1、1 已经被人们认识的生物有 多万种，除了 、 、 （如蘑菇）外，还有 、 等。,2、 生物都具备基本的生命特征：生物具有_现象，能够不断地从外界摄取_，同时不断地排出体内的_；生物能够_、_；成熟的生物个体能够通过_产生新的一代；其后代与亲代之间表现出 和 现象；此外，生物能够对来自周围环境的各种刺激作出有_的反应 。,200,植物,动物,真菌,细菌,病毒,新陈代谢,营养物质,废物,生长发育,由小长大,繁殖,遗传,变异,规律,（应激性）,生物学的科学探究过程大致包括以下六个环节 、 、 、 、 、 。能够提出有研究价值的问题并作出符合科学事实的假设，是探究成功的 ；制定出恰当的科学探究计划，则
2、是探究成功的 。,提出问题,作出假设,制定计划,实施计划,得出结论,表达交流,关键,前提,识图回答显微镜构造中各部分的功能,目镜,放大物像,镜筒,转换器,连接目镜和物镜,调换物镜,物镜,载物台,放大物像,放置玻片,光线通过,通光孔,压片夹,遮光器,反光镜,反射光线,固定玻片,调光线强弱,粗准焦螺旋,镜臂,升降镜筒,细准焦螺旋,升降镜筒,连接,镜柱,支持,需注意的问题：,1、显微镜中最重要的结构？为什么？,2、显微镜中看到的物像是实物的什么？,3、物像和装片的移动方向的关系？,4、显微镜视野中出现了一个污点，它可能在什么地方？你如何判断？,转动目镜或移动玻片，观察污点是否移动，若移动则说明在目镜
3、或玻片上，若不移动则说明污点在物镜上。,目镜、物镜、玻片标本,5、如何判断一个镜头是目镜还是物镜？彼此的长短与放大倍数的关系？,6、光线的强弱与哪些因素有关系？,物镜上有螺纹 目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。,反光镜（平面，凹面）、光圈大小、物镜倍数（高倍镜光线暗）,细胞是生物体基本的 和 单位。有的生物整个身体就是一个细胞，叫做 ；绝大多数生物由许多细胞构成，叫做 。,结构,功能,单细胞生物,多细胞生物,动植物细胞的基本结构包括 、 、_ ，植物细胞还有 、_ 等结构。细胞壁具有 和 细胞的作用。细胞质能够不停地_，它的流动能加快_与_的_。细胞核内含有_ ，能传递 。溶解着
4、酸味、甜味等多种物质的是_内含有的_。叶绿体是进行_的场所。,细胞膜,细胞核,细胞质,细胞壁,液泡,保护,支持,流动,细胞,外界环境,物质交换,遗传物质,遗传信息,液泡,细胞液,光合作用,细胞壁,保护、支持作用,细胞膜,保护、控制物质进出,细胞质,细胞核,液 泡,能流动，加速细胞内 外物质的交换,含有遗传物质，能传递遗传信息,充满细胞液,叶绿体,是光合作用的场所,线粒体,为细胞的生命活动提供能量,图中分别是细胞的什么结构？有什么功能？,动物细胞和植物细胞的相似和区别,相似：基本结构都包括细胞膜、细胞质、细胞核。,区别：植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体。,与草履虫相比，仙人掌特有的结构是（ ）
5、A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞壁 D、细胞核,C,与番茄果肉细胞相比，人的肌肉细胞中没有（ ）。 A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核,A,知道细胞分裂和分化的意义,在生命的成长过程中，细胞通过 产生新细胞。在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在_的作用下，其_、_、_随着细胞的生长出现了_，这就是细胞的_。经过细胞的分化就形成了不同的_。 _是生物体由小到大、由简单到复杂、由幼体到成熟的基础。,分裂,遗传物质,形态,结构,功能,差异,分化,组织,细胞的分裂与分化,知道组织的概念。,_ 、 相似， 相同的细胞构成的细胞群叫组织。动物组织有_、_、_、_；植物组织有_、_、_、_。,形态,功能
6、,结构,上皮组织,神经组织,肌肉组织,结缔组织,营养组织,保护组织,输导组织,机械组织,1由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构叫器官。 绿色开花植物的六大器官是_、_、_、_、_、_。 2绿色开花植物体由各种 、 和 三个层次构成。其中，根、茎、叶与营养有关，称为 ；花、果实、种子与生殖有关，称为 。 3由多个 按照一定 结合起来共同完成一种或几种 ，构成系统。,组织,功能,根,茎,叶,花,果实,种子,细胞,组织,器官,营养器官,生殖器官,器官,次序,生理功能,4 哺乳动物的不同器官相互协同，组成 、 、 、 、 、 和 等八种系统。 5、动物和植物在细胞结构上的区别是动物细胞没有
7、_；在结构层次上的区别是植物没有_。,生殖,呼吸,运动,消化,循环,泌尿,神经,内分泌,细胞壁,系统,新陈代谢、生长发育、繁殖后代、 遗传变异、应激性,实验,观察,一手,一手,知识通览,保护,支持,控制物质进出,遗传,外界,物质交换,光合作用,细胞液,结构,功能,细胞膜,细胞质,细胞核,数目,体积,组织,细胞,组织,器官,营养,生殖,根茎叶,花、果实、种子,细胞,组织,器官,系统,大气圈,整个水圈,岩石圈,阳光,水分,适宜的温度,稳定的营养供给,生物实际居住的场所,阳光,温度,水分,空气,互助,斗争,适应,改变,1知道绿色植物的主要类群。,藻类植物,蕨类植物,种子植物,苔藓植物,2观察、识别以
8、“水绵”为代表的藻类植物的主要特征。,藻类植物一般生活在_中，只有少数种类生活在 的地方。藻类植物结构简单，大多为 细胞个体，即使是多细胞个体也没有 、_、_的分化，属于低等植物。常见的藻类植物有_、_等。各种藻类植物的细胞中都有的一种色素是_。藻类植物是大气中_的主要来源，大气中近_的氧气是由藻类植物提供的。,绿色植物的主要类群分为 、 、_ _。,水,陆地上阴暗潮湿,单,根,茎,叶,水绵,海带,叶绿素,氧气,90,观察、识别以“蕨”为代表的蕨类植物的主要特征。,蕨类植物生活在_ 的地方。蕨类植物有真正的_、_、_，而且分化出了能运输水分和养料的_，所以体型_，适应_生活的能力较强。,陆地上
9、阴暗潮湿,根,茎,叶,输导组织,较大,陆地,蕨类植物叶片的背面往往有许多斑状隆起，成熟后呈 ，里面含有大量的 。它们成熟后散发出来，落在德环境中，能萌发形成 。,褐色,孢子,新个体,观察、识别以“松、桃”为代表的种子植物的主要特征。,种子植物的个体一般比较_，根、茎、叶内都有非常_的_。种子植物根据种子包被的有无，分为_ 和 。有些种子植物只有_而没有_，所以种子是_的，这类植物称为裸子植物。例如_、_、_、_等是常见的裸子植物。 有些种子植物具有真正的_和_，种子的外面有_包被，这样的植物称为被子植物，又叫_。它们是生物圈中最_的植物类群。,高大,发达,输导组织,裸子植物,被子植物,种子,果
10、实,裸露,松,杉,柏,银杏,花,果实,果皮,绿色开花植物,高等,形态结构,根,细胞,茎,叶,花,果实,种子,生活环境,输导组织,种子植物,藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,裸子植物,被子植物,陆地,阴湿,多细胞,无,有,有,有,有,有,有,有,有,有,多细胞,无,无,无,无,绿色植物各类群比较,多水生,单、多,无,无,无,无,无,无,无,背阴,多细胞,有,有,有,无,无,无,有,陆地,多细胞,有,有,有,无,无,有,有,上表皮,叶肉,叶脉,下表皮,气孔,保卫细胞,栅栏组织,海绵组织,叶片的结构,细胞柱状、叶绿体多,细胞不规则、叶绿体少,（表皮、叶肉、叶脉）,扁平、不规则、排列紧密、无叶绿体,描述保
11、卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。,保卫细胞,气孔,半月形、内有叶绿体,表皮细胞,一般上少下多,无色,无叶绿体,1通过蒸腾现象的实验操作，认识植物散失水分的主要部位。,植物体在进行生命活动的过程中，不断地向空气中散失_。水分以 从植物体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。 （器官）是植物进行蒸腾作用的主要器官。,水分,气态,叶,2通过制作徒手切片，熟练掌握切片的方法，并能够通过显微观察，辨认叶片的基本结构。,徒手制作切片时，要用手捏紧 个并排的双面刀片， 切割载玻片上的叶片。将切下的薄片放入盛有的培养皿中。用毛笔蘸取 的一片，将 平整展放在放有滴有清水的载玻片上。,两,迅速,最薄
12、,切面,叶片的基本结构包括：_、_、_ （内含输导组织）。气孔是由 细胞的空隙形成的，它们是植物体_的“门户”，也是植物体与外界进行_的“窗口”，它们的张开合闭合受_控制。,表皮,叶肉,叶脉,保卫,蒸腾失水,气体交换,保卫细胞,保卫细胞位于表皮上，它与表皮细胞最大的区别是细胞内含有_。,叶绿体,3说出蒸腾作用在自然界中的意义。,蒸腾作用能够促进植物体从土壤中吸收 ，促进_和_从根部运输到 、_ 等器官，还能使植物体有效地_。,水分,水分,无机盐,茎,叶,散热,2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？,1、为什么要把天竺葵提前放到暗处一昼夜？,目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽,进行对照，使得
13、叶片的一部分能见光， 一部分不见光，从而更好地验证“绿叶 在光下制造淀粉”这一实验。,光合作用的产物,实验 绿叶在光下制造淀粉(P63),3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？,4、脱去叶绿素的叶片遇碘后有什么变化？说明什么问题？,叶绿素呈绿色，如不脱去绿叶中的叶绿素 就不易观察到淀粉遇到碘变蓝的现象。 酒精的燃点较低，隔水加热，可预防烧杯 中酒精燃烧，以免出现危险。,见光部位呈蓝色，遮光的部分不变蓝。 说明淀粉是光合作用的产物，同时也证明 光是光合作用的必要条件。,光合作用,有机物 （储存能量）,氧气,+,水,+,二氧化碳,光能,叶绿体,人们形象地把绿色植物比作“绿色工厂”
14、，这是因为绿色植物能够生产出人类和一切动物需要的和 。绿色植物生产这些物质的“车间”是 ，“机器”是 ， “动力”是 ，“原料”是 和 。,有机物,氧气,叶绿体,叶肉细胞,光能,二氧化碳,水,1运用实验方法检验光合作用的产物，探究光合作用的条件。“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，证明了光合作用的条件是 ，产物是 。“光合作用产生氧气”的实验中，利用 的方法证明了光合作用产生了氧气。 2阐明绿色植物光合作用的原料。“二氧化碳是光合作用的原料”探究活动的探究变量是 ，实验现象是_ ， 实验结论是 。,光,淀粉,快要熄灭的木条复燃,二氧化碳,二氧化碳是植物合成有机物的原料,3能够知道光合作用的定义、反
15、应式。绿色植物通过 ，利用 ，把 和转化成贮存着 的有机物（主要是 ），并且释放 的过程，就是绿色植物的光合作用。 反应式 。 4举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。人们在长期的实践中，总结出了提高光合作用效率的方法，你能举出两例吗？ 。,光能,二氧化碳,水,能量,淀粉,氧气,叶绿体,间作套种,合理密植,一、在绿叶在光下制造淀粉的实验中： （1）把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。 （2）用黑纸片把一叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，另一部分不遮盖，其目的是 。,让叶片内的淀粉运走耗尽,进行对照实验,（3）该实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了 色，这就说明 是光合作用的产物。 （4）
16、该实验还证明，叶片遮光部分遇碘液 ，这就是说 是绿色植物进行光合作用的条件。,蓝,淀粉,不变蓝,光,有机物 （储存能量）,水,能量,氧气,+,+,+,呼吸作用,二氧化碳,光合作用,有机物 （储存能量）,氧气,+,水,+,二氧化碳,光能,叶绿体,有机物 （储存能量）,氧气,+,+,二氧化碳,光合作用和呼吸作用的区别与联系,叶绿体,二氧化碳 水,所有 活细胞,有机物氧气,有光无 光即可,有机物氧气,二氧化碳水,储存 能量,释放 能量,相互 对立,相互 依存,光,1通过实验观察植物的呼吸作用。,种子在萌发时，需要从外界获取 ，产生 气体，同时释放出 。,2描述绿色植物的呼吸作用。,呼吸作用是指细胞内
17、 在 的参与下被分解为 和 ，同时释放出 的过程。,反应式可表示为：,氧气,二氧化碳,能量,有机物,氧,二氧化碳,水,能量,水,能量,+,有机物 （储存能量）,氧气,+,+,二氧化碳,3举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用,农作物的田间松土和及时排涝有利于根的 。贮藏粮食、水果和蔬菜时，要在_、_的环境中，以便_呼吸作用。,4、对植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用三大 生理活动而言 能在光下进行的是_ ；能在黑暗中进行的是_ ； 能时时刻刻进行的是_,光合作用 呼吸作用 蒸腾作用,呼吸作用 蒸腾作用,呼吸作用,呼吸作用,低温,干燥,降低,1知道绿色植物能为生物提供食物和能量。,光
18、合,贮存在有机物中的能量,绿色植物,能量,光合,二氧化碳,氧气,氧气,二氧化碳,2明确绿色植物在维持生物圈中的碳一氧平衡方面的作用。,绿色植物不断地进行着 作用，消耗大气中的 _并产生 进入大气，从而使生物圈的空气中 和 的浓度处于相对的平衡状态，简称碳 氧平衡。,绿色植物能够吸收太阳光能，并通过 作用将它转化为 。生物圈中的其他生物都直接或间接的以 为食，从而获取生命活动所需要的 。,3、知道绿色植物在生物圈的水循环中具有重要作用。,蒸腾,水循环,水分平衡,绿色植物一方面通过 作用提高大气的湿度，增加降水量，从而促进生物圈的 ；另一方面减缓陆地水径流，增加地下水含量，对维持 起着重要作用,生
19、活在水中,淡水藻,细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,带,螺旋形,单,根茎叶,水,孢子,氧,阴湿的陆地,根茎叶,输导组织,大,芒萁,满江红,根茎叶,裸露,果皮,根茎叶、花、果实、种子,果皮,绿色开花植物,保卫细胞,气孔,栅栏,海绵,输导,支持,气,体内,体外,散热,水,水,无机盐,叶绿体,光能,二氧化碳和水,能量,有机物,氧气,二氧化碳和水转化为有机物和氧气,将光能转化为贮存在有机物中的能量,无机物转化为有机物,有机物,氧,二氧化碳,水,能量,减少有机物的消耗,能量转化器,空气净化器,蓄水池,1、动物已经被人类识别的有 多万种 2、蚯蚓通过 和 的配合使身体运动，身体分 ，可以增强运动的灵活性。
20、3、蚯蚓没有专门的呼吸器官，它们依靠 与进行。蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持，以保证正常的，同时能减少与土壤的。 4、像蚯蚓这样，身体由许多相似的状构成的动物，叫环节动物 5、常见的环节动物还有、等。,150,肌肉,刚毛,节,体壁,外界环境,气体交换,黏液,湿润,呼吸,摩擦,环,体节,水蛭,沙蚕,1、节肢动物的身体分_，躯体、足和触角均_，体表有_。节肢动物的这些主要特征，使得它们的运动更加_，活动范围更加_。 2、坚韧的外骨骼既_和_了内部结构，有能有效的防止_，这是节肢动物适应_生活的重要原因。,部,分节,外骨骼,灵活,扩大,保护,支持,体内水分的蒸发,陆地,鸟类的主要特征：像家鸽一样
21、，鸟类有角质的_;前肢变成_;体表被覆_，具有保温作用；身体呈_,可以减少飞行时的_;_呼吸，可以供给充足的_;有的骨_,有的骨_;_很短，能减轻_. 鸟类之所以在全球分布广泛，以上适于分行的形态、结构特点是重要原因之一。,喙,翼,羽毛,流线型,阻力,双重,氧气,中空,愈合,直肠,体重,1概述环节动物的主要特征。 环节动物是指身体由许多 构成的动物，常见的环节动物有 。 2通过观察蝗虫的实验，概述节肢动物的主要特征。 节肢动物的身体分 ，躯体、足和触角均分 ，体表有 ，既保护和支持了内部结构，又有效地防止体内水分的蒸发，这是节肢动物适应陆地生活的重要原因。 3运用实验观察法，认识鱼类的主要特征
22、。 鱼类适应水中生活的形态、结构特点有：身体呈 形；它的体色背部为 ，腹部为 ；体表覆盖着 ；用 呼吸；用 游泳。,环状体节,蚯蚓、水蛭、沙蚕,部,节,外骨骼,深灰黑色,白色,鳞片,鳃,鳍,4概述鸟类的主要特征。 鸟类的主要特征有：鸟类有角质的 ；体表被覆 ，有 作用；鸟类的呼吸方式为 ，可以提供足量的氧气；有的骨愈合，有的骨 ；直肠很 ，能减轻体重。 5概述哺乳类的主要特征。 体表 ，有保温作用；牙齿 ，食性复杂；大脑 ； 的生殖和发育特点大大提高了后代的成活率；体内有 ，将体腔分为胸腔和腹腔两部分；用 呼吸；体温 。,喙,羽毛,保温,双重呼吸,中空,短,被毛,分化,发达,胎生哺乳,膈,肺,
23、恒定,6区分脊椎动物和无脊椎动物。 鱼类、鸟类和哺乳类的共同特点是：身体背部有 ，属于 ；而环节动物、节肢动物等身体内则没有 ，属于 。,由脊椎骨组成的脊柱,脊椎动物,由脊椎骨组成的脊柱,无脊椎动物,1区别动物的先天性行为和学习行为。 先天性行为是 ，是由 决定的；学习行为是通过 逐渐表现出来的，又叫 行为。2通过观察动物的绕道取食行为的实验，阐明动物的学习行为的形成过程。 动物的学习行为是在 的基础上，通过 _的作用，由 获得的。动物越 ，形态结构越 ，学习行为越复杂。,生来就有的,遗传因素,后天的学习,学习行为,遗传因素,环境因素,生活经验和学习,高等,复杂,3举例说出动物的社会行为。 具
24、有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的 ，成员之间有明确的 ，有些哺乳动物的群体内部还存在明显的。具有社会行为的动物利用 、 、_ 及 来传递信息。,组织,分工,声音,形体姿态,动作,气味,肌肉,刚毛,体壁,许多相似的环状体节,外骨骼,触角,触觉,嗅觉,3,2,鳃,1,1,1,脊椎骨,变温,水,流线型,鳃,鳍,流线型,前肢,薄,中空,胸肌,气囊,肺,牙齿,嗉囊,软化,肌胃,小肠,大肠,直肠,被毛,门齿,大脑,犬齿,臼齿,胎生哺乳,肺,四腔,恒定,不,半,关节面,关节囊,关节腔,肌腱,神经系统,骨骼肌,骨,关节,遗传因素,后天的学习,群体,社会,1阐明病毒的形态大小。,病毒的形体_，通常只能借
25、助于_ 才能观察到。其形态多种，主要有 形、_ 形、 形等。,极其微小,电子显微镜,球,杆,蝌蚪,2阐明病毒的结构特点。,病毒是一类没有 结构的特殊生物，其结构由 外壳和内部的 组成。,细胞,蛋白质,遗传物质,3明确病毒的生命活动。,病毒必须_在其他生物的 细胞内，以_的方式进行繁殖。,寄生,活,自我复制,4知道病毒的种类。,根据病毒侵染细胞的不同，可分为 病毒、_病毒和 病毒（也叫 ）。,5举例说明病毒与人类的关系。,病毒对人类既有益处也有害处，如_ 可治疗大面积烧伤病人的绿脓杆菌引起的感染， _引起人患艾滋病。,植物,动物,细菌,噬菌体,绿脓杆菌噬菌体,艾滋病病毒,1知道细菌的形态大小。,
26、细菌的个体_，必须借助于高倍镜显微镜才能观察到。细菌的形态有 状、 _状和 状等。,2能辨析细菌的结构。,各种细菌都是由 细胞构成的。其一般结构包含有 、 _、 和_ 。有些细菌还具有特殊的结构，如 _、 等。,3能辨别细菌的营养方式。,大多数细菌的营养方式为依靠外界环境中现成的有机物为食，属于 ，它包括 和_两种。,十分微小,球,杆,螺旋状,一个,细胞壁,细胞膜,细胞质,未成形的细胞核,鞭毛,荚膜,异养,寄生,腐生,4知道细菌的繁殖,细菌通过_的方式进行繁殖。细菌的繁殖力很强，在条件适宜的情况下，每2030分钟就能繁殖一次。,5知道细菌与人类的关系。,生物圈中的大多数细菌对人类是_的，如医学
27、上用于消炎灭菌的抗生素药品约有85是利用_产生的抗生素制成的；但有些细菌对人类是_的，如结核杆菌能使人患结核病。,分裂,有益,放线菌,有害,1识别真菌的形态。,真菌中有少数属于 细胞生物，如酵母菌；而霉菌、蘑菇等大多数真菌属 细胞生物。,2清楚真菌的结构。,单细胞真菌的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、 和液泡等；霉菌等大多数真菌则由许多细胞连接起来的_构成，其细胞结构都有细胞壁、 、 、 。,3说出真菌的生活。,真菌的营养方式为 ，有腐生和 两种，大部分真菌依靠产生_进行繁殖。酵母菌在环境适宜时则进行_生殖。,单,多,细胞核,菌丝,细胞膜,细胞质,细胞核,异养,寄生,孢子,出芽,4说出真菌与人
28、类的关系。,许多真菌对人类是 的，如平菇、香菇等可食用，_可产生青霉素等；有的真菌使人或其他生物患病，对人类是 的。,有益,青霉,有害,比较病毒、细菌和真菌的异同,极其微小,球形、 杆形、 蝌蚪形,球状、 杆状、 螺旋状,十分微小,蛋白质外壳和内部的遗传物质,无细胞结构,单细胞结构,细胞壁、膜、质、无成形细胞核鞭毛、荚膜,细胞壁、膜、质、核,少：单细胞多：多细胞,寄生,少: 自养 多：异养 寄生 腐生,异养 （寄生、 腐生）,自我复制,分裂生殖,孢子生殖,1明晰细菌、真菌能促进生物圈中的碳循环。,土壤中的细菌、真菌等微生物能将动植物尸体、粪便中的 分解成 、_ 等，归还到大自然中，被绿色植物再利用来制造 。,2明晰细菌、真菌能促进生物圈中的氮循环。,生物圈中的一些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的 固定下来，转变成可以被植物利用的_，这个过程叫做_作用，这样的微生物叫_微生物。,有机物,二氧化碳,无机盐,有机物,氮气,含氮化合物,固氮,固氮,球形,杆形,蝌蚪形,蛋白质,遗传物质,寄生,自我复制,植物病毒,动物病毒,细菌病毒,噬菌体,球状,杆状,螺旋状,细胞壁,细胞膜,细胞质,未成形的细胞核,鞭毛,荚膜,芽孢,自养（少数）,异养（大多数）,寄生,腐生,分裂繁殖,抗生素,酵母菌,霉菌,蘑菇,细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,异养,寄生,腐生,孢子生殖,杆状,青霉菌产生青霉素,
