1、【课题】第三节 聚落人类的聚居地 1 课时【课型】新授课【课标】运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。举例说出聚落与自然环境的关系。懂得保护世界文化遗产的意义。【教学目标】1.通过观看图片辨别乡村和城市，并能根据图片和生活体验说出城市与乡村的景观差异。 （重点）2.通过读图分析自然环境对聚落形成的影响，认识不同环境下不同的民居特色。（重点、难点）3.通过对民居等世界文化遗产的认识，倡导学生能够辩证地认识保护世界文化遗产、保护生态环境与发展之间的关系。 （重点）【教学模式】多媒体辅助教学【教具准备】多媒体课件【教学过程】 教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入新课（讲述）今天老师给大家介绍一位
2、朋友， （展示图片）他叫哈哈熊大叔，是一位旅游摄影爱好者，今天，我们将跟随哈哈熊大叔去旅游，大家高兴吗？激情澎湃，高兴地回答：愿意。利用“哈哈熊大叔”的旅游作为本节课学习活动的线索，调动学生的学习积极性。讲授新课聚落类型（多媒体展示）这是哈哈熊大叔在游山东时拍摄的一组图片，大家看，这些图片在景观上有没有差别？你能不能把它们分成两种类型呢？（讲述）根据刚才观看的图片，下面我们来回答两个问题。1、什么叫聚落？2、聚落分为哪两种类型？（多媒体展示）知道了聚认真观看这四幅图片，同位之间讨论，明确：一组是乡村，另一组是城市。自主学习，借助课本明确：1、人类聚居的场所叫聚落。2、聚居分为乡村和城市。学生根
3、据观看图片和通过四幅图片的展示，让学生首先对乡村和城市有个更直观的认识，为后面分析城乡景观差异做准备。简单的问题可以通过让学生自主学习，也培养学生的自学能力。城市乡村商店医院学校多少汽车流量大小道路疏密范围大小建筑物高矮人口密度大小聚落讲授新课城乡差异落分为乡村和城市，下面我们就来通过讨论一下乡村和城市在景观上有哪些差异。（提问）为什么乡村和城市在景观上有这些差异呢？（多媒体展示）乡村组城市组（多媒体展示）合作探究题目：1、乡村分为哪几种类型？居民主要从事什么生产活动？2、城市分为哪几种类型？居民主要从事什么生产活动？生活体验，同位之间讨论乡村和城市的景观差异并完成表格。继续讨论产生城乡差异的
4、根本原因。根据图片，分析讨论得出：乡村分为农村、牧村、渔村和林场，农村-耕作，牧村-放牧，渔村-捕鱼，林场-伐木。根据图片，分析讨论得出：城市分为大城市、中等城市和小城市。学生小组之间合作，得出结论，举手抢答：1、乡村分为农村、牧村、渔村和林场，居民主要从事农业生产活动。2、城市分为大城市、通过比较探究，让学生更系统地认识乡村和城市的景观差异。由浅入深，循序渐进，也为下面学习乡村和城市的分类做准备。利用图片的展示，形象直观，再加上大部分是农村的学生，根据自己的生活体验，得出这些结论并不困难。正是因为有了前面利用图片分析讨论，所以这部分知识完成起来就很简单了，学生掌握程度比较好。讲授新课（教师总
5、结）乡村和城市在景观上产生差异的根本原因是生产和生活方式的不同。中等城市和小城市，居民主要从事工业、服务业等非农业生产活动。认真听记，掌握产生城乡差异的根本原因。衔接 与过渡（讲述）哈哈熊大叔玩的很高兴，同时他也认识了乡村和城市，明白了产生城乡差异的根本原因。下面他将带领我们去世界各地游览一番，我们开始出发吧。讲授新课环境与聚落关系（多媒体展示）哈哈熊大叔是在晚上坐飞机出发的，晚上十点多钟的时候，哈哈熊大叔拍摄了这样一幅照片，照片中亮的地方表示灯光。（展示问题）合作探究结合世界人口的分布来分析：聚落的形成和分布受哪些自然因素的影响？（多媒体展示）1、重庆因位于河流交汇处而发展壮大。2、因石油而
6、生的城市大庆（总结）学生认真观看照片，回顾前面学过的世界人口的相关知识，小组合作讨论：人口密集的地方必然聚落密集，影响人口分布的自然因素也就是影响聚落分布的因素，由此得出结论：1、地形平坦2、资源丰富3、气候宜人4、水源充足5、土壤肥沃6、 。 。 。 。 。 。学生观看图片，理解影响聚落形成的交通因素和资源因素。让学生利用图片，再结合前面学过的知识来分析得出结论，这样可以锻炼学生在学习中融会贯通，举一反三的能力。这样得出的结论，学生掌握的也牢固。地形、土壤、水源等因素，学生容易理解，所以在这里专门举了交通和资源的例子，让学生更易于理解。讲授新课环境与聚落关系（教师提问）以上这些是影响聚落形成
7、和分布的自然因素，同学们知道有哪些人文因素能影响聚落的形成和分布吗？（多媒体展示）位于红海东海岸的麦加城被伊斯兰教尊称为“圣城” 。（宗教因素）边回顾边总结，适当地记在课本上，重点知识当堂掌握。同位之间讨论，有哪些人文因素能影响到聚落的形成和分布。学生思考，听老师介绍，知道经济和宗教等人文因素也会影响聚落的形成和分布。通过阅读课本和观看图片，首先让学生分析影响聚落形成和发展的自然因素，再通过观看图片“麦加” ，理解影响聚落的还有其它因素，例如宗教因素。这样使知识系统更全面。衔接与过渡（讲述）哈哈熊大叔明白了，聚落的形成和分布受多种因素的影响。同时，哈哈熊大叔还发现，不同地区的聚落形态也有很大的
8、差别，下面我们来看一看。讲授新课环境与聚落关系（多媒体展示）自主学习：自然环境对聚落形态的影响。教师巡视，查看同学完成情况。提问学生回答问题。学生根据老师展示的图片，结合课本自学，举手回答。明确：平原地区：团块状，规模大，密度大；山谷地区：条带状河湖附近：条带状或环状；沙漠地区：点状或带状；本部分内容简单，通过学生自学完全可以完成，教师只起到引导的作用。衔接与过渡（讲述）哈哈熊大叔到过许多地方旅游，拍摄了很多照片，他发现，不同地区的房屋建筑结构有很大的差别，这是为什么呢？讲授新课自然环境对民居结构的影响（多媒体展示）这里有四处地区和四种不同结构的房屋，你能正确归类吗？教师要求学生分成四个小组讨
9、论四处地区的房屋结构和当地气候的关系。教师巡视，适当指导。（多媒体展示）教师展示不同地区的房屋结构，提示学生看图分析。学生小组之间讨论，对号入座。明确：热带雨林-高架屋热带沙漠-西亚村庄极地地区 雪屋黄土高原-窑洞小组之间根据资料讨论房屋结构和当地气候的关系。先让学生对号入座，形成一个直观印象，为下面分析气候和房屋结构做好准备。借助图片和老师讲解，理解更深刻。可以使学生更深刻地理解自然环境对房屋结构的影响。衔接与过渡（讲述）哈哈熊大叔这回是大饱眼福了，走了这么多地方，见过了这么多有特色的民居。不过，哈哈熊大叔也有遗憾，为什么呢?保护特色民居（多媒体展示）被破坏的长城和圆明园（多媒体展示）北京传
10、统的民居四合院，是拆还是留？学生观看图片，思考，对于这些民居，我们该如何保护？讨论，对于四合院，拆还是留，如何留？通过让学生观看图片，让学生内心受到触动，自然产生要保护的意识。通过让学生讨论，各抒己见，可以让学生充分发表自己的观点，增强课堂的活跃气氛。讲授新课世界文（讲述）世界上，还有许多的特色民居，它们有很高的科学研究价值和审美学生欣赏图片，体会这些文化遗产的魅力，懂得要保护这些文化通过对民居等世界文化遗产的认识，倡导化遗产欣赏价值，被联合国科教文组织确定为世界文化遗产。（多媒体展示）教师展示部分被列为世界文化遗产的聚落图片。遗产。 学生能够辩证地认识保护世界文化遗产、保护生态环境与发展之间
11、的关系。本课小结板书设计第 3 节 聚落-人类的聚居地教学反思1.本节课主要让学生理解自然环境对聚落的影响，学生对于聚落的形态认识不明确，要因地而异，聚落的形态随着自然环境不同而有差异。2.学生对于世界文化遗产的发展与保护理解不清晰，要从聚落的科学研究价值和文化审美价值方面理解保护的重要性。3.本节课内容要增强趣味性强，在知识点的理解上应力求在生动活泼的基础上完成。【当堂达标】 1、关于乡村和城市聚落景观差异的叙述，正确的是（ ）A、城市对自然景观改变小，建筑密而高B、乡村道路纵横交错，路线密集C、城市人口密度大，商店、学校、医院多D、乡村人们工作节奏快，文化生活丰富2、小军参加了“超级小英雄
12、”的节目，主持人问他：如果选择安家，人们会将房址优先选择在下列四地中的何处？如果他向你求助，请告诉他正确答案（ ）A、炎热干燥的沙漠地区B、气候寒冷的高纬地区C、大江大河的发源地乡村城市聚落 环境D、中低纬度的近海地区3、关于我国云南西双版纳地区的傣族竹楼的说法，不正确的是（ ）A、当地多竹林，就地取材B、当地湿热，竹楼利于散热、防潮C、当地降水频繁，楼顶陡便于雨水流走D、当地经济落后，没钱盖砖瓦房屋4、世界文化遗产不能体现（ ）A、当地的现代化发展水平B、历史时期的文化精神、社会制度C、当时的民居风情、宗教习俗D、当时的经济和科技发展水平5、读图，回答问题。图一 图二 图三1、聚落可分为 和 两大类。2、图二反映了 聚落的特点。3、图三甲、乙、丙三处最有可能优先发展为城市的是 ，理由是 。
