1、第三节 学习与研究设计一个旅游方案一、题选择的背景本节关于“旅游线路的设计”的拓展型双语学习的教学课是依据拓展型课程的教学进度而进行的。选择“旅游线路的设计”作为拓展型双语学习的课题，主要是从下列几个方面来考虑的：1有让学生感兴趣的学习内容2.蕴含着可让学生深入学习的内容3.具有拓展性的补充材料丰富多彩二、学生学习能力分析 1、有一定研究性学习的基础和能力2、有相应的收集信息动手能力和分析处理信息的思维能力3、有一定的合作能力4、有一定的英语口语能力三、教学设计本节课的教学设计是：通过设计一项旅游线路任务，引导学生收集有关资料，完成相关任务。在课堂上，各个小组代表展示小组的研究内容和研究结果，
2、让其余学生选择心中的最佳线路，并说出理由，最后，师生共同归纳旅游线路设计的原则。(一)教学目标1、发展收集和处理信息的能力2、发展研究探索的积极体验3、发展对社会的责任心和使命感4、发展知识的运用能力5、发展用英语表达自己思维的能力（二）教学过程设计 第一阶段：教师布置旅游线路设计的任务，学生讨论并选择自己感兴趣的内容。第二阶段：老师放手让学生独立围绕课题收集资料。在此阶段教师仅作收集资料的指导工作。第三阶段：学生独立整理、分析资料，并进行讨论，证明论点。四、教学方法以案例分析为手段，引导学生进行研究性学习，在第一阶段突出教师引导作用。在第二、第三阶段，采用学生组成学习小组合作进行研究性学习的
3、方式，教师不参与学生的具体研究性学习过程。五、教学媒体运用多媒体，以方便学生利用多媒体展示和交流他们的观点六、教学过程环节一：激情引趣，导入新课通过前两节的学习，我们知道通过旅游可以欣赏自然风光美景，观光名胜古迹，了解民俗风情，开阔眼界、增长知识等许多好处，我想同学们一定都很想去旅游，可是现在还不行，因为我们眼下正在读书，但是，大家可以先来设计一个旅游方案，以便在暑假期间与你的家人共享旅游的乐趣，想一想那该多好！环节二：深入展开，分析问题第一步：去哪儿旅游即旅游的目的地（不同的喜好，不同的消费层次，不同的闲暇时间，不同的年龄结构等）主要由教师引领学生分析来解决问题。第二步：相关旅游资料与信息的
4、查找 搜集旅游信息和资料（报纸、杂志、图书、广播、电视、电影、互联网、旅行社、亲朋等）此步一教师设问学生举手回答及学生相互补充教师补充来完成。第三步：设计旅游线路计划中的旅游过程（用时、花费、获取旅游信息量、满意程度）1、 根据不同的经济收入，选择不同的交通方式和食宿条件。2、 尽可能多地将不同性质的旅游点串联成环形路（或多边行） ，尽量避免往返线路重复。3、 合理安排时间，考虑好各项旅游活动选择在什么时间，许多长时间。尽量缩短单处的交通时间，留出适当的自由活动时间。4、 旅游活动内容要多样化，要注意劳逸结合，千万不要把观赏内容安排得过多，以至无暇旁顾或过度疲劳。5、 突出旅游线路设计的主题。
5、此过程以小组合作的形式来完成，将全班分成几个小组，每小组的成员按照教师的要求各抒己见共同完成旅游线路设计。第四步：出发前相关旅游物品的准备 旅游用品配备。1、 必要的衣物；2、 常用必备药品；3、 小小针线包；4、 照相机、摄像机等；5、 足够的钱（最好是带银行的信用卡） 。 ；6、 旅途中必要的食物和水；7、 一定要买保险。环节三：自主探究，制定方案学生通过分析和运用以学的知识进行充分的自主学习。引导学生通过分组上网查找相关的信息和资料来设计旅游方案。这一过程充分的锻炼了学生资助探究、分析问题的能力。在此过程中教师要善于抓住学生闪光点发挥激励性评价的积极作用，帮助他们认识自我，建立信心，激发
6、学生继续探索的热情。分组时可根据学生的兴趣来进行，如：想去相同旅游景区的同学可以分在同一组等。而且教师要规定好旅游方案的设计用时。并且每个小组要有负责人和讲解员，各小组要把自己的设计方案以文档的形式保存在讲解员的微机中。要评出合作最融洽的小组、分工最明确的小组、设计用时最短且成功的小组等。环节四：作品展示教师利用交互平台分别把每个小组的作品切换给全班同学，每组的小组长要把本组设计的旅游方案展示并讲解给全班同学。教师要有适当的补充和点评（以表扬为主） 。然后由全体同学评出旅游方案设计的最佳小组。此过程教师要引导学生本着公正、客观的态度来评价。环节五：升华设计，发散思维教师拟出新命题以“ 哈尔滨市（包括 8 区 10 县）市内游”为开发家乡旅游资源涉及旅游方案此过程中教师提供相关的旅游资料学生继续以小组的形势合作完成。这一环节使学生的情感在一次升华，使学生的创造性思维得以激发和充分的发挥。【教学后记】
