1、中学英语听说课课堂观察量表使用说明：1. 集体听评课时，可以将听 课人分组观察，分工合作2. 个人听评课时，可以选择自己感 兴趣的观察点， 侧重某一方面。3. 对比听课时，可以就某个方面的 问题选择相同的观察点 进行比较。课前会议基本情况记录表教材版本 时间 姓名 年级 课题 对教材的认识课堂授课思路目标：重点：难点：教法学法陈述教法：学法：教辅材料教学案：教辅练习：辅助教具多媒体：教具：授课教师学生座位优生座位：学困生座位：观察学生学习的 人员姓名： 观察教师教学的 人员姓名： 听课人任务 观察课堂文化的 人员姓名：填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程
2、中的关系与地位怎样？（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出 5-8 名学优生与学困生所在的座位方位。（3）我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。课中观察：课堂观察量表（1） 学生学习的维度时间 课题 讲课人 评课人视角 观察点 观察结果 评价反思准备学生课前准备了什么? 是怎样准备的? 准备得怎么样? 有多少学生作了准备? 学优生、学困生的
3、准备习惯怎么样？倾听有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问题感兴趣? 有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问题感兴趣?倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少人? 互动 有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? 参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何? 学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情感行为? 自主 学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 学困生的参与情况怎样? 学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/ 思考) 有哪些?
4、各有多少人? 学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样? 达成 学生清楚这节课的学习目标吗? 预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/表情/测验/ 成果展示)? 这堂课生成了什么目标? 效果如何?有多少人达成? 课堂观察量表（2）教师教学的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角 观察点 结果统计 评价反思环节本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?这些环节是否面向全体学生?不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?呈示怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰 /结构/契合主题/简洁/语速/ 音量/节奏) ?板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?媒体怎样呈现的?
5、是否适当? 是否有效?教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?对话提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?教师的回答方式和内容如何? 是否有效?对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?指导怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效?怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?机制教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎么样?如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么样?呈现了哪些非言语行为( 表情/移
6、动/体态语) ? 效果怎么样?有哪些有特色的课堂行为(语言/教态/学识/ 技能?课堂观察量表（3）课堂文化的维度时间 课题 讲课人 评课人视角 观察点 观察结果 评价反思学案使用学案编写体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律吗？ 突出重点，分散难点，抓住关键了吗？ 内容针对性强吗？容量恰当吗？ 学生能熟练使用吗？ 师生互动组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？ 学法科学、恰当、灵活吗？是否注重学生学科能力的培养？提问、讲解（讲授）、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗？师生素质教师组织、调控、应变能力强吗？师生用普通话（英语）吗？语言是否准确、简练？板书有目的、优美，条理吗？习惯学
7、习用品摆放整齐吗？课堂学习材料准备充分、到位了吗？会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗？学习过程会听，认真听吗？会做听力笔记吗？会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？会写，笔记和练习书写工整、规范吗？会记笔记吗？会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记吗？ 课后会议 成功的 生成的授课人反思预设相符的：（1）这节课是怎样获得成功的？学习目标是否达成？（2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？（3）谈谈有无偏离自己的教案。观察一组学生情况：观察二组教师情况： 观察三组课堂情况：观察者从不同的角度报告并交流课堂观察的结果，报告时要基于证据、言简意赅、倡导对话交流争论点：问题：建议：总结
