1、24.2.1 相似图形的性质【 学情分析】初三学生思维能力、计算能力及理解能力已经上了一个层面，因此应该容易理解成比例线段的定义，并判断四条线段是否成比例【学习内容分析】本节通过实例让学生总结归纳出成比例线段的定义，通过例题 1 的解析学会判断四条线段是否成比例，并得出“比例的基本性质”，利用它进一步进行一些较为简单 的比例变形。【学习目标】1、 掌握线段的比，成比例线段等基本概念，判断四条线段是否成比例2、 掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质推导出比例的其余性质。3、在归纳、推理的过程中发展合情的推理能力。【重难点预测】重点：理解成比例线段的定义，并会判断四条线段是否成比例难点：掌握比
2、例的基本性质，能运用比例的基本性质推导出比例的其余性质。【学习过程】+【学法指导】一、学习目标1、 掌握线段的比，成比例线段等基本概念，判断四条线段是否成比例2、 掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质推导出比例的其余性质。二、 自学指导 按照指定的顺序和相应内容完成自学：1、 成比例线段（6 分钟+3 分钟）（1） 阅读 P38“试一试”、“概括 ”的内容，完成填空：两条线段的比指的是这两条线段 的的比，它一定是数（填“正”或“负”） 。注意：求“两条线段的比”时，要注意统一单位，其结果没有单位，与所采用的长度单位也没有关系。练习 1：P42 练习 1（1） 、2(可写在书本上)填空 1（
3、1）： _ _ _CDACBADBC（2） 阅读 P39 “例 1”，在练习本上完成 P40 练习 1（3） 在练习本上完成 P43 习题 24.2 第 2、4 题2、 比例的基本性质（5 分钟+2 分钟）（1） 若 (或 )，则_dcbadc:证明： _（2） 若 ( )，则_ca0,都 不 等 于证明 ： _bcad_bcad（3） 问题 1：以上两个命题是_关系；3、 比例的其它性质：（6 分钟+4 分钟）（1） 阅读 P39-40 “例 2”，完成 P40 练习 3 _， _2bab_ba_(2)尝试完成填空：请证明：当 = 时，可得：hgfedcbak kbahfdbgec证明： =
4、 f _,_, gecbka khfdbkhfdbhfdge _ kafbca用以上方法完成 P40 练习 3是否还有更简单的方法解类似的问题？-特值代入法！三、合作学习，展示学习成果（激发冲突）【整理学案】1、 （1）两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时注意统一单位；（2 ）线段的比是一个没有单位的正数； 2、对于四条线段 a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等，即 ，那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段。ab cd3、比例尺4、比例的基本性质及应用【达标测 评】必做题P43 习题 3 选做题 P43 习题 7思考题 P43 习题 8，同步练习册 P39【教与学反思】我的收获：我的疑问：
