1、第 21 课 大一统气派与中华民族的象征课程标准以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。教学目标知识与能力了解明清皇宫，培养平面和空间概念，懂得故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，体现了我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格。知道长城的起止点，训练识别历史地图的能力，知道长城的作用。过程与方法积极收集有关故宫的图片与文字资料，通过相互交流学习，认识到故宫建筑形式雄伟、庄严，布局严谨、和谐。积极收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意蕴和精神象征。利用相关资料，制作简单课件，编写解说词，学会讲解的基本技能和处理信息的能力。根
2、据掌握的材料积极参与辩论，学会运用史料支持自己的观点和辩论的基本技能。小组之间团结协作，共同参与竞赛，学会合作，学会交流，树立竞争意识。情感态度与价值观通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。通过学习长城，感受先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。通过参与竞争优秀志愿者的活动，关注年奥运会，关注国家，关注民情。教学重点难点重点 知道故宫和长城，并从中体会到古代劳动人民的智慧和创造力。难点 如
3、何理解故宫展现了明清大一统气派，为什么说长城是中华民族的象征。教学准备学情分析故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点，学生都听说过甚至有一些学生去过，对它们比较熟悉，容易激起学习的兴趣。另外，这两座景点都在北京，而年奥运会将在北京举办，参与奥运，争做志愿者也已成为当今的一股热潮。根据这两个有利因素，拟将本节课设计成为一节“我是优秀志愿者” 的活动课。课前准备课前教师调动学生学习的积极性，让学生以学习小组为单位分为个小组。教师将课文内容分解为个部分，让学生抽签，每个小组根据抽到的内容进行准备：（）介绍故宫的营建历史及建筑特点。（）讲解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。（）讲
4、解后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。（）介绍天安门。（）讲解长城的修建历史和作用。（）介绍长城著名的旅游景点，长城旅游开发带来什么问题，你对此有何建议。学生课前主动查找资料，收集图片、门票、邮票、文字资料等等，在教师的指导下编写解说词，制作课件，为参与竞争做好充分的准备。在准备过程中，教师要注意引导每一位学生都参与到活动中来，对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务，从中树立他们的学习自信心。教师与学生共同制定竞争规则：（）评分标准：（总分分）解说语言流畅生动，发音准确，富有亲和力；（分）能展现历史的变迁；（分）引用的史料翔实、丰富、准确；（分）展示的手段多样；（分）小组团结协作精神好。
5、 （分）（）计分方法：每组出一名评委，根据评分标准打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，将其余位评委的分数合计，得出最后分数作为成绩。按成绩高低排名次，评选出优秀志愿小组。教学方法将常规课活动化，以活动课的形式传授学习知识。教学过程创设情境年月日晚点分，当萨马兰奇宣布北京获得年奥运会举办权时，整个中国沸腾了!我们为祖国而感到骄傲!为北京而感到骄傲!这座有着深厚文化底蕴的古都，年除了迎接来自世界各地的运动员参与体育竞技外，还将向他们展示这座迈向国际大都市的古城的历史遗迹和独特魅力。到那时，需要大量的志愿者参与奥运服务。今天就让我们来选拔优秀志愿小组。我们这次考核的内容就是北京最具代表性的名胜古
6、迹：故宫和长城，分两个环节来进行。第一个环节就是“我是优秀导游员” ，每个志愿小组选一名发言人根据抽签的内容为大家做虚拟导游；第二个环节是“少年论坛” ，我们将就故宫和长城的有关问题展开激烈的辩论，考查每个志愿小组对北京文化古迹了解的情况。现在请看评分标准。（出示评分标准）学习新课一、我是优秀导游员每一个小组的发言人先后上台就课前抽到的题目进行讲解，时间控制在分钟之内。以虚拟游北京故宫和长城的形式，由小组代表充当导游，对有关景点进行讲解，并通过课件展示图片。第一小组：着重介绍故宫营建的时间、过程、建立者以及历史地位和建筑特点；展示的图片有明清北京城和故宫的地图、朱棣的画像，故宫平面图、故宫全景
7、图。第二小组：着重介绍故宫的前三殿太和殿、中和殿和保和殿。介绍过程中要注意这三大殿的建筑特色、功能，如太和殿的殿名的意思，殿内的大柱子，皇帝的宝座，保和殿后的云龙大石雕、金砖的来历等。展示的图片有三大殿的内外景、铜龟、铜鹤等。第三小组：介绍的内容与三大殿的要求一样，重在体现古代劳动人民的智慧；展示的图片有乾清宫、交泰殿、坤宁宫的内外景，坤宁宫的喜床、乾清宫的东暖阁、正大光明匾等。第四小组：介绍天安门的建筑特点，曾经在此发生过的重大历史事件，说明天安门的历史意义。展示的图片有天安门景色、历次重大历史事件的照片或影视片段。第五小组：介绍长城的修建历史和作用；展示的图片有历代长城的地图和风光图片。第
8、六小组：介绍长城的著名景点如山海关、居庸关、八达岭、金山岭，注意收集长城遭到破坏的情况、旅游开发所带来的环境问题以及社会各界对长城发起的保护活动，提出本小组的倡议；展示的图片有山海关、居庸关、八达岭、金山岭的风光照，反映长城问题的照片，社会对长城进行保护的情景，展示本小组的倡议书。 二、少年论坛 根据上一个阶段学生讲解的情况，教师提出一些问题让小组自由发言，看哪一个小组收集的资料齐全，能运用史料支持自己的观点，并准确地将自己的观点表达出来。拟提出以下问题：以前的朝代多有修建长城的，而清朝为什么不修建?为什么说长城是中华民族的象征?为什么说故宫体现了明清大一统气派?在辩论的过程中，教师应将问题细
9、化，引导学生就以下问题进行分析：关于第一个问题：要了解长城的作用；知道长城修建的背景；联系清朝为巩固统一的多民族国家所采取的措施；对比明清两朝的疆域图；明确什么是中华民族的品质，什么是中华民族的精神；注意把握民族关系问题。关于第二个问题：理解大一统的含义；要考虑故宫营建时明清两朝的国情；引导学生从故宫建筑的命名、故宫建筑的布局特点、故宫的规模、建筑的色彩、材质和尺度、建筑的风格、太和殿的规模来分析；从建立到建都，经历两个朝代，两个民族，感受民族的包容性；如此大规模建筑的营建必须具备什么样的条件等等。通过小组辩论，帮助学生建立历史唯物主义观点，以史为鉴，掌握历史概念。评价小结教师引导学生对自己在
10、整个活动过程中的表现做出评价。教师出示幻灯：你和你的伙伴表现怎样?你们得到什么收获? （引导学生做出总结）学生在自我评价的过程中，应包含以下内容：（）通过活动，懂得怎样去收集、提取有效信息。（）遇到困难时你是否有信心克服，是怎样鼓励自己的?（）在合作的过程中，你是怎样加强与他人合作的，是否有利于培养你的合作精神? 你还获得哪些良好的心理体验 ?（）在学习的过程中，你掌握了哪些历史知识?还懂得了哪些除历史以外的其他知识?（）在活动的过程中，你获得了哪些情感体验?（）注意对平时学习有困难的同学在这次活动中的表现给予积极的肯定。由学生评委将评判结果公布。教师小结同学们，通过这节评选优秀志愿小组的活动
11、课，我们不仅对年的奥运会给予了极大的关注，还对中国古代劳动人民的勤劳、智慧和创造力有了更深的了解，对我们祖国的现状和未来有了更清醒的认识。每一个志愿小组在本次活动中都有很出色的表现，年的奥运会期待同学们更积极的参与! 【板书设计】【教学后记】第 21 课 大一统气派与中华民族的象征1、 明成祖 迁都北京（把都城从南京迁到北京） 。2、明清时期的 北京城 是典型的大一统王朝都城。北京城由外向里，依次是京城、皇城和宫城。宫城，旧称紫禁城（明清两朝的皇宫） ，今称 故宫 。故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群（故宫于 1987 年被评定为世界文化遗产） 。3、故宫中，按照“前朝后寝”的古制，象征政权中心的三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）和帝后居住的后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）各成一体，遥相呼应。4、明长城 东起鸭绿江，西至嘉峪关 。明朝修筑长城是为了防范蒙古 骑兵的侵扰。5、长城的作用：1、 长城提高了长城体系的整体防御能力；、长城是促进北疆经济开发的生命线和联结统一多民族国家的纽带。6、长城的象征意义：长城成为中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。
