1、1科学组织 积极实践 稳妥推进 确保实效地区教育学会各位领导、各教育学会同仁，大家好！我是大兴安岭高级中学课题汇报人员，我叫温鹏宇，是本课题的负责人之一，我们的学案导学教学方式的研究课题，是黑龙江省教育学会“十二五”期间重点课题，课题批准编号为 XHE125-139。学案导学教学方式的研究课题于 2011 年 7 月经黑龙江省教育学会“十二五”科研课题领导小组批准立项，此课题的提出就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生、家庭共同发展的理想、稳定、和谐、共赢的“生态圈”。现把这一阶段的工作做以下汇报。一、课题的管理情况（一）建立健全领导机构，明确任务分工，为课题的有效实施提
2、供领导保障。行成校长、主管副校长、教务处教研室、年级组、班主任、科任教师六级参与层次。（二）建章建制，规范过程，为课题有效实施提供制度保障。如：课题管理制度课题研究制度课题组学习制度学案导学课堂教学模式考核标准汇编等。从制度上规范了课题的开展和课题研究。（三）档案管理，专人负责，为课题的有效管理提供部门和人员保障。二、课题的进展情况按照计划，2011 年 3 月至 2011 年 7 月我校对课题进行了充分的论证，组织课题组主要负责人召开课题筹备会议 5 次，在会上明确了课题的研究方向，制定了相关的制度，形成了学案导学课堂模式的要求汇编，确定课堂教学流程为：2在此基础上，课题组进一步完善了课题的
3、实施方案，撰写了开题报告。并于 2011 年 7 月 15 日召开了开题报告会。会上课题负责人代表课题组做了开题报告和动员，并对课题研究工作做了周密的布置和安排。确定了在高一、高二24 个教学行政班，九大学科全面开展学案导学教学方式的研究课题实验工作，在高三试运用，探索学案导学方式在高考备考中的应用。在此期间召开了一系列的专题会议，如 2011 年 4 月 14 日召开课题研究推进会，同年 6 月 14日、7 月 14 日、9 月 5 日、10 月 5 日、11 月 5 日、2012 年 3 月 14 日、5 月 14日、16 日、24 日召开课题组成员会议，总结部署课题研究情况，组织开展各项
4、赛课、评比、调研活动，对前期工作做了全面总结和对后期工作进行了认真的部署。先后组织包括自荐课 36 节、示范课 36 节、汇报课 18 节以及全校常规调课研究活动，每天都在有序进行，有效的促进了课题的顺利发展。在校内课题组还召开了多次座谈会、交流讨论会，开展专门培训会 2 次，校长（课题组组长）专题讲座 2 次，课题组成员全体会议多次。学校为课题组成员创造一切可能的机会，在人力、物力、财力方面给予倾斜，课题组成员更是积极参加各级各类的实践培训。学校积极组织人员参加省教育厅在伊春友好三中组织的现场会，选派骨干教师住友好三中学习考察一周。学案预习情况评价小组讨论学小生组课质堂疑展对示抗日清测试教师
5、矫正点拨课堂小结评价点火预热3三、实施“学案导学教学方式的研究课”的效果（一） 学生自主学习能力显著提高通过实施课堂教学改革，学生的综合能力得到了有效地提升。学案导学策略的实施，有效的提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，进一步培养学生间的合作精神，有效地提高学生的学习热情。（二）教师的专业素养稳步提升（1）实施课堂教学改革以来，我校教师的最大变化是思想观念的改变。从“单一”转向“多元”。使学生从“学会”到“会学”的转变，实现了“填鸭”到“渴求”的转变。建立起了一种生态观下的宽松、愉悦、互动式、探究的课堂教学氛围，学生在课堂教学中形成乐学、易学、会学、会用的学习氛围。（三）生态课堂教学
6、模式的研究有效推进我校教科研工作的开展和师生评价方式的转变课题研究，提高了我校的教学质量，同时也使得更多的教师参与到课题的研究中来，提高了我校的教科研能力。一大批中青年教师脱颖而出，为我校跨越式发展奠定了雄厚的人才基础。四、模式的反思在课题的研究过程中我们发现模式还存在着一些需要我们格外关注的问题。（一）教师评价的及时性和即时性应当加强。（二）学案编写过程应进一步体现多元化、人文化、生态化特点，使不同层次的学生都能学有所得。4（三）教师应积极参与课堂学生质疑，引领学生发现、再生问题，并合作探究解决问题。（四）学校应进一步明确学案编制、应用、反馈的督导制度，强化管理，力求课堂改革取得实效。五、改
7、进措施（一）加强管理，以制度为保障，监督、检查、督促课题的有效研究和实施。进一步明确考核要求，并加大考核力度，确保制度的落实。（二）继续为教师创造学习机会，通过各种形式的学习来进一步提升理论上的认识，加强教师评价的及时性和即时性的能力。（三）进一步加强对学案编制的检查和要求，学案编写过程要进一步体现多元化、人文化、生态化特点，使不同层次的学生都能学有所得。转变宽、广、泛的教学方式，将知识进一步深化，研究内容放在学生的实践领域和为其终身发展奠基的角度。构建人文和谐多元生态的学校，营造人文和谐多元生态的文化。（四）进一步探索学生课堂对抗环节的实施策略，有效的对抗展示的提高是生态课堂改革成败的关键。下一步我们将继续坚持 “为了学生美好的前程，把每件事做到最好，实现为每个学生终身发展奠基”的指导思想。实施以“教育的生态化，主要指教师、学生、环境各要素之间和谐共生、动态平衡的样态。也就是从受教育者的生理和心理过程出发，根据其基本规律进行教育活动”这一生态观下的区域教学发展理念，不断的提升我校的办学效能，为林区的发展做出自己的贡献，为学生的终身发展奠基。
