1、湖南人文科技学院本科生毕业论文题 目： 如何培养高师学生的音乐综合能力How to Cultivate College Students Comprehensive Musical Ability 学生姓名： 封常秀 学 号 10412333 系 部： 音 乐 系 专业年级： 音乐学专业 2010 级 指导教师： 晏 伟 职 称： 讲 师 湖南人文科技学院教务处制目 录摘 要.1关键词.1Abstract.1Key Words .1前言.2一、高师学生音乐综合能力的现状.2二、培养高师学生的音乐综合能力的方法.2（一）基础理论知识的掌握与运用能力.3（二）自弹自唱与钢琴伴奏能力.4（三）音准、
2、节奏的培养与运用.51.音准的训练与运用.52.节奏的训练与运用.6（四）提高内心听觉能力.71.学会聆听.72.学会想 象.83.学会实践.8（五）表现音乐与驾驭音乐的能力.8结语.9注释.9参考文献.10致谢.11湖南人文科技学院本科毕业论文诚信声明.12湖南人文科技学院毕业论文1如何培养高师学生的音乐综合能力封常秀摘 要：高师音乐专业学生的培养目标是为了中等专业学校或中、小学培养音乐师资。他要求学生不仅能够掌握所学的专业理论和专业技巧、技能，还必须具备在教学中能驾驭这种专业的技能、技巧的能。符合中、小学实际教学工作要求教师具备的条件。培养高师音乐专业学生综合能力，通过了解分析中、小学生音
3、乐日常教学活动，实际的教学工作要求音乐教师应具备以下多种能力：自如的歌唱能力；组织学生合唱的能力；熟练掌握钢琴并能自如伴奏、自弹自唱、即兴伴奏；掌握音乐文化基础知识等多方面音乐素质能力。关键词：音乐；技能训练；审美创造How to Cultivate College Students Comprehensive Musical AbilityAbstract: Teacher training goal is to music majors or specialized secondary schools, primary cultures of music teachers. He aske
4、d the students not only learned to master professional theory and professional skills, skills in teaching must also have professional skills can manage this, skills can. Meet the primary and secondary school teaching requires teachers to actually have the condition. Cultivation of College Music Majo
5、rs comprehensive ability, by understanding the analysis, primary music daily teaching activities, the actual work of teaching requires a variety of music teachers should have the following features: natural singing ability; natural ability to teach students to sing; ability to organize student choru
6、s ; master piano accompaniment and can freely, sing, improvised accompaniment; familiar with a wide range of music tracks to master (vocal, instrumental music and childrens songs); master the basics of music culture; have good psychological quality and professionalism, etc. including a comprehensive
7、 musical quality and ability.Key Words：song; skills training; rhythm; aesthetic creation湖南人文科技学院毕业论文2前言高师类音乐学生所面向的是以后的教育教学，在知识掌控、运用以及创新上都有一定的要求。提升高师学生音乐综合能力是当前的一项很重要的任务，通过调查发现现如今高师类音乐学生的综合能力是不足的，是存在漏洞与缺陷的。主要表现在音乐基础素养的缺失，专业音乐技能的不扎实，以及与生活中其它相关知识的链接不充分等。解决高师音乐学生的综合能力能够让学生走向社会后，充分发挥大学所学、快速高效的融入社会以及实现大胆的
8、理论与实践创新。一、高师学生音乐综合能力的现状音乐能力是指先天具备以及后天通过学习获得的感知、理解、表现和创编乐曲的能力。它包含对音乐的感知辨别能力、对音乐关系的理解能力、对音乐基础知识的掌握能力，对音乐技能的表现和运用能力。目前高等师范类院校学生在基础音乐素质上、专业音乐技能的表现和运用，试唱、视奏能力，等方面都存在着较大的问题。目前普通高师学生在音乐基础理论知识的掌握与运用、专业音乐技能的表现和运用、自弹自唱能力、表现音乐与驾驭音乐的能力等方面出现偏弱的现状，问题主要表现在以下方面：识谱能力不够，大部分学生不能“快” “准” “稳”的读出五线谱或简朴；试唱能力不足，存在较大比例的学生的试唱
9、是基本上不合格的，无论是单音还是乐句的演唱都存在着或音准问题或节奏不稳等问题，当然这也是识谱能力不足引起的后遗症之一；听音能力有限，是试唱不合格引起的连锁反应；单音音准不固定，和弦音不能分辨基本的根音。乐句听写时节奏混乱，调式听辨错误等问题时有发生。丧失对音乐理论知识学习的兴趣，缺乏理论学习的动力。对基础乐理理论、基础和声理论、基础曲式理论、基础作曲理论、基础合唱理论等缺少系统的学习，不能科学的把握实践能力，理论与实践达不到结合的前提，导致专业技能的缺失越来越多；在普通的钢琴弹奏上也有不同程度的 问题存在。基础钢琴技巧的不扎实导致即兴伴奏能力有限，直接影响学生自弹自唱的水平。总而目前，高师学生
10、的音乐综合能力是存在较大问题的。当然，学校的学习环境有一定的关系，但主要因素是学习方法的问题。如何做到全面的、系统的、稳健的培养高师音乐学生综合能力，才是解决问题的关键点。 二、培养高师学生的音乐综合能力的方法湖南人文科技学院毕业论文3一个合格的高师音乐学生不仅能够掌握所学的专业理论和专业技巧、技能，还必须具备在教学中能驾驭这种专业的技能、技巧的能。自然歌唱的能力；教授学生自然歌唱的能力；组织学生合唱的能力；熟练掌握钢琴并能自如伴奏、自弹自唱、即兴伴奏；掌握音乐文化基础知识；具备良好的心理素质及敬业精神等等在内的综合音乐素质能力。针对问题找到相应的解决办法，就等同于治病要对症下药。 （一）基础
11、理论知识的掌握与运用能力音乐理论基础知识包括：基本乐理、和声学、歌曲写作、中国西方音乐史、曲式分析等等。1.基础乐理是一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。基础乐理是一门纯音乐理论科目，虽然是学习掌握其他音乐课程和门类的基础，但因其枯燥的文字注解、繁多的知识点而使得许多学习者望而生畏，觉得难以掌握，因此很容易失去学习兴趣。虽然多年来众多学者专家对其进行了多次的修正和调整，但教学过程中的困难依然存在。从实用与专业性相结合的角度来学习。 结合乐曲的演奏的学习方法，具体乐曲所必然涉及的内容有：节奏、旋律、音程和弦（左右手的配合及合奏） 、表情记号、强弱关系、
12、记谱法、装饰音、调式调性、风格特点、情感表达等等，而这些内容却都是基础乐理所必须学习和掌握的内容。因此，在基础乐理的学习中，侧重点就很容易明确。（1）实用性为主，对乐理内容进行合理增加或删减。对于在学习和演奏中极少或很少涉及、但又比较繁琐的内容进行概述性的解释，并不要求所有的知识点都完全掌握，从而减轻学者在学习中的负担和压力。（2）不按部就班死扣教材，会对学习内容的顺序进行合理调整和穿插，众多补充内容需要随时笔记。（3）对于实用性较强的基础性乐理知识，要配合一定的习题进行巩固，并且进行操作和实践（结合视唱、音乐赏析以及其他科目知识） 。2、和声学知识的掌握与运用不同的和声学教程各有不同的特点，
13、不管那本和声教材的基本原理都是一样的。不管学那本，要有毅力，要抓牢，要学完一本掌握一本。湖南人文科技学院毕业论文4（1）写、必须做和声练习题，一做习题，你会发现很多问题，让你思考，学会分析问题原因，不做习题，你是不会掌握和声运用的方法的，习题首先要求做符合教材的要求，进而要求做好-在音乐表现上有想法(2）听、作业的音响，不能光是学理论，也必须能在能弹多声部的乐器上（最好是钢琴）听和声谱例的。在没有音响印象成为所谓的“哑巴和声”的练习，通过这个过程的练习，会不断提高自己的内心听觉的能力，也逐渐提高和声审美的能力。(3)分析、同时要做和声分析，掌握不同的和声方法在具体作品中的运用，作品中的声，才是
14、“活”的和声。3、歌曲写作知识的掌握与运用歌曲写作技巧有多种，提高歌曲写做能力的方法：(1)掌握音乐最基本理念。(2)学会多动笔写作歌曲。(3)不要错过任何灵感。(4)多背记经典的旋律。(5)明确歌曲创作的类型。音乐理论基础素质的培养整个音乐教育中不可或缺的组成部分。完善理论课程的设置，注意学生学习中表现技能和理论知识的紧密结合，有利于提高学生的综合音乐素质。（二）自弹自唱与钢琴伴奏能力在教学中尚存在提高纯技术训练的不良倾向，导致学生的实际应用能力较差视奏、伴奏（即兴、正谱）能力不及格。在教学手段上完全沿袭钢琴表演专业的模式，如：599 到 740 再到肖邦到平均练习曲等等。有些学生掌握了较高
15、的钢琴弹奏技巧，但不能完成歌曲伴奏的任务，这样的学生将不能担任中小学音乐教学工作所以在教学过程中除了要去学生掌握一定的弹奏技巧和演绎较为复杂的曲目外，还应重视钢琴的应用能力的训练，把学生培养成灵活运用钢琴进行演奏教学的音乐教师。无论是声乐教师还是钢琴教师都应该系统地讲两种教学活动整合在一起进行训练，这样对培养学生的教学能力尤为有效。谢耿、陈雪慧 1的钢琴即兴配弹教程中写到即兴伴奏技能训练的方法： 湖南人文科技学院毕业论文5弹好即兴伴奏所必需具备的条件之一是钢琴的基础技巧的掌握，琴的基础技巧掌握程度的深浅、水平的高低，都对即兴伴奏的弹奏起着举足轻重的作用。高师音乐专业学生通过几年的钢琴基础技巧的
16、练习，已经具备学习即兴伴奏的条件，所应该把学习钢琴的重点放在即兴伴奏上。1.从基础的二十四个大小调的音阶练起，以及与相关的琶音、和弦音相互交叉练习。2.指法的编排与训练。弹奏旋律的指法必须是科学的、合理的、流畅的。基础钢琴的练习在这就显得尤为重要。常用的指法有六种：顺指法、扩指法、同音换指法、缩指法、穿指法、越指法。3.加强视奏训练。视奏练习时应注意谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的视奏习惯有助于以后的应用。还要注意不同和弦不同音响色彩与不同方式的连接，建立自己的伴奏风格。 4.合理使用钢琴踏板。踏板是音色和音响的控制器，不同的使用方法会产生不同的音乐感觉。在使
17、用踏板时，可根据歌曲的种类及风格选择合适的踏板。5.做快速的移调练习。通常选用一首歌曲在七个常用调上配弹得练习方法，做到能够熟练的弹出七个调的和弦位置，摒弃固定和弦位置概念，建立固定的调性思维。（三）音准、节奏的培养与运用1.音准的训练与运用视唱能力的培养，主要是在解决音准这个问题。历来，视唱中的音准似前进途中的拦路虎，使师生大伤脑筋。好的音准来源于基础的训练，纯音响上绝对精确的音高是不存在的。通常从自然音阶、音程构唱，和弦模唱等进行练习。（1）强化音阶练习首先是自然大调音阶的练习，这是试唱训练的基础。每次视唱课的必作练习，是通过它弄清七个基本音阶的联系，在学生头脑中牢固地建立起七个基本音阶的
18、固定音高概念。然后以 C 为主音音高作不同主音的上行、下行音阶练习。作同主音音高的一系列调式音阶练习。这样除提高了学生视唱的能力外，又可提高学生的辨别音高能力。（2）强调、级和弦的分解练习湖南人文科技学院毕业论文6正三和弦包括、级和弦，它在调式中起着支柱性的作用，因为它包括了调式中所有的音，同时这三个和弦在调式中也是最具稳定感的。因此，、级和弦的分解练习在每次视唱练耳课上也是必作作业。（3）多训练各种音阶的上、下行模进练习音程模进练习，使学生接触到各种各样同音距的练习，对他们掌握视唱新谱音准提供了良好的条件。例如：三度模进： 运用搭桥的方法,使较远的音程距离相对缩小。帮助较难的音唱准不失是一种
19、行之有效的好方法，例如：五度模进：方法一:1（2 34） 51 5 | 2（3 45） 62 6方法二:1（3）52（4）63（5）7六度模进：1（3 5）62（5 6）73（6 7）14（6 1）2以上括号里的音，先由教师唱或弹，再由学生轻声唱出；或先由学生唱，再用钢琴对音。等学生熟悉后，抽掉括号里的“桥” ，让学生直接唱出括号外的音。（4）背谱练习为了能够让学生牢牢记住各种音高、新视唱曲，在学生头脑中形成固定的音高概念，要求学生将国际标准音、大调音阶、和弦及各种音程的基本练习背记下来，并经常进行考试检查。（5）听音模唱为了练习对音准的分辨力、判断力、巩固音准概念等，而要求学生用唱名唱出或用“啊”或“啦”唱出国际标准音、音程、和弦其音高。从而提高学生对音准的分辨力、判断力、巩固音准概念能力。在视唱课上，严格要求学生根据国际标准音自己找出旋律第一个音的音高，再采用 1、集体脱离钢琴用手划拍子，教师偶尔用唱或钢琴随时纠正音准的方法。2、个别学生领，其他学生合的方法。3、学生与教师，学生与琴声，学生分成几组轮流唱等音乐接龙的方法。
