1、1苏教版数学九下第七章锐角函数教学设计课题：7.1 正切学习目标1、理解并掌握正切的含义，会在直角三角形中求出某个锐角的正切值。2、了解计算一个锐角的正切值的方法。学习重点与难点计算一个锐角的正切值的方法学习过程一、情景创设1、观察：如图，是某体育馆，为了方便不同需求的观众，该体育馆设计了多种形式的台阶。2、问题：下列图中的两个台阶哪个更陡？你是怎么判断的？二、探索活动1、思考与探索一：如何描述台阶的倾斜程度呢？ 可通过测量 BC 与 AC 的长度，再算出它们的比，来说明台阶的倾斜程度。（思考：BC 与 AC 长度的比与台阶的倾斜程度有何关系？）答：_.讨论：你还可以用其它什么方法？能说出你的
2、理由吗？答：_.2、思考与探索二：（1）如图，一般地，如果锐角 A 的大小已确定，我们可以作出无数个相似的RtAB1C1，RtAB 2C2，RtAB 3C3，那么有：RtAB 1C1_根据相似三角形的性质，得：_1AB（2）由上可知：如果直角三角形的一个锐角的大小已确定，那么这个锐角的对边与这个角的邻边的比值也_。A C1 C2AC3B1B2B3A b CaB2A 2 C1BBCA31B AC353、正切的定义如图，在 Rt ABC 中，C90，a 、b 分别是A 的对边和邻边。我们将 A 的对边 a 与邻边 b 的比叫做A_ ，记作_。即：tanA_（你能写出B 的正切表达式吗？）试试看 .
3、4、牛刀小试根据下列图中所给条件分别求出下列图中A 、B 的正切值。（通过上述计算，你有什么发现？_.）5、思考与探索三：怎样计算任意一个锐角的正切值呢？（1）例如，根据下图，我们可以这样来确定 tan65的近似值：当一个点从点 O 出发沿着 65线移动到点 P 时，这个点向右水平方向前进了 1 个单位，那么在垂直方向上升了约 2.14 个单位。于是可知，tan65的近似值为 2.14。（2）请用同样的方法，写出下表中各角正切的近似值。 tan102030455565 2.14（3）利用计算器我们可以更快、更精确地求得各个锐角的正切值。（4）思考：当锐角 越来越大时， 的正切值有什么变化？_.
4、三、随堂练习1、在 RtABC 中，C90，AC1，AB3，ABACBADCBAECBA3则 tanA_，tanB _。2、如图，在正方形 ABCD 中，点 E 为 AD 的中点,连结 EB，设EBA，则 tan_。四、请你说说本节课有哪些收获？五、拓宽与提高1、如图是一个梯形大坝的横断面，根据图中的尺寸，请你通过计算判断左右两个坡的倾斜程度更大一些？2、在直角坐标系中，ABC 的三个顶点的坐标分别为 A（4,1） ，B（1，3） ，C（4,3 ） ，试求 tanB 的值。课题：7.2 正弦、余弦（一） 学习目标1、 理解并掌握正弦、余弦的含义，会在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。2、
5、 能用函数的观点理解正弦、余弦和正切。学习重点与难点在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。学习过程一、情景创设1、问题 1：如图，小明沿着某斜坡向上行走了 13m 后，他的相对位置升高了 5m，如果他沿着该斜坡行走了 20m，那么他的相对位置升高了多少？行走了 a m 呢？1.2m 2.5m1m(单位：米)20m13m42、问题 2：在上述问题中，他在水平方向又分别前进了多远？二、探索活动1、思考：从上面的两个问题可以看出：当直角三角形的一个锐角的大小已确定时，它的对边与斜边的比值_；它的邻边与斜边的比值_。（根据是_。 ）2、正弦的定义如图，在 RtABC 中，C90，我们把锐角A 的对
6、边 a 与斜边 c 的比叫做A的_，记作_，即：sinA_=_.3、余弦的定义如图，在 RtABC 中，C90,我们把锐角A 的邻边 b 与斜边 c 的比叫做A 的_，记作=_，即：cosA=_=_。（你能写出B 的正弦、余弦的表达式吗？）试试看._.4、牛刀小试根据如图中条件，分别求出下列直角三角形中锐角的正弦、余弦值。5、思考与探索怎样计算任意一个锐角的正弦值和余弦值呢？（1） 如图，当小明沿着 15的斜坡行走了 1 个单位长度时，他的位置升高了约0.26 个单位长度，在水平方向前进了约 0.97 个单位长度。5根据正弦、余弦的定义，可以知道：sin150.26，cos150.97（2）你
7、能根据图形求出 sin30、cos30吗？sin75、cos75呢？sin30_，cos30_.sin75_，cos75_.（3）利用计算器我们可以更快、更精确地求得各个锐角的正弦值和余弦值。（4）观察与思考：从 sin15，sin30，sin75的值，你们得到什么结论？_。从 cos15，cos30，cos75的值，你们得到什么结论？_。当锐角 越来越大时，它的正弦值是怎样变化的？余弦值又是怎样变化的？_。6、锐角 A 的正弦、余弦和正切都是A 的_。三、随堂练习1、如图，在 RtABC 中，C90，AC12，BC5，则 sinA_，cosA_，sinB_，cosB_。2、在 RtABC 中
8、，C90，AC1，BC ，则3sinA_，cosB=_,cosA=_,sinB=_.3、如图，在 RtABC 中，C90，BC9a，AC12a，AB15a，tanB=_,cosB=_,sinB=_四、请你谈谈本节课有哪些收获？五、拓宽和提高已知在ABC 中，a、b、c 分别为A、B、C 的对边，且 a：b：c5：12：13，试求最小角的三角函数值。课题：7.2 正弦、余弦（二） 6学习目标1、能够根据直角三角形的边角关系进行计算；2、能用三角函数的知识根据三角形中已知的边和角求出未知的边和角。学习重点与难点用函数的观点理解正切，正弦、余弦学习过程一、知识回顾1、在 RtABC 中， C90，分
9、别写出A 的三角函数关系式：sinA_，cosA=_，tanA _。 B 的三角函数关系式_。2、比较上述中，sinA 与 cosB，cosA 与 sinB，tanA 与 tanB 的表达式，你有什么发现？_。3、练习：如图，在 RtABC 中， C=90,BC=6,AC=8,则 sinA=_,cosA=_,tanA=_。如图，在 RtABC 中， C=90,BC=2,AC=4,则 sinB=_,cosB=_,tanB=_。在 RtABC 中， B=90，AC=2BC,则 sinC=_。如图，在 RtABC 中， C=90，AB=10,sinA= ，则 BC=_。53在 RtABC 中， C=
10、90,AB=10,sinB= ,则 AC=_。4如图，在 RtABC 中， B=90，AC=15,sinC= ，则 AB=_。在 RtABC 中， C=90，cosA= ，AC=12，则 AB=_,BC=_。32二、例题例 1、小明正在放风筝，风筝线与水平线成 35角时，小明的手离地面 1m，若把放出的风筝线看成一条线段，长 95m，求风筝此时的高度。 （精确到 1m）（参考数据：sin350.5736，cos350.8192,tan350.7002）7例 2、工人师傅沿着一块斜靠在车厢后部的木板往汽车上推一个油桶（如图） ，已知木板长为 4m，车厢到地面的距离为 1.4m。（1）你能求出木板
11、与地面的夹角吗？（2）请你求出油桶从地面到刚刚到达车厢时的移动的水平距离。 （精确到 0.1m）（参考数据：sin20.50.3500，cos20.50.9397，tan20.50.3739）三、随堂练习1、小明从 8m 长的笔直滑梯自上而下滑至地面，已知滑梯的倾斜角为 40，求滑梯的高度。 （精确到 0.1m）（参考数据：sin400.6428,cos400.7660，tan400.8391）2、一把梯子靠在一堵墙上，若梯子与地面的夹角是 68，而梯子底部离墙脚 1.5m，求梯子的长度（精确到 0.1m）（参考数据：sin680.9272，cos680.3746，tan682.475）四、本
12、课小结谈谈本课的收获和体会五、课外练习1、已知：如图，在 RtABC 中， ACB90，CD AB，垂足为D，CD8cm ，AC10cm ，求 AB，BD 的长。82、等腰三角形周长为 16，一边长为 6，求底角的余弦值。3、在ABC 中， C90 ，cosB= ,AC10，求 ABC 的周长和斜边 AB 边上的高。1324、在 RtABC 中， C90，已知 cosA ，请你求出 sinA、cosB、tanA、tanB 的值。5、在ABC 中， C90 ，D 是 BC 的中点，且ADC 50，AD2，求 tanB 的值。（精确到 0.01m） （参考数据： sin500.7660，cos50
13、0.6428，tan501.1918）课题：7.特殊角的三角函数 【学习目标】1. 能通过推理得 30、45、60角的三角函数值，进一步体会三角函数的意义.2. 会计算含有 30、45、60角的三角函数的值.3. 能根据 30、45、60角的三角函数值，说出相应锐角的大小.4. 经历探索 30、45、60角的三角函数值的过程，发展同学们的推理能力和计算能力.【学习过程】一、情景创设同学们已经学习了锐角的三角函数，你能分别说出正切、正弦、余弦的定义吗？二、探索活动1 活动一.观察与思考你能分别说出 30、45、60角的三角函数值吗？2.活动二.根据以上探索完成下列表格30 45 60sincos
14、三角函数值三角函数9tan三、典例分析例 1：求下列各式的值。（1）2sin30-cos45 （2）sin60cos60 （3）sin 230+cos230练习：计算.（1）cos45sin30 （2）sin 260cos 260(3)tan45sin30cos60 (4) 023tan45cos例 2.求满足下列条件的锐角 :(1) cos= (2)2sin=1 (3)2sin =0 (4) tan1=02323练习：1 若 sin= ,则锐角 =_.若 2cos=1,则锐角 =_.22 若 sin= ,则锐角 =_.若 sin= ,则锐角 =_.1233 若A 是锐角，且 tanA= ,则
15、 cosA=_.34 求满足下列条件的锐角 :(1)cos- =0 (2)- tan+ =02 310(3) cos-2=0 (4)tan（+10）=2 39.已知 为锐角,当 无意义时,求 tan(+15)-tan(-15)的值.tan12五.拓展与延伸1.等腰三角形的一腰长为 6,底边长为 6 ,请你判断这个三角形是锐角三角形、3直角三角形还是钝角三角形?2.已知ABC 中,AD 是 BC 边上的高,AD=2,AC=2 ,AB=4,求BAC 的度数.27.5 解直角三角形（1）教学目标使学生了解解直角三角形的概念，能运用直角三角形的角与角(两锐角互余) ，边与边(勾股定理 )、边与角关系解
16、直角三角形。教学过程一、引入新课 如图所示，一棵大树在一次强烈的台风中于地面 10 米处折断倒下，树顶落在离数根24 米处。问大树在折断之前高多少米? 显然，我们可以利用勾股定理求出折断倒下的部分11的长度为 26 261036 所以，102 242大树在折断之前的高为 36 米。二、新课1解直角三角形的定义。任何一个三角形都有六个元素，三条边、三个角，在直角三角形中，已知有一个角是直角，我们把利用已知的元素求出末知元素的过程，叫做解直角三角形。像上述的就是由两条直角边这两个元素，利用勾股定理求出斜边的长度，我们还可以利用直角三角形的边角关系求出两个锐角，像这样的过程，就是解直角三角形。2解直
17、角三角形的所需的工具。(1)两锐角互余AB 90 (2)三边满足勾股定理 a2b 2c 2(3)边与角关系 sinAcosB ，cosAsinB ，tanAcotB ，cotAtanB 。ac bc ab ba3例题讲解。例 1如图，东西两炮台 A、 B 相距 2000 米，同时发现入侵敌舰 C，炮台 A 测得敌舰 C 在它的南偏东 40的方向，炮台 B 测得敌舰 C 在它的正南方，试求敌舰与两炮台的距离( 精确到 l 米)。分析：本题中，已知条件是什么?(AB2000 米，CAB90 CAD 50)，那么求 AC 的长是用“弦”还是用“切”呢?求 BC 的长呢? 显然，AC 是直角三角形的斜
18、边，应该用余弦函数，而求 BC 的长可以用正切函数，也可以用余切函数。讲解后让学生思考以下问题：(1)在求出后，能否用勾股定理求得 BC；(2)在这题中，是否可用正弦函数求 AC，是否可以用余切函数求得 BC。通过这道例题的分析和挖掘，使学生明确在求解直角三角形时可以根据题目的具体条件选择不同的“工具”以达到目的。4从上面的两道题可以看出，若知道两条边利用勾股定理就可以求出第三边，进而求出两个锐角，若知道一条边和一个锐角，可以。利用边角关系求出其他的边与角。所以，解直角三角形无非以下两种情况：(1)已知两条边，求其他边和角。(2)已知一条边和一个锐角，求其他边角。三、练习课本第 113 页练习
19、的第 l、2 题(帮助学生画出第 2 题的图形)。四、小结本节课我们利用直角三角形的边与边、角与角、边与角的关系，由已知元素求出未知元素，在做题目时，学生们应根据题目的具体条件，正确选择上述的“工具” ，求出题目中所要求的边与角。12五、作业课本第 116 页习题第 1、2 题7.5 解直角三角形(2)教学目标使学生进一步掌握解直角三角形的方法，比较熟练的应用解直角三角形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。教学过程一、给出仰角、俯角的定义在本章的开头，我们曾经用自制的测角仪测出视线(眼睛与旗杆顶端的连线) 与水平线的夹角，那么把这个角称为什么角呢?如右
20、图，从下往上看，视线与水平线的夹角叫仰角，从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角。右图中的1 就是仰角， 2 就是俯角。二、例题讲解例 1如图，为了测量电线杆的高度 AB，在离电线杆 22.7 米的 C 处，用 1.20 米的测角仪 CD 测得电线杆顶端 B 的仰角 a22，求电线杆 AB 的高度。分析：因为 ABAEBE，AECD1.20 米，所以只要求出 BE 的长度，问题就得到解决,在BDE 中,已知 DECA22.7 米，BDE 22，那么用哪个三角函数可解决这个问题呢? 显然正切或余切都能解决这个问题。例 2如图，A、B 是两幢地平高度相等、隔岸相望的建筑物，B 楼不能到达，由于建筑
21、物密集，在 A 楼的周围没有开阔地带，为测量 B 楼的高度，只能充分利用 A 楼的空间，A 楼的各层都可到达且能看见 B 楼，现仅13有测量工具为皮尺和测角器(皮尺可用于测量长度，测角器可以测量仰角、俯角或两视线的夹角)。(1)你设计一个测量 B 楼高度的方法，要求写出测量步骤和必需的测量数据 (用字母表示) ，并画出测量图形。(2)用你测量的数据(用字母表示 )写出计算 B 楼高度的表达式。 分析：如右图，由于楼的各层都能到达，所以 A 楼的高度可以测量，我们不妨站在A 楼的顶层测 B 楼的顶端的仰角，再测 B 楼的底端的俯角，这样在 RtABD 中就可以求出 BD 的长度，因为 AEBD
22、，而后 RtACE 中求得 CE 的长度，这样 CD 的长度就可以求出请同学们想一想，是否还能用其他的方法测量出 B 楼的高度。三、练习课本第 114 页练习的第 l、2 题。四、小结本节课我们学习了有关仰角、俯角的解直角三角形的应用题，对于这些问题，一方面要把它们转化为解直角三角形的数学问题，另一方面，针对转化而来的数学问题选用适当的数学知识加以解决。五、作业课本 116 页 3、4 题7.5 解直角三角形(3)教学目标使学生知道测量中坡度、坡角的概念，掌握坡度与坡角的关系，能利用解直角三角形的知识，解决与坡度有关的实际问题，进一步培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。教学过程一、引入新课
23、如右图所示，斜坡 AB 和斜坡 A1B1 哪一个倾斜程度比较大?显然，斜坡 A1Bl 的倾斜14程度比较大，说明A 1A。从图形可以看出， ，即 tanAltanA。B1C1A1C1 BCAC在修路、挖河、开渠和筑坝时，设计图纸上都要注明斜坡的倾斜程度。二、新课1坡度的概念，坡度与坡角的关系。如上图，这是一张水库拦水坝的横断面的设计图，坡面的铅垂高度与水平宽度的比叫做坡度( 或坡比)，记作 i，即 i ，坡度通常用 l：m 的形式，例如上图中的 1：2 的形ACBC式。坡面与水平面的夹角叫做坡角。从三角函数的概念可以知道，坡度与坡角的关系是itanB ，显然，坡度越大，坡角越大，坡面就越陡。2
24、例题讲解。例 1如图，一段路基的横断面是梯形，高为 4.2 米，上底的宽是 12.51 米，路基的坡面与地面的倾角分别是 32和 28，求路基下底的宽。( 精确到 0.1 米) 分析：四边形 ABCD 是梯形，通常的辅助线是过上底的两个顶点引下底的垂线，这样，就把梯形分割成直角三角形和矩形，从题目来看，下底ABAEEFBF，EFCD 12.51 米AE 在直角三角形 AED 中求得，而 BF 可以在直角三角形 BFC 中求得，问题得到解决。例 2如图，一段河坝的断面为梯形 ABCD，试根据图中数据，求出坡角。和坝底宽 AD。(i CE:ED，单位米，结果保留根 号) 15三、练习课本第 116
25、 页的练习。四、小结会知道坡度、坡角的概念能利用解直角三角形的知识，解决与坡度、坡角有关的实际问题，特别是与梯形有关的实际问题，懂得通过添加辅助线把梯形问题转化为直角三角形来解决。五、作业补充习题 回顾与思考(1)教学目标通过复习，使学生系统地掌握本章知识。由于本章的概念比较多，需要记忆的知识也比较多，因此，课前应该让学生先看看书本，以求得较高的复习效率。在系统复习知识的同时，使学生能够灵活运用知识解决问题。教学过程一、知识回顾1应用相似测量物体的高度(1)如图(一) ，利用光线的平行和物体在地面的投影和物体构成的两个直角三角形相似，从而求得物体的高度。(2)如图(二) ，我们可以利用测角仪测
26、出ECB 的度数，用 皮尺量出 CE 的长度，而后按一定的比例尺 (例如 1:500)画出图形， 进而求出物体的高度。2锐角三角函数。(如图三)(1)定义：sinA ，cosA ， tanA ，cota 。ac bc ab ba(2)若A 是锐角，则 0sinAl ，0cosA 1，tinA cotA1，sin 2Acos 2A1，你知道这是为什么吗?(3)特殊角的三角函数值。a sina cosa tana cota1630 12 32 33 345 22 22 1 160 32 12 3 33同学们在记忆这些三角函数值时，一方面能由角度求出它的各个三角函数值，另一方面，要能由三角函数值求出
27、相应的角度。(4)熟练应用计算器求出锐角三角函数值。(5)正弦、正切值是随着角度的增大而增大，余弦、余切值是随着角度的增大而减少(6)一个锐角的正弦值等于它余角的余弦值，一个锐角的余弦值等于它余角的正弦值。正切、余切也一样。即若 a 是锐角,a 的余角为(90a)则 sin(90a) cosa ， cos(90a)sina，tan(90a) cota， cot(90a)tana，二、例题讲解例 1Rt ABC 中，C90，B 60，两直角边的和为 14，求这个直角三角形的面积。例 2如图，ACBC，cos ADC ，B 30AD 10，求 BD 的长。 45三、练习1Rt ABC 中，C90，
28、A 30，A、B、 C 所对的边为 a、b、c，则 a：b：c( )A1:2:3 B1: : C1: :2 D1:2: 2 3 3 32在ABC 中，C 90，AC2.1cm，BC2.8cm 。求 :(1)ABC 的面积； (2)斜边的长；(3) 高 CD. 3Rt ABC 中，C90，AC8，A 的平分线 AD ，求B 的度数以1632及边 BC、AB 的长。四、小结本节课我们系统地复习了三角函数的定义、勾股定理等内容，同学们在理解、记忆17知识的基础上，应做到灵活地运用这些知识解决问题，这就要求同学们在课后要做一定量的练习才能达到。五、作业补充习题回顾与思考(2)教学目标使学生掌握直角三角
29、形的边与边，角与角，边与角的关系，能应用这些关系解决相关的问题，进一步培养学生应用知识解决问题的能力。教学过程一、知识回顾解直角三角形应用的知识。 1边与边关系：a 2b 2c 22角与角关系：AB903边与角关系，sinA ，cosA ，tanA ，cota ac bc ab ba4仰角、俯角的定义：如右图，从下往上看，视线与水平线的夹角叫做仰角，从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角。右图中的1 就是仰角，2 就是俯角。坡角、坡度的定义：坡面的铅垂高度与水平宽度的比叫做坡度 (或坡比)，读作 i，即 i ，坡度通常用 1:m 的形式，例如上图的 1:2 的形式。ACBC坡面与水平面的夹角叫
30、做坡角。从三角函数的概念可以知道，坡度与坡角的关系是 itanB。显然，坡度越大，坡角越大，坡面就越陡。二、例题讲解例 1北部湾海面上，一艘解放军军舰正在基地 A 的正东方向且距离 A 地 40 海里的 B 处训练。突然接到基地命令，要该舰前往 C 岛，接送一名病危的渔民到基地医院救治。已知 C 岛在 A 的北偏东方向 60，且在 B 的北偏西 45方向，军舰从 B 处出发，平均每小时行驶 20 海里，需要多少时间才能把患病渔民送到基地医院?(精确到 0.1 小时) 例 2如图，城市规划期间，要拆除一电线杆 AB，已知距电线杆水平距离 14 米的D 处有一大坝，背水坡的坡度 i2:1 ，坝高
31、CF 为 2 米，在坝顶 C 处测得杆顶 A 的仰角为 30，D、E 之间是宽为 2 米的人行道请问：在拆除电线杆 AB 时，为确保行人安全，是否需要将此人行道封上?请说明理由(在地面上，以点 B 为圆心，以 AB 长为半径的圆形18区域为危险区域)。三、练习1甲、乙两船同时从港口 O 出发，甲船以 16.1 海里小时的速度向东偏南 32方向航行，乙船向西偏南 58方向航行，航行了两个小时，甲船到达 A 处并观测到 B 处的乙船恰好在其正西方向，求乙船的速度(精确到 0.1 海里/小时)2如图，MN 表示某引水工程的一段设计路线，从 M 到 N 的走向为南偏东 30，在 M 的南偏东 60方向上有一点 A，以 A 为圆心、500m 为半径的圆形区域为居民区。取 MN 上的另一点 B，测得 BA 的方向为南偏东 75。已知 MB400m ，通过计算回答，如果不改变方向，输水管道是否会穿过居民区。 四、小结这节课进一步学习了应用解直角三角形的知识解决实际问题，在解决这样的问题时，一方面，根据题意能够画出图形，另一方面，要把问题归结到直角三角形中来解决。 五、作业补充习题
