出增加的 就是木块原8来露出水面的体积，最后得到木块的总体积，从而求得木块的密度；第（3）问中，同样的道理，木块底部增加的压力 就是 ，再由压强公式 ，就可求出增大的压强了。解：（1）木块漂浮时受到的浮力为：（N ）（2）木块上放置铁块后受到的浮力增加了 ，木块排开水的体积增加的量为：（3
21、）木块下表面受到水的压强增加的量为：（四）整体法所谓整体法，就是指思考物理问题时，不拘于问题的局部特征，而是着眼于问题的整体结构，通过对问题全面认真考察。从客观上理解和认识问题的本质，挖掘和发现整体结构中问题的关键点，抓住问题的内在规律，从而使问题得以解决的思维方法。例 4（辽宁省中考题）一实心塑料块漂浮在水面上时，排开水的体积是 300cm3，塑料块的质量是多大？当在塑料块上放置一个重 2N 的砝码后，塑料块刚好没入水中，问此时塑料块受到的浮力是多大？塑料块的密度是多大？（ 取 10N/kg）分析：对于两个物体（或两个以上）的连接体在液体中的浮沉的习题是比较多的，求解的方法多样，将所有物体视
22、为整体进行分析研究，是一种较好的方法，既省去了对每个物体进行受力分析，又简化了解题过程。解：放上砝码后，将砝码与塑料块视为整体，漂浮在水面上。9（五）比例法在应用定律、公式来解决实际物理问题时，常会遇见某些物理量保持不变（或相等） ，因而只需要研究其中两个物理量之间关系的问题，这时常依据物理定律、公式，利用物理现象中保持不变（或相等）的量，将其他已知量与未知量建立比例关系，这种利用数学的比例式来解决物理问题的方法称之为比例法。例 5（重庆市中考题）甲、乙两个长方体，由不同材料制成，其中底面积分别为、 ，高度之比 ，密度之比为 ，若把甲放在水平桌面上，乙放在甲上，水平桌面受到的压强为 7000P
23、a，把乙取下放在水平桌面上静止不动时，桌面对乙的支持力为多少牛？分析：这是道力学综合题，主要考查密度与压强知识的综合，此外还涉及到力的平衡，质量与重力关系等知识。该题的突破口可以从密度的概念出发，找出它们之间的知识链：密度质量重力压力压强。找出这些关系，利用比例式就可求解。解：因为 ， ， ，所以：所以因为所以即：解得：根据力的平衡原理可知，水平桌面对乙的支持力大小等于 G，为 4N。（六）综合法综合法是一种逆向思维方法，就是从要求的结论或结果入手，分析所求结论或结果所需的条件，题意是否给出，若条件不足，则应先求解条件的不足部分，如此推导，直到与题意10所给条件完全联系起来构成一个解题的整体过
24、程。例 6（江苏省中考题）用如下图所示滑轮组提升水中的物体 A。若物体的质量为 140kg，体积为 60dm3，滑轮组的机械效率为 80%。求：（1）物体 A 在水中被匀速提升时，拉力 F 是多大？（2）如果动滑轮挂钩用钢丝绳与物体相连，而滑轮组所拉绳索能承受的最大拉力为350N，当物体露出水面体积多大时，拉绳会断？（ 取 10N/kg，滑轮组机械效率不变）分析：此题涉及机械效率、滑轮组的力的作用关系，浮力及力的平衡原理等多个知识点。由相关知识可知，要求解拉力就应先求有用功和总功，其中要求有用功又必须先求出浮力。由滑轮组的使用规律，可知绳自由端移动距离是重物升高距离的 4 倍。由此求解拉力的顺
25、序为：要求物体露出水面体积的大小，也就要求物体所受浮力的减小值，所以应根据后一次情况中力的平衡条件，先求出后一次情况中物体所受浮力。解题顺序是：。解：（1） （N ）（N）（2）11 第 2 讲力学综合课后练习1. 小黄假日去图书馆阅览室看书，当馆内大厅的时钟指向 3h55min，他离馆，刚到家时，家中的时钟指向 4h10min，此时他发现书包忘在阅览室，便以相同速度原路返回去拿，来到图书馆大厅时，厅内时钟已是 4h15min，家里的钟是准确的，那么，图书馆大厅的时钟是快还是慢？2. 小华在假期探望外祖母，他坐火车时发现，每经过铁轨接头处，车身都要振动一次，他还发现，火车进山洞前的一瞬间要鸣笛
26、一次，小华恰好坐车尾，从听到笛声到车尾出洞，小华共数出 84 次车身振动，所用的时间 1min45s，若车身长 175m，每节铁轨长 12.5m，山洞长度是多少？（设火车一直匀速直线行驶，声音在空气中的传播速度是 340m/s）3. 如图所示，竖直墙壁上靠着一个截面为三角形的楔块 A，水平面上有一截面为正方形的木块 B，现用一力 F 向左推 B 使 B 匀速向左运动，同时 A 也向上匀速运动，若三角形截面的斜边与墙壁成 角，B 的速度为 1m/s，求 A 的速度。4. 甲、乙两地相距 100m，甲在乙的正东方向，如图所示，某时刻甲以 10m/s 的速度向正北方向运动，同时乙以 10m/s 的速
27、度向正东方向运动。（1）以甲为参照物乙向什么方向运动？（2）开始运动后经多长时间甲和乙的距离最小？5. 考察到音响效果，一般剧场的混响时间应设计在（ ）A. 0.1s 左右 B. 1.5s 左右 C. 3s 左右 D. 5s 左右6. 一般人对频率在什么范围内的声音最为敏感？7. 从遇到巨大声响时，为什么要迅速张开嘴巴或闭嘴同时用双手堵耳？8. 有一种密度瓶大家可能没有见过，但道理很简单，如图所示，它是一个壁较薄的玻璃瓶，配有磨光的瓶塞，瓶塞中央留有一细管，在注满水盖上塞子时，多余的水会从细管中溢出，12从而保证瓶内总容积一定，如何用该密度瓶，天平（含砝码）及水来测量米粒的密度呢？简要写出操作
28、步骤及计算表达式。9. 如图所示，A、B 两物体叠放在水平桌面上，在两个水平力 F1、F2 的共同作用下以相同速度 匀速向右运动，已知 F1=5N，F2=3N ，那么物体 B 受到物体 A 和桌面的摩擦力大小应分别为（ ）A. 5N、3N B. 5N、8N C. 3N、8N D. 8N、8N10. 如图所示，一根细线绕过三个滑轮，两端固定在 A、B 两点，两动滑轮下所挂物体质量分别为 、 ，两动滑轮上细线的夹角分别为 和 （ ） ，不计一切摩擦，则、 的大小关系是（ ）A. B. C. D. 无法确定11. 如图所示，甲、乙两车都沿斜面向上运动，两车内都用细线悬挂一小球，当小球都与小车相对静止
29、时，甲车内悬线正好在竖直方向上，乙车内悬线与斜面垂直，则（ ）A. 甲车做的是匀速运动 B. 甲车做的是加速运动C. 乙车做的是匀速运动 D. 乙车做的是减速运动12. 无论是木锯还是钢锯，它们的锯齿都是东倒西歪不在一个平面上，这是因为（ ）A. 这样使锯齿更锋利B. 这样使锯更耐受撞击C. 锯用得太久，齿被撞歪D. 可以使锯口加宽，减小材料对锯的摩擦力13. 下列几种与摩擦有关的现象中，说法不正确的是（ ）A. 高档服装一般用光滑丝织品作内衬，目的是便于穿脱B. 高速公路的路面特点是比普通公路更光滑些13C. 在餐具中，从使用角度看，普通的竹筷要比塑料筷好D. 木工用锯子锯木料时，要经常在锯
30、条上抹些油14. 如图所示，在光滑水平面上迭放着甲、乙两物体，甲物体用细线挂在左边竖直墙上，现用力把乙物体从右端匀速拉出来，所用力 F=15N，则甲、乙两物体受到的摩擦力是（ ）A. ， ，方向都向左B. ，方向都向右C. ，方向向右， ，方向向左D. ，方向都向左15. 如图，重力为 1N 的木块静止在斜面上，则斜面对木块的作用力为（ ）A. 大于 1N B. 等于 1N C. 小于 1N D. 以上均有可能16. 如图所示，重为 G 的物体 A 被夹在两固定且竖直的木板之间，设用大小为 2.2G 的力恰好可将 A 从木板中竖直向上抽出，那么能抽出 A 的竖直向下的力其最小值为 。17. 如
31、图所示，A、B、C 三物体叠放在水平桌面上，现用 F=15N 的拉力使三物体一起向右做匀速直线运动，则物体 A 受 个力的作用，物体 B 受 个力的作用，物体 C 受桌面摩擦力是 N。18. 下图是一皮带传送装置，A 是主动轮，B 是从动轮，当轮转动时，带动放在绷紧的传送带上的物体 C 水平向左做匀速直线运动，则皮带上 点， 点及物体 C 受到的摩擦力方向如何？1419. 如图，一个圆台形的筒子，下用一重力忽略不计薄片贴住，浸入水中后，薄片不会下落，如果筒中注入 100g 水，恰能使它脱落，则下列情况哪种能使薄片下落（ ）A. 在薄片中央轻放 100g 砝码B. 慢慢注入 100g 酒精C.
32、慢慢注入 100g 水银D. 上述三种做法都不行20. 在一边长为 10cm 的立方体铁块的表面上，从垂直方向打一个深为 5cm，直径为 2cm的圆洞，将不同的表面放在桌子中央，它对桌面的压强和未打洞时相比较（ ）A. 一定增大 B. 一定减小 C. 不变 D. 增大、减小都有可能【试题答案】1. 慢 5min 2. 880m 3. 4. 东南， 5. B 6. 7. 可以减小振幅 8. 略 9. B 10. B 11. AD 12. D 13. B14. C 15. B 16. 0.2G 17. 2； 5； 1518. 皮带上 、 受摩擦力都向 ，物体 不受摩擦力19. B 20. D第 3
33、 讲重力和弹力一、学习目标：1、理解力、重力和重心的概念。2、掌握弹力的产生条件及弹力方向的确定方法。 二、学习要点：1、重心的概念2、弹力的有无及弹力方向的判断方法。三、课程精讲：（一）力的定义及特性：15问题：观察以下两图，说明力的作用效果。小结：1、力的作用效果：力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态，即改变物体运动速度的大小和方向。（1）静力效果使物体的形状发生变化（形变） ，如把物体拉伸、压缩、扭转、剪切等。（2）动力效果改变物体的运动状态，如使物体从静止开始运动，从运动变为静止（或使物体的运动速度从小变大、从大变小） ；或使物体的运动方向发生变化等。2、力的定义及特性：（1
34、）力的物质性：指力不能离开施力物体和受力物体而独立存在，即只要有力，必会同时存在施力物体和受力物体。（2）力的相互性：指力是存在于物体之间的。一个力总是联系着两个物体，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。如果不考虑主动和被动关系，有相互作用的两个物体，无所谓施力物体与受力物体。应注意的是相互作用的物体有些是接触的，有些是不接触的。如磁铁可以隔着一本书吸引铁钉。例 1、下列说法中正确的是（ ） 。A. 射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B. 甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生
35、命或无动力的物体只会受到力，不会施力D. 任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体例 2、关于力的作用效果的叙述中，正确的是（ ） 。A. 物体运动状态发生改变，一定受外力作用B. 物体的运动状态不发生改变，一定不受外力作用C. 物体受力作用后，一定同时出现形变和运动状态发生改变的现象D. 力的作用效果完全由力的大小决定（二）重力：（1）重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。【说明】地球上的物体都受到重力作用，不论质量大小，也不论有无生命。重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力。重力是非接触力，同一物体在空中运动与静止时
36、所受的重力相等。重力的施力物体是地球。（2）重力的大小重力与质量的关系：G=mg，g 是自由落体加速度，通常取 g=9.8N/kg，表示质量为1kg 的物体受到的重力是 9.8N。【说明】a. g 会随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g 值越大，两极最大，赤道最小，导致同一物体在不同纬度处所受重力不同。16b. g 值会随海拔高度而改变。在同一纬度处，高度越大，g 值越小，致使同一物体受到的重力随高度增加而减小。重力的测量在实验室里，重力大小可以用弹簧测力计测出。当弹簧测力计吊起物体静止时，物体对测力计的拉力才等于物体受到的重力。（3）重力的方向重力的方向总是竖直向下，可利用铅锤线确定其方向
37、。例 3、下列关于重力的说法，正确的是（ ） 。A. 重力就是地球对物体的吸引力B. 只有静止的物体才受到重力C. 同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力D. 重力是由于物体受到地球的吸引而产生的例 4、关于重力的大小，下列说法中正确的是（ ） 。A. 物体的重力大小总是恒定的B. 同一地点，物体的重力与物体的质量成正比C. 物体落向地面时，它受到的重力大于它静止时所受的重力D. 物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力（4）重心重心的概念：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分所受重力的作用都集中于一点，这一点叫做物体的重心。引入重心的概念后，研究具体的物体时，可以把整
38、个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是原来的一个物体就可以用一个有质量的点来表示。重心的确定a. 质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关。若物体的形状是中心对称的，则对称中心就是重心。b. 质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布情况有关。如：起重机重心位置随吊升货物的多少和位置变化而变化。例 5、以下关于重心及重力的说法中，正确的是（ ） 。A. 一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中时弹簧测力计的示数，因此，物体在水中时的重力小于在空气中的重力B. 据 G=mg 可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大C. 物体放
39、于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力垂直于斜面向下D. 物体的形状改变后，其重心位置往往改变（三）弹力：1、弹性形变和弹力的概念：（1）弹性形变：形变包括两方面，即形状的改变和体积的改变。弹性形变：有些物体在形变后能够恢复原状，如弹簧、橡皮筋等，这样的形变叫做弹性形变。（2）弹力弹力的概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。弹性限度：若物体形变过大，超过一定限度，撤去作用力后，物体不能完全恢复成17原来的形状，这个限度叫弹性限度。显示微小形变的方法：显示微小形变的方法有多种，如放大等。最简单的方法是：把一个圆塑料瓶装
40、满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞上（如图所示） ，用手按压塑料瓶，细管中的水就会上升；松开手，水面又降回原处，这说明什么问题？如果换成扁塑料瓶，当你按压不同位置时，又会出现什么现象？弹力产生的条件a. 两物体直接接触；b. 接触面发生弹性形变。例 6、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是（ ） 。A. 物体形状的改变叫做弹性形变B. 一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C. 物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变D. 物体在外力作用后的形变叫做弹性形变例 7、一辆汽车停在水平地面上，下列说法中正确的是（ ） 。A. 地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；汽车没有发生形变
41、，所以汽车不受弹力作用B. 地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；汽车受到了向上的弹力，是因为汽车也发生了形变C. 汽车受到向上的弹力，是因为地面发生了形变；地面受到向下的弹力，是因为汽车发生了形变D. 以上说法都不正确2、几种常见弹力及弹力方向的判定：（1）压力和支持力产生：如图所示，由于书发生了形变，对与它接触的桌子产生了弹力 F1，这就是压力，方向是垂直于支持面指向被压的物体。由于桌面发生形变，对与它接触的书产生弹力 F2，这就是支持力，方向是垂直于支持面指向被支持的物体。综上可得：压力和支持力均为弹力，方向垂直于支持面指向受力物体。（2）绳的拉力如图所示，绳吊起电灯，由于灯的
42、重力作用，使绳发生微小形变，对与它接触的电灯产生弹力 F1，即绳对灯向上的拉力，方向沿绳向上。由于灯发生微小形变，对与它接触的吊绳产生了弹力 F2，即灯对绳的拉力，方向沿绳向下。综上可得：拉力是弹力，方向沿绳指向绳收缩的方向。例 8、请在下图中画出杆或球所受的弹力。（a）杆靠在墙上；（b）杆放在半球形的槽中；（c）球用细线悬挂在竖直墙上；（d）点 1、2、3 分别是球的重心位置，点 2 是球心，1、2、3 点在同一竖直线上。小结：18弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反。弹力方向的判定步骤:明确产生弹力的物体找出使该物体发生形变的外力方向确定该物体产生的弹力方向。常见支持物
43、的弹力方向：平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体；曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体；支撑点的弹力垂直于跟它接触的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物体；绳索的弹力沿绳索指向绳索收缩的方向。3、判断弹力有无的方法：相互接触的物体间不一定存在弹力，只有当物体因相互挤压或拉伸产生形变时，才在接触位置产生弹力，若仅是接触而不相互挤压或拉伸，没有发生形变，则无弹力产生。那么，如何判断接触的物体是否发生了形变从而判断它们之间是否存在弹力呢？下面介绍两种常用的判断方法。（1）利用假设法判断（2）根据物体的运动状态判断。例 9、如图所示，用细绳悬挂一个小球，小球与光滑斜面相接触，并保持静止，试
44、分析小球所受的弹力。【点评】判断弹力时，不仅要看物体间是否接触，更需观察接触位置是否发生形变。在有些难以直接判断是否存在形变的情况下，我们可以采取“假设法” ，即设想将约束物去掉，看受力物体的运动状态是否发生改变，从而判断出物体与该约束物之间是否存在弹力。例 10、在下图中，A、B 两球（两球都静止）间一定有弹力作用的是（ ） 。例 11、如图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为 30的斜面上，杆的另一端固定一个重为 2N 的小球，小球处于静止状态，则弹性杆对小球的弹力（ ） 。A. 大小为 2N，方向平行于斜面向上 B. 大小为 1N，方向平行于斜面向上C. 大小为 2N，方向垂直于斜面向上
45、D. 大小为 2N，方向竖直向上四、知识提炼导图：重力 大 小 ： G=mg， g=9.8N/kg 方 向 ： 竖 直 向 下 作 用 点 ： 在 重 心 弹力 大 小 ： 由 物 体 所 处 的 状 态 、 所 受 其 他 外 力 、 形 变 程 度 来 决 定 方 向 ： 总 是 跟 形 变 的 方 向 相 反 ， 与 物 体 恢 复 形 变 的 方 向 一 致 五、目标期望：通过这一讲的学习，希望大家能够深刻理解本节课所讲的基本概念，如重力、重心的概念，同时理解弹力的产生条件及方向的判断方法，特别是在具体的问题情景下判断弹力有无的方法。第 3 讲重力和弹力课后练习（答题时间：35 分钟）
46、191. 关于力的下述说法中错误的是（ ） 。A. 力是物体对物体的作用B. 只有直接接触的物体间才有力C. 由有一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可离开物体而独立存在D. 力的大小可以用天平测量2. 下列说法正确的是（ ） 。A. 甲打乙一拳，乙感到痛，而甲未感觉到痛，说明甲对乙施加了力，而乙未对甲施加力B. “风吹草动” ，草受到了力，但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的C. 磁铁吸引铁钉时，磁铁不需要与铁钉接触，说明力可以脱离物体而存在D. 网球运动员用力击球，网球受力后飞出，网球受力的施力物体不再是人3. 关于重心的说法中，正确的是（ ） 。A. 重心是物体所受重力的等效作
47、用点B. 重心是物体上最重的一点C. 重心的位置一定在物体上D. 质量不均匀但形状规则的物体的重心在它的几何中心4. 下列说法中正确的是（ ） 。A. 自由下落的石块的速度越来越大，说明石块所受的重力越来越大B. 在空中飞行的物体不受重力作用C. 一抛出的石块轨迹是曲线，说明石块所受的重力方向始终在改变D. 将一石块竖直向上抛出，在先上升后下降的整个过程中，石块所受重力的大小与方向都不变5. 质量为 2kg 的手榴弹在空中飞行时主要受_力的作用，这个力的施力物体是_，其大小为_N ，方向_。6. g=9.8N/kg，表示_，一个质量 m=60kg 的人受的重力 G_N。如果此人在 的月球上，他
48、在月球上的重力是_。6/g7. 下列关于弹力产生的条件的说法正确的是（ ） 。A. 只要两个物体接触就一定产生弹力B. 只要两物体相互吸引就一定产生弹力C. 只要物体发生形变就一定有弹力产生D. 只有发生弹性形变的物体才产生弹力8. 物体静止在水平桌面上，则以下说法正确的是（ ） 。A. 物体对桌面的压力就是重力B. 物体对桌面的压力使桌面产生了形变C. 桌面形变产生了对物体的支持力D. 桌面对物体的支持力使物体产生形变9. 下列叙述中错误的是（ ） 。A. 压力、支持力和拉力都是弹力B. 压力和支持力的方向总垂直于接触面C. 轻绳、轻杆上产生的弹力总是在绳、杆的直线上D. 轻杆不同于轻绳，弹力的方向可以不在杆的直线上10. 画出图中 A 物体所受弹力的示意图。 （图中各物体均处于静止状态）2021【试题答案】1. B、C、D 【解析】根据力的概念，力不可能离开物体而独立存在，物体之间的相互作用可以直接接触，也可以不直接接触通过场发生作用（以后我们会了解重力场、引力场、磁场、电场等） ，力的大小可用弹簧测力计测量，天平只能测量质量。2. D 【解析】甲对乙施力的同时，乙对甲也施力，只不过甲的拳头比乙被打的部位如肚子、胸部，更能承受打击罢了，所以乙感到痛而甲未感到痛，A 错；“风吹草动”的施力物体是空气，B 错；力不可以离开物体而独立存在，磁铁对铁钉的作用是通过磁铁产生的
