1、 1 灵泉 教学目标： 知识目 标： 认 读 5 个 字； 体会拟 人句 、比 喻句 在表 情达意 方面 的作 用。 能力目 标： 了解 课文 内容 ，体会 “灵 泉” 给“ 我们 ”的童 年生 活带 来的 乐趣 。 情感目 标： 体会 作者 对泉 水、对 家乡 的喜 爱之 情及 对童年 生活 的留 恋。 教学重点： 体 会 “ 灵泉” 给 “我 们” 的童 年生 活带 来的乐 趣， 体会 作者 对泉 水、 对 家乡 的喜 爱之情 及对 童年 生活 的留 恋。 教学难点： 体 会 “ 灵泉” 给 “我 们” 的童 年生 活带 来的乐 趣， 体会 作者 对泉 水、 对 家乡 的喜 爱之情 及对
2、童年 生活 的留 恋。 课时安排：1 课时 教学过程 一、引入新课。 这是一 眼怎 样的 泉水 呢？ 让我们 带着 这 个 问题 学习 课文。 二、新授。 1 自 读课 文， 读准 字音 ， 了解课 文内 容。 2 自 读课 文， 了解 课文 内 容，画 出读 不准 的字 音。 集体订 正字 音： 苔藓 浸出 来 干涸 脚爪 乳汁 3 默 读课 文， 思考 并讨 论 ：文章 主要 写了 哪些 内容 ？可以 分为 哪几 部分 ？ 课文可 分为 三部 分： （1）（ 12） ： “我 们” 村后的 密林 中有 一个 小小 的泉， 叫“ 一碗 水” ，它 总 是只有 一 碗水。 （2）（ 3 8 ）
3、 ： “我 们” 上山砍 柴或 采蘑 菇时， 就 到这里 休息 喝水； 树林 里 的松鼠、 山 喜鹊、 小鹿 等各 种动 物， 常到这 里喝 水聚 会。 （3）（ 9） ： 赞美 “一 碗水 ”是一 眼灵 泉。 4 提 出不 懂的 问题 ，在 小 组或全 班解 答。 默读思 考交 流： 说说 这小 小的泉 给我 们带 来了 哪些 乐趣？ 2 自己默 读思 考。 小组内 交流 。 教师帮 助梳 理、 归纳 。 乐趣主 要有 ： 上 山砍 柴或 采蘑菇 时， 到这 里休 息、 喝泉水 、 吃 晌饭 ， 使 我们 在劳动 之余 享受生 活的 乐趣 ； 可 以看 着可爱 的小 松鼠 、 山 喜鹊 、
4、小鹿 等动 物喝 水、 嬉戏 ， 泉水 给我 们提 供了和 小动 物们 近距 离接 触的快 乐 ； 激 发了我 们对 一些问 题的 思考 、 探 索的 兴趣 ； 使 我们 能 够亲近 大自 然， 体会 到大 自然的 美妙 等。 5 选 择印 象深 刻的 段落 ， 练习朗 读， 体会 泉水 给我 们带来 的乐 趣。 6 围 绕课 后第2 题 思考 题 讨论。 体会这 些句 子在 表情 达意 方面的 作用 。1 、2 、4 句 用 了拟人 的修 辞手 法 ， 分 别 把小松 鼠、 山喜鹊 、 鸟儿 们当 成人 来 写， 这 样写的 好处 是， 使 句子更 形象、 更生 动、 更 有趣， 表 达出 喜 爱之情 。 第3 句 用了 比喻 的写法 ， 把 草比 喻成 闪着 绿光的 缎子 ， 突 出草 地的 平坦， 突出 了草 长得好 ，颜 色嫩 绿。 板书设计： 孩 子们 在泉 水旁 吃晌 饭、喝 泉水 灵泉 乐趣 小 动物 们到 这里 喝泉 水、聚 会
