1、探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学案 根据新课标内容要求知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素；一教 育目标（一）知识与技能1 知道电磁铁的结构及工作原理；2知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）；3知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素；（二）过程与方法1会用控制变量法进行实验方案设计。2能从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素及其相互关系。（三）情感、态度与价值观通过实验现象，激发学生学习兴趣，关注生活中的物理现象。根据学生学情 ，对探究能力和实验操作较差制定了教学重点和难点如下二教学重点1研究电磁铁有什么特点。2电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。三教学难点用控制变量法探索出电磁铁的特点和磁性强
2、弱跟哪些因素有关系。四教学用具一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针或钩码。教法：观察法、实验法、演示法、控制变量法五课时安排1 课时六教学过程（一）复习提问1通电螺线管的极性跟什么有关系？2通电螺线管的磁性强弱跟哪些因素有关系？（二）引入新课实验：（1）用小磁针探察通电螺线管的磁场；（2）在通电螺线管的内部插入铁芯时，用小磁针探察磁场的强弱有什么不同？看到的现象：内部插入铁芯后对小磁针的作用大了表明：内部插入铁芯后磁场大大增强了。由此可见，要利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁电磁铁：内部插入铁芯的螺线管
3、。（三）新课教学提出问题：电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关 呢？提出假设（猜想）：实验检验：1教师演示电路的连接及实际操作。2学生分组实验：（分析学生都猜想后，逐一验证，按如下步骤进行）（1 ）研究电磁铁的磁性的强弱和电流大小的关系。把电源、开关、滑动变阻器、电流表和电磁铁匝数较少的线圈连接成图 436 实验电路图，让线圈匝数、线圈横截面积不变，调整变阻器滑片，使电流变小，观察电磁铁吸引钩码的数目：再移动变阻器的滑片，使电流增大，观察电磁铁吸引钩码的数目。（2）研 究外形相同的螺线管，电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系。让线圈横截面积不变，改 变接入电路中螺线管的匝数，同时调整变
4、阻器滑片，保持电流大小不变，观察电磁铁吸引钩码的数目是否变化。（3）研究电磁铁的磁场强弱与线圈横截面积的关系。让线圈匝数不变，改变线圈的横截 面积，同时 调整变阻器滑片，保持电流大小不变，观察电磁铁吸引钩码的数目是否变化。（4）将实验结果填入下面的空白处：电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性。通入电磁铁的电流大，它的磁性越_ _。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_。在电流一定、线圈匝数一定时，线圈横截面积越大，线圈磁性 。交流与讨论：学生讨论，小结实验情况，归纳实验结论。结论：电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大 大增强。3整理实验器材，各物品归位。（四）课堂反馈练习根据实验让学生讨论电磁铁有什么优点？（五）教学总结教师引导学生讨论后，归纳出电磁铁的优点和电磁铁在实际中的应用，为下一节课的学习打下基础。（六）布置作业1电磁起重机的铁芯应该用软铁还是用钢制成？为什么？2练习册本节习题。 板书设计：
