1、记叙文阅读, 记叙文阅读题得个高分怎就这么难？ 句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？,同学们有过这样的困惑吗？,其实只要掌握方法，冷静分析，凭着你们 的聪明才智，得个高分何难之有？,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。,考点：,1、理解文中重要词句的含义 2、理解文中重要句段作用 3、筛选并整合文中的信息 4、分析文章结构，概括主要内容 5、赏析语言、表达技巧 6、评价文章的思想内容和作者的观点态度 7、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵,记叙文的六要素,时间、地点 、人物、（事件的）起因、经过、结果,考考你,如何赏析记叙
2、文语言 （1）修辞之美-找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气）（2）用词之美-找精美的动词、形容词、叠词及成语等。（作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。） （3）句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）,修辞方法及作用 （1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想
3、、感情和动作，使 物人格化，从而达到形象生动 的效果。 （3） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（4） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。共性语言+个性语言,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,这句话运用了引用，比喻和拟人的修辞手法，语言生动简洁；把“春风”比作“母亲”，突出了春风和煦，温暖的特点；“抚摸着你”把“风”人格化
4、，生动形象地写出了春风的气韵神情。,父亲那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是儿登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭 把我养大 忘不了 一声长叹 一壶老酒,用比喻的修辞手法，把父亲比作“梯”、比作“牛”，生动形象地写出了他甘为人梯，无私奉献的精神和默默无声，任劳任怨的品质。,总结：,比喻：把比作 ，生动形象地写出 拟人：将人格化，（或赋予 以人的性格、思想和动作），生动形象地写出 排比：增强了语言的气势，突出强调了,记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。 特别是描写： （1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接
5、（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理） （5）环境描写的作用一般有：交代时代背景；渲染环境气氛；衬托人物心情；推动情节发展；展示人物性格；借景抒情。,考考你,表达方式,人物描写（细节描写）外貌、语言、神态、动作、心理,“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高”，“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”“阿呀呀，你放了道台了还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,语言描写，反映了杨二嫂势利、尖酸刻薄的性格特征。,我爽快地拿起锄头就走，我就不信，父亲能干，自己就不行。这个句子运用了哪些描写方
6、法？,动作描写、心理描写， 形象生动地表现出我不服输的心理。,总结：,运用描写，形象生动地表现出人物的心情，并反映了人物的性格特征或的精神品质。,环境描写的作用1、交代时代背景 2、渲染环境气氛 3、衬托人物心情 4、推动情节发展 5、展示人物性格 6、借景抒情,我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 鲁迅原文故乡 第2段描写了哪些景物，起什么作用？,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧
7、索的荒村。 渲染衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。,记叙文概括文段大意的方法1、提取中心法：就是找出文段的中心句，中心句的位置大多在段首或者段末，有时也会在中间。 2、要素组合法：提炼事件的要素加以组合，简单地说就是：谁+做什么事。 3、联合法：有些文段包含两个或两个以上并列关系的内容，把这些内容组合起来就是段意，把各个段落的段意连缀起来，文章的思路就很清晰了。,父亲那次开家长会，父亲去理发店将头发染得乌黑。我起初不解，问：“爸，你都这么老了，咋还那么爱美？”父亲摸摸我的头，一笑：“就只允许你们小丫头爱美，我们这些老头就不兴臭美？”后来我才明白，别的同学的父亲都还年轻，而 我的父亲已四
8、十好几，两鬓斑白，他去染发，只是不想让我因此在同学面前难堪。期中测试，望着英语试卷上刺眼的70分，我难过得掉泪，觉得对不起父亲，对不起他五块、十块蘸着唾沫点数缴纳的学费。但父亲并没有过多地责备我，他看起来平心静气，几句平常的勉励，寥寥数言。其实，我知道父亲内心并不平静，因为那天晚上，我没有听到父亲往日顿挫有致的鼾声。天渐渐冷了。那个双休日返校，母亲在我的背包里塞满衣物和水果，父亲递给我一条已经泛白的黑线裤。我嫌它旧，嫌它颜色土，借口包里塞不下拒绝了。又一个双休日回家，我才从母亲口中得知，那条线裤，是父亲硬让母亲拆了自己的线衣，织了给我的。当时我心里 “咯噔”一下，泪就下来了。但父亲却没再提那条
9、黑线裤的事。雪飘飘悠悠下来了，教室里冷得如冰窖一般。放学后我瑟瑟地走向宿舍，却在门口看见了瑟瑟的父亲。在寒风中，他的两鬓似乎更白了。父亲从车篓里取出一瓶菜，是我爱吃的青菜炖牛肉，又取出一卷衣物，展开竟是一条新线裤！我问他吃过没有，他回答不饿，吃过来的。父亲是个淳朴的农民，没有多少关爱的言语，他对我的爱，一如他脚下沉默的土地。,1、本文的主要人物是谁？为了突出人物性格，用了哪些描写方法？在 原文中用横线画出这些描写方法并标明。2、文章通过具体事例表现父亲的爱，请你选取其中的两件， 分别用一句话概括。3、“雪飘飘悠悠下来了，教室里冷得如冰窖一般。”如何赏析这句话？,父亲那次开家长会，父亲去理发店将
10、头发染得乌黑。我起初不解，问：“爸，你都这么老了，咋还那么爱美？”父亲摸摸我的头，一笑：“就只允许你们小丫头爱美，我们这些老头就不兴臭美？”后来我才明白，别的同学的父亲都还年轻，而 我的父亲已四十好几，两鬓斑白，他去染发，只是不想让我因此在同学面前难堪。期中测试，望着英语试卷上刺眼的70分，我难过得掉泪，觉得对不起父亲，对不起他五块、十块，蘸着唾沫点数缴纳的学费。但父亲并没有过多地责备我，他看起来平心静气，几句平常的勉励，寥寥数言。其实，我知道父亲内心并不平静，因为那天晚上，我没有听到父亲往日顿挫有致的鼾声。天渐渐冷了。那个双休日返校，母亲在我的背包里塞满衣物和水果，父亲递给我一条已经泛白的黑
11、线裤。我嫌它旧，嫌它颜色土，借口包里塞不下拒绝了。又一个双休日回家，我才从母亲口中得知，那条线裤，是父亲硬让母亲拆了自己的线衣，织了给我的。当时我心里 “咯噔”一下，泪就下来了。但父亲却没再提那条黑线裤的事。雪飘飘悠悠下来了，教室里冷得如冰窖一般。放学后我瑟瑟地走向宿舍，却在门口看见了瑟瑟的父亲。在寒风中，他的两鬓似乎更白了。父亲从车篓里取出一瓶菜，是我爱吃的青菜炖牛肉，又取出一卷衣物，展开竟是一条新线裤！我问他吃过没有，他回答不饿，吃过来的。父亲是个淳朴的农民，没有多少关爱的言语，他对我的爱，一如他脚下沉默的土地。,2、文章通过具体事例表现父亲的爱，请你选取其中的两件， 分别用一句话概括。,
12、（1）怕我在同学面前难堪，父亲特地去染发；（2）当我成绩不佳时，父亲勉励我 。,记叙文概括文段大意的方法1、提取中心法：就是找出文段的中心句，中心句的位置大多在段首或者段末，有时也会在中间。 2、要素组合法：提炼事件的要素加以组合，简单地说就是：谁+做什么事。 3、联合法：有些文段包含两个或两个以上并列关系的内容，把这些内容组合起来就是段意，把各个段落的段意连缀起来，文章的思路就很清晰了。,3、“雪飘飘悠悠下来了，教室里冷得如冰窖一般。”这句话有什么作用？,（1）用比喻手法，将雪天的冷比作冰窖，生动形象地写出了天气的寒冷。 （2）环境描写，渲染了天气的寒冷，烘托出父亲对我深沉的爱 。,课堂小结：,修辞的作用：这句话运用了修辞手法，将比喻为 （或者把 人格化）,形象生动地写出了 人物描写的作用：运用描写，形象生动地表现出人物的心情，并反映了人物的性格特征或的精神品质。 环境描写的作用：交代时代背景 渲染环境气氛 衬托人物心情推动情节发展 展示人物性格 借景抒情 注：赏析语言可从修辞入手、从重点词语入手、从 描写方法入手。,再见！,请多指教,
