1、第一节 杠杆（二）教学目标：知识与技能：、知道杠杆平衡的条件；来源:Z|xx|k.Com、能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重难点：探究杠杆平衡条件。 教学器材：杆秤 分组实验器材:铁架台、杠杆、钩码等 教学方法：实验探究法。 教学过程 ：一、 杠杆的原理 出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 使用杆秤称水 果，要 求称不等量的水果，请一位 学生上来演示。置疑：你为什么要这样称 ?对，我们要使杠杆达到平衡。 杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ?与
2、动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。画力臂的步骤为：第一：在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长；第二：从支点 O 向力 的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂；第三：要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出来。二、实验探究 通过实验探究，得到确定的关 系。 来源:学。科。网 Z。X。X。K每 2 人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。 步骤如下： (1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 ( 静止 ) ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。开始实验，完成探究 任务。 老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题 及时提出，让学生自己去分析、解决问题。完成实验后， 任意
3、选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。 将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。 教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适 合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。【课堂练习】 1画出下图中 F 和 F 的力臂，并比较杠杆平衡时 F 与 F 的大小 2 下图所示杠杆， OA 长 20cm， AB 长 60cm，现在 A 处挂一重 200N 的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧 秤的方向怎样？弹簧 秤的示数是多少？ 来源:Zxxk.Com三、杠杆的分类 由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类： 杠杆类型 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 力臂的大小关系 L L L F F1 = F 力的作用点移动距离的大小关系 来源:学科网 ZXXKs1 s 费距离 s1 2 ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。要求学生举例，并进行分类。 四、课堂小结 杠杆的平衡条件 F1 1 F2 2；杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。五、实践活动1. 通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。2. 用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。 六、板书杠杆平衡的条件： 动力动力臂 = 阻力阻力臂来源:学&科&网 Z&X&X&KF1 1 F2 2
