1、1LUOYANG NORMAL UNIVERSITY2010 届 本 科 毕 业 论 文对洛阳的女大学生嫉妒心理现状研究及建议院 （ 系 ） 名 称 教 育 科 学 学 院专 业 名 称 应 用 心 理 学学 生 姓 名 郝 倩 倩学 号 061224019指 导 教 师 郑 满 利 讲 师 （ 硕 士 ）完 成 时 间 2010 年 4 月 2 日2对洛阳的女大学生嫉妒心理现状研究及建议郝倩倩（教育科学学院 应用心理学专业 学号：061224019 指导老师：郑满利老师）摘 要：本研究使用大学生嫉妒量表对洛阳师范学院 270 名女大学生进行调查研究，了解到女大学生嫉妒心理的现状。结果表明：（
2、1）女大学生普遍存在嫉妒心理。 （2）从整体上看，理科生的嫉妒心显著高于文科生(p=0.03) ，不同家庭所在地(p=0.93)、不同年级(p=0.79）以及是否独生子女之间(p=0.46)并不存在显著差异。 （3）但是，不同专业在外表嫉妒上有显著差异(p=0.01) ；是否独生子女在 经济维度上存在显著差异(p=0.04) ；不同年级在就业嫉妒(p=0.01) 和经济 嫉妒(p=0.00) 上存在极其 显著的差异。关键词：女大学生；嫉妒心理；现状；对策1 引言自古以来，嫉妒成为中外文人、学者、研究者争先研究的对象，所著有关嫉妒的作品不胜枚举，对嫉妒所下的定义也是众说纷纭。日本学者诧摩武俊对嫉
3、妒的解释是：“嫉妒就是对于自己以外的人，占了比自己优越的地位或者是自己认为宝贵的东西被别人夺取，或将被夺取的时候所产生的感情，这种感情是一种含有憎恨的、激烈的感情，它表现为看到别人占了优越的地位，或者占有了看似优越的地位时，就想要积极排挤对方、超过对方，或想破坏别人优越的状态” 1 。 心理学大词典中对嫉妒的解释是：“与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面，不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂状态” 2 。怀特认为：“爱情嫉妒是指当个3体意识到要与现实的或潜在的对手（可能是想象的）在爱情竞争时产生的一种复杂的思想及感情，嫉妒所带来的行为会对人的自尊，伴侣的现实关系及感
4、情质量产生威胁”3 。综上所述，嫉妒是指因别人在某些方面优于自己，而自己又不甘心他人的这种优越性，因自己超越的欲望得不到满足从而产生的一种由羞愧、愤恨和愤怒等组合的情绪状态。由此可见，嫉妒是一个多维度、复杂的心理系统。它包含有焦虑、恐惧、消沉、憎恶、报复等不愉快的情绪。目前，国外对嫉妒的研究日臻成熟，在理论方面已形成了具有代表性的六大流派，实证方面也编制了较成熟的问卷和量表,比较有代表性的有：Mathes 人际嫉妒量表(Mathes，28 个条目)， Bringle 自我报告嫉妒量表(Bringle，20 个条目)，Bringer 投射嫉妒量表等(Bringl，18 个条目)，恋情嫉妒量表(H
5、upka，27 个条目)，Buunk 嫉妒量表(Buunk，20 条目)等。国内对嫉妒的研究也颇多，但大部分以现象学描述和评论为主，综述类文章较多，研究的重点多是小学生、初高中生、大学生的嫉妒心理的成因、危害以及相关的对策，有的是研究经济困难大学生嫉妒心理的成因、危害、对策，有的是研究幼儿、老年人的嫉妒心理的成因、危害、对策；理论实证研究和成果应用阶段还处于朦胧状态。在已有的实证研究中，作者一般采用自我报告嫉妒量表或邦克嫉妒量表等外国量表，目前国内的实证研究有：大学生的内隐自尊外显自尊与其嫉妒行为的关系 4 ；大学生恋爱嫉妒心理的调查分析表明：大学生的恋爱心理是普遍存在的，文科大学生比理科大学
6、生更具有嫉妒之心 5 ； 嫉妒与自尊、一般自我效能感的相关研究说明嫉妒与自尊呈负相关，一般效能感与嫉妒呈负相关 6 ；张建育的大学生嫉妒心理及其影响因素研究认为，嫉妒心理与焦虑、正性情绪、人际信任、个人评价、教养方式及社会支持存在着显著性相关 7 ；此外还有欧阳文珍采用实验设计研究了嫉妒心理及其内隐性结果表明：人们普遍存有嫉妒之心且程度较强;理科的学生似乎更甚 ,但男女差异并不明显 8 。由于中西方文化差异，双方对嫉妒的研究方向也不尽相同，西方学者重视爱情嫉妒、关系嫉妒、性嫉妒，却忽视了权利嫉妒、名誉嫉妒等这些重要的社会嫉妒。因此，套用外国的量表导致嫉妒测验内容相对狭窄。所以，本研究采用大学生
7、嫉妒量表 ，该量表是以中国人为被试，在中国的文化背景下编制而成的，符合中国特有的文化背景。通过调查来分析女大学生的嫉妒心理，为进一步提出相应的应对措施提供理论依据和实证依据。2 研究方法42.1 被试本研究采取随机取样的方法，在洛阳师范学院内选取大一至大四在校女大学生 270人，回收有效问卷 214 份，有效率为 79.26。其中大一 66 名，大二 37 名，大三 45名，大四 45 名；文科 115 名，理科 99 名；来自农村的 146 名，来自城市的 68 名；独生子女 83 名，非独生子女 131 名。2.2 测量工具本研究采用大学生嫉妒量表 9 为测量工具。该量表由曲阜师范大学刘玲
8、玲于2009 年编制。信度分析结果显示它的内部一致性系数为 0.92，各维度的内部一致性系数在 0.67-0.89 之间，总量表的分半信度为 0.89，各维度的分半信度在 0.73-0.89 之间；效度方面，效标关联效度相关达到非常显著，具有较高的结构效度，内容效度和结构效度也较好。该量表由 6 个因素组成，因素一为经济嫉妒，有 9 个项目；因素二为人际嫉妒，有 7 个项目；因素三为爱情嫉妒，有 6 个项目；因素四为就业嫉妒，有3 个项目；因素五为学业嫉妒，有 3 个项目；因素六为外表嫉妒，有 5 个项目。该量表评分为五个等级，从“不在乎”到“非常在乎” ，依次记为 1 至 5 分。2.3 施
9、测步骤问卷调查是以随机发放的方式进行，被试一次完成所有的测试题目。在被试正式做问卷之前，需要被试填写自己真实的基本情况包括年级、家庭所在地、专业性质、是否独生子女，以便全面分析研究。被试测试需要 15 分钟，问卷收回后，将其中漏答、少答或有明显回答偏向的问卷予以剔除，以尽量保证测试结果的真实性和可靠性。2.4 数据处理采用 SPSS13.0 对数据进行统计分析。3 结果3.1 女大学生嫉妒心理状况表 1 女大学生嫉妒心理分布情况M SD 项目数 第一等级分数 第二等级分数 第三等级分数学业嫉妒 8.55 2.71 3 个 3.00 6.00 9.00爱情嫉妒 19.08 5.82 6 个 6.
10、00 12.00 18.00经济嫉妒 21.82 6.99 9 个 9.00 18.00 27.00人际嫉妒 21.16 4.41 7 个 7.00 14.00 21.00就业嫉妒 9.06 2.36 3 个 3.00 6.00 9.00外表嫉妒 12.18 3.86 5 个 5.00 10.00 15.005总得分 91.85 16.97 33 个 33.00 66.00 99.00由于本量表是五级计分的，从“不在乎”到“非常在乎” ，分为五个等级，依次记为 1 至 5 分。经描述统计处理，结果显示：被试在学业嫉妒、经济嫉妒、外表嫉妒这三个维度上所得的平均分高于它们各自维度的第三等级分数，即
11、被试在这三个维度上的嫉妒心理均高于“有些在乎”这个等级；被试在爱情嫉妒、人际嫉妒、就业嫉妒这三个维度上所得的平均分都在它们各自维度的第二等级分数与第三等级分数之间，即被试的嫉妒心理在这三个维度上都在“很少在乎”与“有些在乎”两个等级之间。由此可知，被试在各个维度上的嫉妒心理不论是“很少在乎”或是“有些在乎” ，她们或多或少都存在一些嫉妒心理，也就说明了被试的嫉妒心理具有普遍性，并且女大学生的嫉妒心理在各个维度上都有分布，说明嫉妒并不是只针对某一个方面嫉妒的单维度心理系统，而是一个多维度、多层次的心理系统。3.2 女大学生嫉妒心理的差异检验3.2.1 不同专业女大学生嫉妒心理的差异检验表 2 不
12、同专业女大学生嫉妒心理得分比较维度 文（MSD） 理（MSD） t P学业嫉妒 8.612.78 8.482.64 0.31 0.58爱情嫉妒 18.325.77 19.175.78 0.00 0.10经济嫉妒 21.357.14 22.366.82 0.28 0.60人际嫉妒 21.224.74 21.094.03 1.32 0.25就业嫉妒 9.112.40 8.992.32 0.02 0.88外表嫉妒 12.234.28 12.123.33 6.17 0.01*总得分 90.8418.63 93.0214.81 5.02 0.03*注: *表示 p0.05； *表示 p0.01经独立样本
13、 T 检验处理，结果显示：不同专业女大学生的嫉妒心理在整体上呈显著差异，从整体上看，理科生的嫉妒心比文科生的嫉妒心要强烈。在外表嫉妒这个维度上文理科女大学生差异极其显著，文科生的外表嫉妒心与理科生的外表嫉妒心相比，文科生的嫉妒心极其强烈。3.2.2 不同家庭所在地女大学生嫉妒心理的差异检验6表 3 不同家庭所在地女大学生嫉妒心理得分比较维度 农村（M SD） 城市（M SD） t P学业嫉妒 8.702.77 8.242.57 1.17 0.54爱情嫉妒 18.735.98 19.855.42 -1.32 0.36经济嫉妒 21.866.74 21.727.56 0.14 0.23人际嫉妒 2
14、1.214.51 21.064.21 0.23 0.56就业嫉妒 9.032.39 9.102.31 -0.20 0.38外表嫉妒 11.993.72 12.594.14 -1.05 0.40总得分 91.5216.89 92.5617.25 -0.42 0.93经独立样本 T 检验处理，结果显示：不同地区女大学生并不存在显著差异，在各个维度上也并没有出现差异。3.2.3 独生子女与非独生子女的女大学生嫉妒心理的差异检验表 4 独生子女与非独生子女女大学生嫉妒心理得分比较维度 是（M SD） 否（M SD） t P学业嫉妒 8.302.91 8.712.57 -1.08 0.11爱情嫉妒 19
15、.516.17 18.825.59 0.84 0.26经济嫉妒 22.547.80 21.366.42 1.16 0.04*人际嫉妒 20.844.15 21.364.58 -0.83 0.38就业嫉妒 9.012.23 9.082.44 -0.22 0.44外表嫉妒 12.553.90 11.953.83 1.12 0.54总得分 92.7618.37 91.2716.06 0.62 0.46注: *表示 p0.05； *表示 p0.01经独立样本 T 检验处理，结果显示：独生子女与非独生子女在经济嫉妒上存在显著差异，独生子女比非独生子女的嫉妒心理要强，但从整体上看，独生子女与非独生子女在嫉
16、妒心理上并没有什么显著差异。73.2.4 不同年级的女大学生嫉妒心理的差异检验表 5 不同年级女大学生嫉妒心理得分比较学业嫉妒 爱情嫉妒 经济嫉妒 人际嫉妒 就业嫉妒 外表嫉妒 总分SSB 46.46 192.40 661.93 127.62 64.93 30.86 307.53F 2.15 1.92 4.75 2.22 4.06 0.69 0.35P 0.10 0.13 0.00* 0.09 0.01* 0.56 0.79注: *表示 p0.05； *表示 p0.01经方差分析处理，结果显示：四个年级之间在总体上并没有显著差异，但这四个年级在经济嫉妒和就业嫉妒这两个维度上存在着极其显著的差异
17、。3.2.4.1 不同年级女大学生在经济嫉妒维度上嫉妒心理差异检验表 6 不同年级女大学生在经济嫉妒维度上嫉妒心理差异MD SE P经济嫉妒 大一 大二 -2.89* 1.40 0.04大三 -4.42* 1.19 0.00大四 -2.08 1.32 0.12大二 大三 -1.53 1.40 0.27大四 0.81 1.51 0.60大三 大四 2.34 1.32 0.39注: *表示 p0.05； *表示 p0.01经方差分析处理，结果显示：大一与大二嫉妒心理差异显著，大一与大三的嫉妒心理存在极其显著差异；大三学生的嫉妒心理高于大一学生，大二学生的嫉妒心理高于大一学生。3.2.4.2 不同年
18、级女大学生在就业嫉妒维度上嫉妒心理差异检验表 7 不同年级女大学生在就业嫉妒维度上嫉妒心理差异MD SE P就业嫉妒 大一 大二 1.13* 0.47 0.02大三 1.05* 0.40 0.01大四 -0.06 0.45 0.898大二 大三 -0.08 0.47 0.86大四 -1.19* 0.51 0.02大三 大四 -1.11* 0.45 0.02注: *表示 p0.05； *表示 p0.01经方差分析处理，结果显示：大一与大二嫉妒心理差异显著，大一与大三差异极其显著，大二与大四差异显著；大一学生的嫉妒心理高于大二学生的嫉妒心理，大一学生的嫉妒心理高于大三学生的嫉妒心理，大四学生的嫉妒
19、心理高于大二学生的嫉妒心理，大三与大四学生的嫉妒心理存在显著差异，且大四学生的嫉妒心理高于大三学生。4 讨论4.1 女大学生嫉妒心理状况如表 1 所示，被试在学业嫉妒、经济嫉妒、外表嫉妒这三个维度上所得的平均分高于它们各自维度的第三等级分数，即被试在这三个维度上的嫉妒心理均高于“有些在乎”这个等级；被试在爱情嫉妒、人际嫉妒、就业嫉妒这三个维度上所得的平均分都在它们各自维度的第二等级分数与第三等级分数之间，即被试的嫉妒心理在这三个维度上都在“很少在乎”与“有些在乎”两个等级之间。由此可知，被试在各个维度上的嫉妒心理不论是“很少在乎”或是“有些在乎” ，她们或多或少都存在一些嫉妒心理，说明了女大学
20、生普遍具有嫉妒心理。张建育大学生嫉妒心理及其影响因素研究结果表明，几乎所有的被试均存在不同程度的嫉妒心理，也就是说，大学生的嫉妒心理是普遍存在的 7 。欧阳文珍对嫉妒的内隐性研究结果也表明，人们普遍存在嫉妒之心 8 。本研究的结果与以上两个研究的结果一致，都证明了大学生的嫉妒心理具有普遍性。4.2 女大学生嫉妒心理的专业差异检验由表 2 可知，从整体上看，理科生与文科生的嫉妒心理差异达到了 0.05 的显著水平，理科生的嫉妒心比文科生的嫉妒心要强烈，本结果支持了欧阳文珍嫉妒心理内隐性研究中，理科大学生更具有嫉妒心理这一结果 8 。理科生嫉妒心强烈的原因可能是理科生面对的学习压力大，竞争比文科学
21、生强，所产生的就业压力也会很大，在面对事情时可能会更容易焦虑，而且她们学习的科目多为枯燥复杂，对文学和社科方面接触较少，因此看待人和事可能会比较偏激，更容易拿自己的短处和别人的长处比9较，因此总体来说比文科生的嫉妒心强烈。但在外表嫉妒维度中，文科生与理科生的差异极其显著，文科生在这个维度上的嫉妒心比理科生的嫉妒心强烈很多。原因可能，文科女生接触文学类的书籍较多，有更多的“爱美之心” ，有更多的浪漫细胞，没有理科学生务实，更爱做梦，爱幻想，更容易多愁善感，而外表可能会成为她们做梦的资本，再加上文科竞争压力相对比较小，闲暇时间比较多，所以文科女生把注意力用到了关注自己外表上，比理科生的外表嫉妒心要
22、强烈。4.3 女大学生嫉妒心理的家庭所在地差异检验由表 3 可知，整体上不同地区女大学生并不存在显著差异，在各个维度上也并没有出现差异。张建育对怀特习惯性及关系嫉妒量表和邦克嫉妒量表测查的研究中，认为不同所在地的大学生之间的嫉妒心理并不存在显著差异。本研究有这样的结果可能是因为嫉妒属于人格，人格是稳定的，可能不受家庭所在的影响；也可能是因为本文抽取的数据并没有代表性，一是因为这只是抽取洛阳师范学院一所学校，二是因为来在所有的被试中，家庭所在地在农村的被试有 146 名，家庭所在地在城市的被试有 68名，两地被试的数量明显的不均衡，家住农村的被试人数是家住城市的被试人数两倍多。综合两个原因分析的
23、结果会不显著。4.4 独生子女与非独生子女的女大学生嫉妒心理的差异检验由表 4 可知，独生子女与非独生子女在经济嫉妒上存在显著差异，独生子女比非独生子女的嫉妒心理要强，可能是因为独生子女生来就有一种优越感，她们的父母和教养方式又不是很适当，对孩子太过溺爱，使许多的独生子女在家里认为自己是家里“小皇帝” 、 “小公主”集万千宠爱于一身，在经济方面也是如此，因此独生子女在对金钱的控制欲也较非独生子女强烈，在看到比自己家境优越的人时，她们的虚荣心作祟，又想保持自身的优越感，其嫉妒之心就会产生。但从整体上看，是否独生子女在嫉妒心理上并没有什么显著差异。这一结果与张建育对怀特习惯性及关系嫉妒量表和邦克嫉
24、妒量表测查的研究中，认为独生子女与非独生子女的大学生之间的嫉妒心理并不存在显著差异 7 得观点相同，本研究支持了这一观点。4.5 女大学生嫉妒心理的年级差异检验由表 5 可知，四个年级之间在总体上并没有显著差异，但这四个年级在经济嫉妒和就业嫉妒这两个维度上存在着极其显著的差异。可能是因为女大学生进入大学以后，学习压力相对比以前小，而且她们逐渐认识到当今社会只靠埋头苦读是不行的，对学10习的重视程度没有以前高，因此在学业嫉妒上差异不大；再加上大学里丰富的课外活动及社团活动，女大学生每人都有自己一定的交际圈子，并不愁找不到朋友和恋人，因此在人际上的嫉妒之心差异也不大；随着化妆品的增多及化妆技巧的进
25、步，每一人更加深信世界上没有丑女人只有懒女人，只要肯用心，每个人都能成为美女，因此，在外表嫉妒上的差异也不大。综上所述，这四个方面都是个人可以控制的，只要愿意做，都不会成为多大的问题。而经济和就业这两个维度就不太容易控制。4.5.1 女大学生在经济嫉妒维度上嫉妒心理的年级差异检验由表 6 可知，在经济维度上，大一与大二嫉妒心理差异显著，大一与大三的嫉妒心理存在极其显著差异；大三学生的嫉妒心理高于大一学生，大二学生的嫉妒心理高于大一学生。可能大一作为社会的新鲜人，还保留有在中学时期的自控能力和节俭精神，再加上平常由学校上课的约束，大一学生自己又比较乖，很少有闲暇的时间购物花钱，因此在金钱方面比较
26、节俭，经济方面比较宽裕，在经济方面的在乎程度相对比较低，对别人的经济嫉妒也就不是很强烈。而大二大三的学生比大一学生多了一、二年的学龄，虽有学校上课的束缚，但她们更容易翘课，而且多半认为上课无聊、老师讲的没意思才翘课，闲暇时间比较多，为了打发无聊的时间，她们更倾向于逛街、上网，平时花钱又养成了大手大脚的习惯，经常荷包空空，在看到别人家庭条件好，并且很有钱时，自己的虚荣心作祟，她们的在经济上的嫉妒心理比大一的要强烈很多。4.5.2 女大学生在就业嫉妒维度上嫉妒心理的年级差异检验由表 7 可知，在就业维度上，大一与大二嫉妒心理差异显著，大一与大三差异极其显著，大二与大四差异显著，大三与大四学生的嫉妒
27、心理存在显著差异；大一学生的嫉妒心理高于大二学生的嫉妒心理，大一学生的嫉妒心理高于大三学生的嫉妒心理，大四学生的嫉妒心理高于大二学生的嫉妒心理，大四学生的嫉妒心理高于大三学生。大一学生刚进入大学，满怀壮志雄心，因此在就业上关注的就比较多，她们的心理对未来的不确定也很多且很迷茫，再加上自己认为刚进入校园什么都不会，难免会产生焦虑情绪及恐慌，在看到别人都能找到好工作而自己在迷茫时，嫉妒就会产生并有增长的趋势；大四学生面临毕业，都在忙着找工作，因为没有一技之长，又有高学历，心理可能会有高不成低不就的思想，自己在外面四处碰壁，工作不如意，再看到其他人找到一个既轻松有高薪的工作时，对别人的嫉妒会日益强烈；大二与大三学生处于大学的中间阶段，随着进入校园的天数增多，再加上校园的保护，更多的人可能会产
