1、课 题 课 型 新授课 授 课 时 间 设 计 人 范春炜教 学 目 标知 识 目 标 ：理解电功率是表示电流做功快慢的物理量知道电功率的单位是 W来源: 学科网 ZXXK会用电功率的公式 P=W/t=UI 进 行初步的计算掌握额定功率和实际功率的联系和区别能 力 目 标 ：体验电能表铝盘转动快慢跟用电 器电功率的关系通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养 学生的科学探究能力培养学生细心观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边情 感 目 标 ：通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及 STS 教育。形成节约用电的意识。培养学生在观察、实验的基础上分析概括出物理规律的
2、方法和能力培养学生观察能力和初步分析、概括 能力和用类比的方法解决问题的能力教学重点 理解电功率的定义实验探究电功率问题区分实际功率和额定功率。教学难点 实际功率和额定功率的区分及实践意义一引入新课：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的 2 个灯泡（其中一个是 100W 的，另一个是 15W 的） ，看上面有哪些数据？你能从中发现什么？来源:学_科_网（PZ220-100，220 是什么意思？100 是什么意思？）由学生讨论交流：15 度（度：生活中常用的说法）和 100 度是代表了什么？先让学生猜想：如 果接入电路将会怎样？差 异 个 性 设 计教师准备：简易电路示教板：接有电能表，
3、教学资源开发利用多煤体演示电压表讲授法激发学习兴趣，集（此时大部分学生会知道 100W 的比 15 W 的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么 100 瓦的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将 15W 和 100W 的灯泡接在电路中。注意提醒 学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心） ，更要观察电能表铝 盘 转动的快慢。来源:学+科+ 网 Z+X+X+K谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3、导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何
4、表示不同用电器的做功快慢呢？（板书：电功率）二、学习新知识：一）电功率1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识；投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。 ）得出结论：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）2、投影：电功率的定义公式：P=W/t我们上 一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P=U
5、I3、投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）要求：应明确他们之间的换算关系4、解决导入本课时的问题：教师讲解：PZ220-100 中的 100 就是电功率是 100W，它的意义是此灯泡在 1s 内消耗的电能是 100J（前提：在 220V 的电压下，此处暂未涉及额定电压的概念） 。正是因为 100W 的灯泡比 15W 的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（或光能）的能量也就一个保险盒，一个开关，一个 15W 电灯泡和一个 100W 的电灯泡（包括灯座） ，一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、电键、额定电压为 2.5V 的小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16
6、W） 。教学课件等。学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。来源:Zxxk.Com中注意力来源:学科网来源:学。科。网 Z。X。X。K多，这就是为什么 100W 的灯泡比 15W 的灯泡亮的原因。 （解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）这两个公式各有什么用途呢？如学生不能回答应让学生进行讨论交流。引导学生得出：P=W/t 和 P=UI 各有其用途，当知道 P、W、t 中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道 W 和 t 即可，而 W 是可以用电能表来测量的，t 可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的
7、节约的讨论做好准备） ；对于 P=UI 也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压 的关系）做好准备。5、例题：一个 1kW 的用电器当工作 1h 时消耗的电能是多少？学生板演，教师巡回：这个结果 3.610 6J 正好是 1kWh 电能，告诉学生知道：除了用标准的国 际单位以外，还可以直接用 kW、h 和 kWh 来直接运算，这样在数值比较大时更方便。6、结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下 一部分做铺垫，如 100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。7、讨论(交流与合作)：如何来节约电能？根据 W=Pt 这
8、个计算公式，请同学们交流一下，如何才能节约电能(减小电功 W 的值） 。8、布置课外调查报告：请同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有 何意见或建议，请课下继续交流讨论。9、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容。二）实验探究：额定功率1、投影展示：你想过吗：物理就在我们身边，在用电 高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出 什么问题或有什么想法呢？（启发学 生讨论、思考）2、猜想与假设：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？3、制定计划、设计实验：如何来验证我们的猜
9、想呢？（引 导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后由学生描述自己设计的实验思 路和方法（应尽可能让学生自己去说出思 路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）4、展示教师的实验思路：来源:学科网板书设计： 课 后 回 顾（如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路；但同时也应让学生理解：这不是唯一的方法，也不一定是最好的方法。方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路）5、进行实验，收集证据（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是 2.5V）提示学生：将有关实验数据记录在实验表格中。灯泡两端的电压(V) ，经过灯泡的电流 (A)，小灯泡的
10、功率 (W)，发光程度分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解 以下问题：（1）用电器的功率是如何随电压变化的？（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如 100W 的灯泡）通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念6、投影：额定电压（U 额 ）：用电器正常工作时的电压。额定功率（P 额 ）：用电器在额定电压下的功率。7、投影展示：小灯泡的亮度取决于实际功率（P 实 ）U 实 与 U 额 的关系 P 实 与 P 额的关系U 实 U 额U 实 U 额U 实 U 额P 实 P 额P 实 P 额来源: 学科网P 实 P 额
11、（三）小结本节课主要内容：1、小结：电功率（电功率的概念；额定电压、额定功 率的概念；实际功率的概念）2、除了学到的知识以外，你还有什么收获？（或你还学到了什么？）（四）课后作业与思考：1、课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下。2、收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS 活动） 。电冰箱、电熨斗、 电视机 、电烙铁 、电风扇 、微波炉、 洗衣 机。 3、知识拓展：每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电 子节能灯，究竟哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个 问题进行了调查，了解到的如下情 况：60W 的白炽灯与 11W 的电子节能灯发光效率相当，他们选择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济？（要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明）来源:学科网项 目额定电压/V额定功率/W寿命/h单价/元当地电费/元白炽灯 220来源:学 _科_网60 1000 1.5 0.58电子节能灯 220 11 5000 30 0.58
