1、1学校心理健康教育课程教案设计实例一、主题名称：我们都是好同学二、主题设计的理论分析同学关系是学生人际关系中最基本的关系，是一切人际关系的基 础， 发展同学人际关系，首先需要同学之间相互认识、相互了解。 为此，同学之间必须进行经常性的相互交流活动。在紧张的学习压力之下，不少学生往往忽视了同学交往，同学之 间很少走动和交流。同学之间互相不了解，就很容易导致误解和隔阂的产生。在相互了解的基础上，学生还要具备一些必要的人 际交往的常识，只有合理恰当的人际交往才可以维护和促进同学之间的友谊，做到同学之 间团结友爱、互帮互助、相互敬重、和睦相处。以 强凌弱、恶语伤人、自私自利、相互诋毁等行 为只能破坏同
2、学之间的人际关系，同时也会碍学生的身心发展。对学生进行人际关系教育关键在于两个方面：第一，促使同学相互认识 和相互了解，在此基 础上促进同学之间的和睦相处；第二，提高学生的认识水平，使学生认识到同学团结需要每一个同学的努力。三、教学目标1帮助学生了解、认识同学之间和睦相处的重要性。2促进同学之间相互了解、相互认识，促进同学团结。3教育学生学习一些必要的人 际交往常识。四、教学时间与场地1教学时间：2 个课时。2教学场地：教室或学校心理健康教育室。五、教学方式1班级游戏活动。2自编短剧表演。3讲述与讨论。六、课前准备工作1教师事先了解班级的人 际关系情况，并通 过座谈、个别交流等方式了解其原因。
3、2上课前老师组织同学将课桌排咸 圆圈。3准备记分牌(记录游戏得分用。可以用小黑板代替) ，小红旗若干，手帕若干。4针对本班的人际关系实际，教师事先编制同学和睦相处 和吵架的实例或故事( 或组织学生一起编写，要求故事切合本班实际。参考故事 见教学步骤)。5教师事先挑选几个有表演才能的同学，在课堂上表演自 编的短剧故事。七、教学活动程序1进行“相互访问”活动。全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍。 自我介绍的内容包括：自己的姓名、年龄、家庭情况等。自己的兴趣、 爱好、特 长、个性特点等。其他有关的情况。2访问活动结束后，每个同学介绍被其访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，
4、记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。3教师根据学号将班上同学分成两 组(如按奇偶数分组)，然后要求每组同学一一上讲台说出对方相邻号者的姓名、年龄、家庭情况、嗜好、 兴趣、特 长、个性特点等，答对一项得一分，直到两 组同学轮完为止。教师将得分写在黑板上。统计 两组成绩，得分高的一 组获胜 ，得分低的一组唱一首歌或做其他活动。4游戏活动结束后，进行短剧表演。教师将学生分成两组，各组自行设计并表演一则短剧，短剧内容为同学和睦相处或吵架的实例或故事。故事可以由学生自编 ，也可由 师生在课前一起预先编制。两则参考实例如下：(1)美玲和小霞是同桌。快放学了，荚玲对小霞说：“小霞，下课了，我要去商店买
5、本练习簿。陪我一起去好吗?”小霞说：“好呀，我的笔坏了，我也正要去商店 买支笔。一起去吧后我们一起回家。 ”美玲说：“星期六下午有场好看的电影，我们一起去看电影吧。 ”小霞说：“星期六我要做作业，不然， 妈妈会怪我的。 ”2美玲说：“那到我家来做作业吧，做完作业，我 们去看电 影。 ”放学后，小霞和美玲高高兴兴 地一起去商店买东西，她 们一直是很要好的朋友。(2)下课了，李文在做作业。小明抱着球走过来对李文说：“喂，李文，踢球去。 ”李文说：“等一下，我 还有一道数学题不会做。你的作 业 都做好了吗?你教我怎么做这一题，好 吗?”小明说：“数学题呀，我早做好了。你真是太笨了，那么简单的题都不会
6、做。 ”李文说：“你教我怎么做吧。我实在想不起来。 ”小明说：“笨蛋，自己一个人想吧。我们要踢球，我们不和笨蛋一起玩。我们踢球去了。 ”李文说：“你不告诉我怎么做，还敢骂我笨蛋！看我不教训你。 ”说着，李文就要打小明。小明说：“你就是笨蛋，看我先教训你!”小明和李文因为一道数学题不仅伤害了同学，而且 还打了架，从此他们不再是好朋友了。5同学表演完毕，组织学生自由讨论：为什么美玲和小霞一直是好朋友，而李文和小明却不再是好朋友了?小明为什么说李文笨?李文真的笨吗?小明做得对吗?李文为什么要打小明?李文打人对吗?为维护同学的团结，我们应该 怎么做?6最后教师讲评：学校就像一个大家庭。在这个大家庭里，
7、同学既是我们的“兄弟姐妹”，也是我们的好朋友。所以，同学之间需要互相尊重、互相关怀。当同学需要我们帮助时，我 们要尽量给他们帮助。这样，同学之间才能和睦相处，我们的校园才是美 丽的校园。同学之间不可以因为任何理由伤害彼此的感情。如果我们大家都“兵戎相见” ，就破坏了我们校园的美丽。八、补充活动(一)“ 跛子指挥瞎子走路”游戏本游戏是接力赛游戏。在操 场一侧划一起始线， 线前方 6 米处插几杆小红旗，作接力赛的转折点。将全班同学分成若干小队，每队成 员两个一组， 1 个当瞎子(用手帕将眼睛遮住)、1 个当玻子。由每组的瞎子背跛子，跛子指挥瞎子前进，绕过红旗回来，换另一组进行，直到每队队员轮完为止
8、。最先轮完的队伍获胜， 获胜的队伍给以适当精神奖励。身体接触可以缩短人与人的心理距离，增 进人与人之间的感情。此游戏是利用身体接触性游戏活动来融洽同学之间的情感，培养同学之 间的相互协作精神，增 进 同学之间的团结。(二)“互相赞美”活动学生每两人分成一组，各写下两个 赞美对方的句子，如 “你很可 爱”、 “你的字写得很漂亮”等。 赞美的句子力求符合对方的实际。然后，双方互换赞美的句子。在相互交换时对方必须说：“某某同学，这是我送给你的。 ”然后读出赞 美的句子。接受赞美的同学必须说：“某某同学，谢谢你！”活动结束后，教师总结：善于 发现别人的优点，适度 赞 美别人，是进行人际交往，搞好同学关
9、系的一种行之有效的方式。同学们在与人交往 时，要学 习适当表现这 种行为。我们不能取笑别人的缺点。本活动是试图使学生掌握一种人际交往的技巧，并使之 习惯化，融入到日常的人际交往当中去，进而改善同学的人际关系。(三)“ 互帮互助”活动本活动将同学分成两人一组，一个同学向另一个同学求助： “某某同学，请你帮助我做好吗?”另一个同学则说：“好的!”或者说：“请稍微等一下，我 马上帮助你。 ”然后，互换角色进行。活动结束后，双方交 换心得体会。 教师总结：同学之间需要互相帮助。当 别人需要我们帮助的 时候，我 们要热心，要积极给别人以帮助。这样，当我们需要别人帮助的 时候， 别人也会帮助我们。相互帮助
10、可以使人们的生活变得更加美好。本活动是希望学生掌握正确的求助方式，以及形成帮助别人的习惯 。(四)“ 交心”会谈每个同学写出 3 个自己最喜欢和最不喜欢的人和事，集中交给老师，老 师将它们分类、统计，然后按其影响程度的大小列写在黑板上。如：我喜欢待人和气，不喜欢自以 为是。3我喜欢谦虚谨慎，不喜欢趾高气 扬。我喜欢勤奋用功、努力学习的人，不喜欢别人说我笨我喜欢说话有礼貌的人，不喜 欢说话没有礼貌的人。我喜欢乐于助人的人，不喜欢 欺负同学的人。我喜欢真诚、守信的人，不喜欢霸道、虚伪的人。然后，同学之间自由讨论为 什么有些人和事受人欢迎，有些人和事不受人欢迎? 为什么我受人欢迎或不受人欢迎?最后教
11、师讲评：同学之间要注意团结，要做一个受人 欢 迎的人。所以，我们要经常察看自己的言行，当发现自己有缺点时，要及时改正自己的缺点，这样才可能使我 们取得更大的进步。当同学对自己有意见时，我们要虚心听取他们的意见，并加以改 进。同学之 间要坦诚 ，不要在背后说同学的坏话。九、教学建议对于小学低年级的同学来说，他 们生性活泼好动，喜 欢玩，因此，我们可以通过游戏和教师讲述等方式泉强化他们的同学概念，使他 们对同学关系有初步的认识 和了解，并以此 为基础发展同学关系。这是符合小学生心理发展特点的。对于中学生来说，长期的学校生活使他 们对于同学关系有了 进一步的认识。 这时，我们应该根据中学生的心理发展特点，适时地把他 们的同学概念向更高的层 次引导，由同学关系引 导到人与人的关系，借以促进同学关系的进一步发展。对中学生，特别是中学高年级 学生而言，一般不宜采用游 戏 的方式。我们可以采用集体讨论和集体活动、演讲等方式来使学生进一步 认识同学关系的实质，并将同学关系延伸到一般的人际关系，从社会的角度来看待同学关系，珍惜同学之间的友谊，促 进学生走向社会后人 际关系的健康发展。
