1、12 论美导学案【学习目标】 1、能找出文章的主要观点，简述理由。2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。3、能对文章的观点说出自己的看法。【教学重点】能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。【教学难点】 能对文章的观点说出自己的看法。【教学方法】 自主互助 合作探究【学习过程】一、走进作者 弗兰西斯 培根（15611626），英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。培根是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，使他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。 新工具是培根的主要哲学著作之
2、一。 二、自主学习（阅读课文，确定观点 ）你认为下列哪一个句子表达了文章的主要观点，能说说你这样理解的理由吗？ 一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。美貌的人并不都有其他方面的才能。形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。把美的形体与美的德行结合起来吧。三、合作探究（再读课文，和同学交流你对这些句子的理解）（提示：文章写于 400 多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解，以二十一世纪的眼光来重新审视他的
3、这些见解，它们是否经得起时间的考验呢？） 1、文章的开头这些写到，美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行，而结尾却说，只有把美的外貌和德行结合起来，才能放射出真正的光辉。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？2、因为造物是吝啬的，他给了此就不给予彼。3、美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。4、拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的。 ” 5、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。四、拓展延伸（运用观点，学以致用）1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说
4、他（她） 。要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。（3）150 字左右，10 分钟左右完成。五、各抒己见（凡人论美）通过本课的学习，你们对美应该有了比较正确的认识了，说说你的体会和理解。六、类文阅读论求知 （培 根）求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。 当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行 事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能 够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。 求知太慢会弛惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会变
5、成偏执的 书呆子。 求知可以改进人和天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草， 求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。 狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。知识本身并没有告 诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺。不经实验就不能学到。 不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀， 而应该是为了寻找真理，启迪智慧。 有的知识只须浅尝，有的知识只要粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细 揣摩。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好 书，则要精读，细读，反复地读。 有的书可
6、以请人代读，然后看他的笔记摘要就行了。但这只限于质量粗劣的书。 否则一本好书将象已被蒸馏过的水，变得淡而无味了！ 读书使人的头脑充实，讨论使人明辩是非，作笔记则能使知识精确。 因此，如果一个人还原做笔记，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人只愿孤 独探索，他的头脑就必须格外锐利。如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必定很 狡黠，才能掩饰他的无知。 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修 养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。 不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善-正如身体上的缺陷， 可以通过运动为改善一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸
7、利肺，散步则有助于消 化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为 数学稍不仔细就去出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习经院哲学，因为这门学问 最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺 陷，可可以通过求知来疗治。 1. 培根认为人类求知的根本目的是什么？作者还提到了哪些求知的目的？2. 培根又告诉我们求知有哪些方法？3. 培根认为一个人求知后思想上、精神上会有哪些变化？七、作业： 1、班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了论美这一课，请你写
8、一封信劝说他，注意信中要恰当引用文中的语句。2、摘录文中的名言警句，熟读背诵；搜集论美的名人名言，互相交流。 参考答案：一导入：雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！过渡：看来，同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀,雨后的彩虹是美的，春雨滋润下的万物是美的，胜利者的微笑是美的，诗人作家笔下流出的篇章是美的，国色天资也是美的但这些美是不是算得上是真正的美呢,让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家吧,他是谁呀?-弗兰西斯.培根,英国唯物主义和现代实验
9、科学的始祖,著名的哲学家.他将在 论美一文中给我们一个答案.二、1、只强调了美德的重要 2、非作者的观点，而且在下文就已经否定了 3、通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。 4、作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美 三、1、不矛盾，全文始终强调内在美的重要性，外貌 不美的，机遇不好，要加强修养，让宝石发光，外貌美的，则不要倚仗年轻貌美，只有二者结合才是最佳的选择。联系作者生平，从小出入宫廷，看惯了上流社会的贵族、贵妇人们是怎样注重外形美的，所以结尾的号召也是有针对性的。作者要表达的观点是内在美胜于外形美
10、，二者结合，美才真正放射光芒。2、此，指形貌美，彼指内在美。全句意思说形貌美与内在美在同一个人身上难以并存。在今天看来，形貌美与内在美既有对立的一面，又有统一的一面，两者是对立统一的。培根之所以这样说，是针对的社会现实而言的。3、这句话的意思是说不能凭一种固定思维定出美 的规格。但公认的规范还是有的，例如，中华人民共和国国旗在第一次政协会上讨论，绝大部分小组不约而同地选择了现在的五星红旗；蒙娜丽莎的微笑是美的；黄金分割是美的；和谐是美的。 。 。 。 。 。所以改为美是不能制定（绝对）规范的，创造他的常常是机遇，而不（常）是公式。似乎更严密。4、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用
11、晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。但初春、夏天，冬天分别都有不同的美，针对不同的人，会有不同季节的美。5、如果单指外表的美 ，这一观点还可以成立，但相对于内在的话，则不能成立，因为内在的美是可以保存，并能流传于世的，像雷锋，张海迪， 蒙娜丽莎的微笑等等。五、总结：美有很多种，有人喜欢“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美，有人喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美，有人喜欢“空山新雨后，天气晚来秋”的清新之美，还有人说健康才是真的美，总之，一千个人心中就有一千个美的标准，时代在发展，社会在进步，而美德的重要性应该是永远都不会变的，他应该成为我们永远的追求。拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。六、1、是为了寻找真理，启迪智慧。2、读书、讨论、做笔记。3、求知能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺欠。
