1、万级以上的计数单位和亿以内数的读法（新人教版四年级上册）内容:P2-6 内容教学目标：知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。数学思考与问题解决：理解多位数的读法，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。重点：正确读数，体会大数的意义。难点：每级末尾、中间带 0 的数的读法。教具：多媒体、计数器教学过程：一、 复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从 689 一个一个
2、的数到 712。 2）从 420一十一十的数到 540 3）从 910 一十一十的数到 1000 4）从 200 一十一十的数到 10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片： （课件出示教材 p2 的图片）师：瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数。（板书课题：亿以内数的认识）设计意 图 先由学生感 兴趣的图片资料导入，能激发学生的学习兴趣，并能对旧知识进行系统的复习。二、探究新知（一）计数器辅助认识计数单位与数1、扩充计数单位（1）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么
3、办？（2）请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示 10 个一万？（3）照这样继续数下去。10 个十万是多少？10 个一百万是多少？10 个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？2、整理数位顺序表把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？3 练习教材
4、第四页做一做第 1 题、第 2 题（二）亿以内数的读法1、分级教师先说明，然后板书，进一步完善数位顺序表。2、读整万的数（1）读个级的数出示 2496，学生读。（2）读万级的数出示 24960000，学生先讨论、交流、尝试读数，教师引导学生思考：万级的数与个级的数在读法上有什么异同？小结万级的数的读法。练习：读一读：3080000,10030040设计意 图 呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。由于初次接触大数的读法，学生可能会受到万以内数读法的迁移，先 读数字，再 读数位。针对这 种情况，应注意引导：当万级上有数的时候，万级的数也像读个
5、级一样读，然后再读它的数级。3、读非整万的数出示：54621,6407000,10030040学生尝试读数，讨论读法。设计意 图 每 级中间或未尾有 0 的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出 问题” 的情境，便于学生合作、讨论探究。4、小结含两级的数的读法5、练习。教材第 6 页做一做第 1、2、3 题。设计意 图 让 学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握亿以内数的读法。三、巩固新知1、 练习一第 2 题：读数并说出它们表示的含义。2、转盘读数 3、读一读。（课件出示 2010 年全国第六次人口普查的数据）四、全课小结师：谈谈这节课你的收获。
