1、河南大学物理与电子学院本科毕业论文0通信原理课程中的教学方法分析摘 要： 通信原理作为通信类学科的专业基础课程之一，对通信类学生进一步学习本专业课程起着至关重要的作用。但通信原理这一课程涉及多种其他学科，虽内容不深，却极其复杂、细致。对学生们熟练掌握这门课程造成了极大影响。而且，各大高校中，导师们对通信原理的授课方式上也存在极大问题。为此，在积极分析当前通信原理课程授课方式的基础上进行教学方式改革，进而提出了理论授课和实验探究相结合的授课方式，对学生们熟练掌握通信原理具有重大意义。关键词： 通信原理，教学改革，实验探究“Communication principle“ course teach
2、ing method in the analysisAbstract: Communication principle as one of the professional basic course of communication class, the communication class students to further study the professional courses on a vital role. But communication principle, this course covers a variety of other disciplines, alth
3、ough the content is not deep, is extremely complex, delicate. To the students master the course caused a great impact. And, in the colleges and universities, teachers on the teaching of the principle of the communication way there is also a great problem. Therefore, in the positive analysis of the c
4、urrent communication principle course teaching methods on the basis of reforming teaching methods, and then puts forward the way of the combination of theory teaching and experiment inquiry teaching, the students master the communication principle is of great significance. Key words: Communication p
5、rinciple, teaching reform, the experiment explored 10 前言随着现代社会的不断发展，信息和通信日益成为社会生活必不可少的元素。人们在社会中不断地接受信息并进行相互通信，使得社会的“信息化”的特点日益成熟。同时，随着人们对信息及通信质量和速度的不断要求，现代通信系统如手机电脑等俨然已成为现代人们的生活必需品。同时，计算技术、现代通信技术、微电子技术等多门学科与现代通信技术不断地交叉融合，彼此相携前进，通信课程的基础性和重要性也日益凸显出来。所以，不可避免地， “通信原理”作为通信和电子工程类的基础学科之一，在通信类及电子类学生的学习过程中起到了
6、至关重要的作用。“夯实基础、注重实践” ， 这样的高层次要求也不再是“以课本上的理论知识为讲授主体”的授课方法所能达到的效果。因此，对通信原理授课方法的分析并在分析的基础上进一步提出切实有效的改革政策，也就成为了当前教学改革的重中之重。1 通信原理的含义通信原理，是通信、电子、信息领域中最重要的专业基础课之一，是电子信息系各专业必修的专业基础课。通信原理自成一个系统。在这个系统中，人们作为传递和接收的终端，进行着信息的互换，满足彼此对信息的需求。1.1 通信原理的内容通信系统的建立需要通信原理的知识为理论依据。通信原理本就是为了研究信息传递的一系列问题，所以通信系统的存在就是为了人们能够获得更
7、高效、更准确的信息。通信技术的发展，特别是近 30 年来形成了通信原理的主要理论体系，即信息论基础、编码理论、调制与解调理论、同步和信道复用等。1.1.1 信息论基础信息论是运用概率论与数理统计的方法研究信息、信息熵、通信系统、数据传输、密码学、数据压缩等问题的应用数学学科。信息系统就是广义的通信河南大学物理与电子学院本科毕业论文2系统，泛指某种信息从一处传送到另一处所需的全部设备所构成的系统 1。1.1.2 编码理论编码理论是数学和计算机学科的一个分支，处理在噪声信道传送资料时的错误倾向。按照编码理论，资料传送时会采用更好的方法以修正传送途中所产生的大量错误。研究信息传输过程中信号编码规律的
8、数学理论 2。编码理论与信息论、数理统计、概率论、随机过程、线性代数、近世代数、数论、有限几何和组合分析等学科有密切关系，已成为应用数学的一个分支。编码是指为了达到某种目的而对信号进行的一种变换。其逆变换称为译码或解码 3。1.1.3 调制与解调理论调制在通信科技中是指有意或无意地使表征一振荡或波的量随着一信号或另一振荡或波的变化而变化的过程 4。解调是从携带消息的已调信号中恢复消息的过程。在各种信息传输或处理系统中，发送端用所欲传送的消息对载波进行调制，产生携带这一消息的信号。接收端必须恢复所传送的消息才能加以利用，这就是解调 5。1.1.4 同步和信道复用信道复用即频分复用（FDM，Fre
9、quency Division Multiplexing） ，就是将用于传输信道的总带宽划分成若干个子频带（或称子信道） ，每一个子信道传输 1路信号 6。要求总频率宽度大于各个子信道频率之和，同时为了保证各子信道中所传输的信号互不干扰，应在各子信道之间设立隔离带，这样就保证了各路信号互不干扰（条件之一） 。特点是所有子信道传输的信号以并行的方式工作，每一路信号传输时可不考虑传输时延，因而频分复用技术取得了非常广泛的应用。频分复用技术除传统意义上的频分复用（FDM ）外，还有一种是正交频分复用（OFDM ） 7。1.2 通信原理的作用通信原理是通信类学生的入门必修课，更是基础中的基础，非常重要
10、。学3生们在刚刚接触通信原理这门课程时，往往会觉得很难理解且不容易投入进去认真思考。这是由通信原理这门课的本身特点造成的。但是，学习通信原理，是整个通信类、信息类学习的开端，是学生们学习后面专业知识的基础。而且，通信原理的学习并不是一蹴而就的。它需要学生们在整个通信工程学习过程中时时、反反复复地温故知新。只有这样，才能更深刻地理解通信原理，更容易联系实际生活。而且，通信原理作为信息技术的基础课程，在生活中的作用极大。移动电话、手提电脑几乎成为人们外出生活的必需品；网路、电视节目也是人们生活娱乐的重要部分；银行的自助终端、形式各样的收费缴费系统的工作，方便了人们的理财；而近些年来，我国国防建设中
11、，在航天和海洋军事中取得的举世瞩目的成就。这些生活的方方面面，都离不开通信原理。2 通信原理课程分析通信原理是一门较为基础的课程。对通信工程的学生来说，它是步入通信工程学习研究的第一步，也是最为关键的一步。因为该门课程所要求的只是涉及了高等数学学、线性代数、概率论与数理统计、电子电路、信号与系统、数字电路等诸多专业基础课的内容，任何一门基础课知识的不牢靠，都将给通信原理的学习带来巨大的桎梏。而另一方面，通信原理作为通信工程的“第一阶梯” ，对通信、电子、信息类专业学生进一步学习卫星通信、光通信、移动通信、激光通信、智能交通运输系统等后续课程起到了关键作用。2.1 通信原理课程的形成发展2.1.
12、1 通信原理课程的形成通信自古就有。它几乎伴随着生物的产生而产生。动物之间可以通过肢体语言传递信息进行通信，如老虎的吼叫，毒蛇的吐信等。人类最初的通信方式除了肢体语言，还依靠了大自然的力量，如用烽火上的狼烟示警，用飞鸽进行河南大学物理与电子学院本科毕业论文4信息传递等，都是人类依托自然的力量进行着人与人的通信交流。还有一些国家和宗庙则通过壁画、击鼓鸣号等方式进行通信。这些方式都是最原始的通信方式，也是通信原理的开端。2.1.2 通信原理课程的发展19 世纪中叶以后，随着电报、电话的发有，电磁波的发现，人类通信领域产生了根本性的巨大变革 8。电磁波的发现也促使图像传播技术迅速发展起来。到 194
13、6 年，美国人罗斯.威玛发明了高灵敏度摄像管，同年日本人八本教授解决了家用电视机接收天线问题，从此一些国家相继建立了超短波转播站，电视迅速普及开来 9。图像传真也是一项重要的通信。1980 年后，传真技术向综合处理终端设备过渡，除承担通信任务外，它还具备图像处理和数据处理的能力，成为综合性处理终端。静电复印机、磁性录音机、雷达、激光器等等都是信息技术史上的重要发明。此外，作为信息超远控制的遥控、遥测和遥感技术也是非常重要的技术。遥控是利用通信线路对远处被控对象进行控制的一种技术，用于电气事业、输油管道、化学工业、军事和航天事业；遥测是将远处需要测量的物理量如电压、电流、气压、温度、流量等变换成
14、电量，利用通信线路传送到观察点的一种测量技术，用于气象、军事和航空航天业；遥感是一门综合性的测量技术，在高空或远处利用传感器接收物体辐射的电磁波信息，经过加工处理或能够识别的图像或电子计算机用的记录磁带，提示被测物体一性质、形状和变化动态，主要用于气象、军事和航空航天事业。2.1.3 通信原理课程的不断发展为了解决资源共享问题，单一计算机很快发展成计算机联网，实现了计算机之间的数据通信、数据共享。通信介质从普通导线、同轴电缆发展到双绞线、光纤导线、光缆；电子计算机的输入输出设备也飞速发展起来，扫描仪、绘图5仪、音频视频设备等，使计算机如虎添翼，可以处理更多的复杂问题。20 世纪80 年代末多媒
15、体技术的兴起，使计算机具备了综合处理文字、声音、图像、影视等各种形式信息的能力，日益成为信息处理最重要和必不可少的工具。至此，我们可以初步认为：信息技术（Information Technology，简称 IT）是以微电子和光电技术为基础，以计算机和通信技术为支撑，以信息处理技术为主题的技术系统的总称，是一门综合性的技术。电子计算机和通信技术的紧密结合，标志着数字化信息时代的到来 10。2.2 通信原理课程的特点通信原理作为一门专业基础核心课程，因其本身的特点，使得本就晦涩难懂的信息传递理论成了众多学生跨越不过的一门课。其特点如下。2.2.1 涉及的基础知识甚广各高校在安排通信原理课程时，一般
16、选在学生入学的第二年下学期甚至入学后的第三年。虽然通信原理在整个通信类、信息类及电子类学习的“敲门砖” ，但就本科学生来说，若要接触通信工程，必然已经经过了两年甚至更多的时间在进行知识的储备。通信原理中，涉及了包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、信号与系统等多门基础课程。正是由于知识储备的时间长、科目众多，造成了大部分学生面对通信原理时， “丈二和尚摸不着头脑” 。而更有很多学生是“知其然而不知所以然” 。越进一步学习，越是觉得通信工程高深莫测，云里雾里。2.2.2 数学公式众多且推导过程复杂难懂通信原理本就是以“信息高质量传递”为首要且最终目的。而信息的传递不可避免的涉及概率论、随机过
17、程、高等数学等较复杂的数学类理论知识。而这些知识在通信原理的课程中，也往往不是简单的几个数字的堆砌，而是结合实际生活，参杂各类随机事件，最终推算出来结果的过程推导。这就使得大部分学生呢虽然经过了长期的知识储备，仍旧不能在通信原理课程的学习过程中河南大学物理与电子学院本科毕业论文6占得一丝先机。况且，高等数学等本就是抽象、严谨、复杂的学科。几个科目交叉在一起，又与实际生活相关联，可谓“难于上青天” 。也就更使得学生们望而却步，止步不前。2.2.3 原理、概念多，系统性极强通信原理以信息论为基础，以高等数学等为手段，自成一家。既有高等数学等理科代表的高深莫测，又有以信息论为代表的长篇大论。通信作为
18、近代兴起的学科，本就是“年轻”的。众多理论也还在不断探索发展中。 “诸子百家齐名” ，使得通信原理包含了太多的新名词、新理论、新定义。且这些新的理论之间，还经常有诸多相似相通之处。如在迷城中行走，一不留神，便坠入深渊，闪躲不及。2.2.4 涉及了诸多仿真软件通信原理虽原理居多，但却是更注重实验的学科。它涉及到的 EDA 电子设计仿真软件、Matlab 软件、甚至 DSP 和嵌入式开发平台等的应用，都具有相当大的理论深度和应用难度。由此，通信原理的难度可见一斑。3 通信原理课程中的教学弊端当前阶段，通信原理的教学授课中，实验探究课程的开展，顺应了社会对人才的新要求。国家和各大高校也在尽力地提供更
19、好的资源和环境满足学生们日益增长的操作技能的追求。但在实际操作中，问题还是接踵而至。3.1 实验探究还停留在理论课程阶段尽管各大高校在通信原理的教学过程中，积极提倡理论和实验探究齐头并进，缺一不可。但在事实上，实验探究的展开仍然不急不徐地在理论基础后面亦步亦趋。这几乎是全国高校在通信原理教学中的通病。导师在教学过程中仍然将通信原理的学习“泾渭分明”地分为理论授课和实验探究。甚至两门课的导师不同，课程进度也不能趋于一致。白白浪费了实7验探究的资源和设备。而且，传统的教学模式在各大高校根深蒂固，直接导致各高校在安排课程时，理论授课的时间远远多于实验探究的时间。实验探究的时间被挤占压缩更是司空见惯。
20、基于这种现状，各高校及导师应尽快转换观念，加大对实验探究的精力和时间的投入。尽可能使理论授课和实验探究相互映衬，互惠互利。3.2 实验探究时对实际能力培养不足实验探究和理论授课相比，本就是“先天不足”：一来发展的比较晚，在各高校的资源配置都不是很齐全；二来导师们本就是受理论授课的熏陶多些。虽然知道实验探究势在必行且有百利而无害，但毕竟观念已久，并非一朝一夕可改。实验探究也就成了“后天不勤” 。经常可见在实验探究时，导师讲解理论过细，时间拉得太长，直接将实验探究时间压缩。学生们也只能根据手中讲义按照指导完成实验。没有探索思考的时间和耐心。3.3 实验探究时缺乏创新尽管各高校和导师都在提倡在通信原
21、理课程中重视实验探究环节，但事实上，这些工作的开展还处于最开始的阶段。重视理论教学非朝夕可改。况且，重视理论本就无可厚非。所以在现今的高校通信原理课程授课时，导师们大多还是遵循传统的教学模式，使得实验探究的开展工作愈加寸步难行。另外，各高校的实验探究课题往往大同小异。虽说交流学习是必然，但实验探究课程中，除了这些常见命题外，再无其他可探。久而久之，实验探究形如过场，越发颓废无生机。3.4 授课师源不足虽然实验探究课程的开展已经在各大高校开展了很多年，但一直以来，实验探究的成效平平。直接导致历年毕业生里善于进行实验探究的人也少之又少。进入社会的人才缺失，进入学校授课的能师更少。所以，大多数高校的
22、实验探河南大学物理与电子学院本科毕业论文8究课的师资力量薄弱，往往一个导师教授多门实验探究课。也因此，可以繁重，导师们也力不从心，不能尽心尽力做好一门实验探究，导致了实验探究都成了走过场。越是实验探究开展的不顺利，越是学生的积极性不高，动手操作能力越差。进一步的各高校的师资力量更加薄弱。恶性循环，竟无法追根溯源。3.5 团结协作意识淡薄现在的社会和高校都在注重学生个性的培养和发展。当今的社会和学校风气也大多开放不约束，也就使得大部分学生养成了诸如“自由散漫” “不思进取”“合作意识淡薄”等缺点。这对通信原理课程的学习是极大不利的。通信原理的大多知识都有大量的数学知识做基础，严谨和复杂是必然的。
23、但长期以来，学生们的“不求甚解”的学习态度直接导致了大多学生遇到问题时逃避而不知思考。且实验探究时，大多散漫不受教，不能团结协作，共同进步，白白浪费了时间和资源。4 教学方法改革的方案长期以来，大多高校在讲授通信原理这门课的过程中，都以导师理论讲授为主。通过黑板的板书和投影仪上的只言片语传授晦涩难懂的知识。这样的授课方式，直接导致了学生们被动接受，丧失积极性，甚至产生厌学心理。在此条件下，社会所需要的动手能力强的人才几乎是凤毛麟角。故此，教学方法改革刻不容缓。经过各高校导师多年的教学经验的积累，在开展了教学研究活动后，导师们研讨出了一系列的教学方法改革措施，以期通过积极的探索和改革，找到积极有
24、效的授课方式，使通信原理的授课和听课变成导师和学生们轻松愉悦的事情。4.1 “层次化实验体系”教学法4.1.1 “层次化实验体系”教学法的含义9在通信原理教程的授课中，我们积极引入实验探究模块，是为了摈除当前教育模式下的糟粕。这样，一方面可以为导师们提供更多的教学途径，使得授课方式多变且富有活力，有利于激发学生们认真学习的兴趣；另一方面，引入大量的实验探究课程，也为学生们提供了更多的实际操作机会。对学生们的动手能力有着潜移默化的积极作用。4.1.2 “层次化实验体系”体系的建立和完善所谓多层次的实验体系，其“多层次”包含了一下两个方面的意义。其一是在实验类别上有层次之分，包括演示验证、构建模块
25、、自主编程及硬件的实现等多个层次的内容；其二是在具体的实验内容里设置由简到繁、从容易到困难的层次分层。（1）基于 MATLAB 库函数的演示验证性实验演示验证性实验属于最简单的一类实验，利用 MATLAB 库数及自行开发的一些函数包，根据实验指导书简单输入几条命令，便可直观得出结果。（2）Simulink 模块构建实验系统Simulink 是 MATLAB 下的一个软件包，主要用来对动态系统进行建模、仿真和分析，其最大的特点是模块库丰富，且简单易学，只需使用鼠标拖放相关模块并将其连接即可。利用 Simulink 结合通信模块库可以快速构建出实验系统模型，此类实验主要用于基本概念、基本原理的快速
26、建模和仿真 11。4.2 加强对学生的管理在教学中，知识的复习、引入和总结起着承上启下的重要作用。第一，便于学生温故知新。第二，便于学生理清思路，对课堂重点内容准确把握 。第三，便于学生预习，养成良好的学习习惯。学生上新课前，可能对上次课的内容生疏了，因此，最好对上次课所讲的知识进行简单的回顾或提问，在此基础上重新引入本次课要讲的内容，突出前后两次课之间的内在联系。在下课之前，最好花几分钟时间对本次课所讲授的内容进行扼要的总结，并引出下次课要讲的河南大学物理与电子学院本科毕业论文10内容，讲明二者之间的内在联系，鼓励督促学生下去提前预习，带着问题看书听课。甚至导师们可以提出问题，引导学生们进行
27、深入思考。于潜移默化中，帮助学生们养成良好的学习习惯。4.3 讲解和演示相辅相成通信原理课程中，不可避免地要进行很多名词、定义的讲述和各类公式的推导和演算过程。单纯地依靠黑板授课，只会使得课堂内容冗杂难懂，打消学生们对通信原理的学习兴趣。但是，若导师们在课堂授课讲解时，注意利用 ppt、flash 等具有动画效果的过程及成果展示，必能极大地带动学生们学习的积极性，活跃课堂的学习气氛。并且，若是实验条件允许，完全可以将讲授理论原理的课时也安排在实验室中，这样有利于导师和学生们在实践的基础上更深一步理解通信原理中的各种名词和定义。也就为学生们的学习降低了难度，且提高了学生们的实践能力。4.4 加大
28、模拟仿真授课前面已经多次提到，通信原理这门课程，涉及的不仅有理科性质极强的高等数学等知识，更有大量的定义原理及图表加大了通信原理的难度。这个难度不仅是对学生学习造成的，也对导师们教学授课产生了极大的阻碍。所以，选择合适的讲解方式，必能对授课效果产生极大的帮助。且就目前情况而言，大多高校的试验设备还不够齐全，数量也不足以满足实验探究的要求，甚至大多设备已年久失修，早已不能为实验探究的学习所用。硬件设施已经落后，所以，必不可少的，导师们应积极使用各类仿真软件来帮助学生们对通信原理内容的理解和探究。如利用 matlab、systemview 等。不仅能丰富了通信原理课程，也让学生们更多的接触软件系统
29、，开阔眼界的同时增加了对通信原理学习的兴趣。4.5 利用现代化的教学手段近些年来，国家和高校都加大了对多媒体设备的资金投入，使得高校中的11多媒体教学更上一层楼。学校和导师们应该抓住这个机会，将通信原理的理论授课和实验探究进一步融入多媒体教学当中去。如电脑中的各类软件、投影仪等，都将极大的拓宽通信原理课程教学的模式和方式。这是传统教学方法所不能拥有的契机。所以，加大对现代化设备的投入和使用，必将使得通信原理的授课环境等焕然一新，蓬勃发展。4.6 总结数学知识在通信原理中的应用规律通信原理虽然是一门专业基础性课程，但其涉及的数学知识和原理太多。高等数学、随机过程及信号与系统是通信原理的数学基础。
30、虽然大部分高校在开设通信原理课程之前已经安排了这类数学知识的学习，但是，在通信原理课程开设时，应尽量照顾到数学知识掌握不牢靠的学生，也应注意将数学知识有针对性的进行筛选复习。因为通信原理中涉及到的数学知识大多规律性、针对性和技巧性都极强，若是按照数学的严谨的推导、演算，反而会偏离正确的结果。单纯的数学原理要求严谨，一步一步皆是有理有据，但在通信原理中，掺杂大量的随机过程，也就导致通信原理的学习不能按部就班、死搬硬套地套用数学知识。而应注意总结数学知识在通信原理中的应用规律和技巧，可帮助学生们在较短的时间里掌握更多的通信原理知识和内容。大量教学实践表明，帮助学生突破数学瓶颈，是提高学生们听课和学
31、习兴趣的关键所在。一旦学生们不再为晦涩难懂的数学知识阻碍，学生们的积极性将极大的被调动起来。而对于选择考研深造的学生们来说，这也无疑是“一劳永逸”的方法。且其效果明显，事半功倍。4.7 表达式和框图一一对应学习通信原理的特点中还包括大量的图框信息。并且，学生在学习过程中，往往要求记忆这些图框的含义及作用等，这就进一步加大了通信原理课程的授课难度和学习难度。所以，选择正确的方式突破图框带来的干扰，也就对通信原河南大学物理与电子学院本科毕业论文12理的学习和讲解显得至关重要。事实上，在通信原理的课本中，读多框图和模型都是类似且相通的。并且，这些框图和模型往往能和数学表达式一一对照起来。可以说，模型
32、和框图的建立正是建立在数学表达式一步步的推导基础上。所以，将数学表达式的推导过程搞清楚，有助于学生对框图信息的理解和掌握，也可避免混淆。譬如，在讲到单边带调制的相移法时，学生知道了单边带信号的表达式，很容易画出相移法的框图，反之，知道了相移法的框图就可以直接写出单边带信号的时域表达式。此外，在教学中，还可以采用启发式、分组讨论式、案例分析等教学方法，通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；将学生的被动接收，变为在老师指导下的主动学习，同时加强自学能力、创新能力、交流与沟通能力的培养,为学生持续发展奠定坚实的基础。5 教学方法改革的意义经过上述一系列的整改
33、措施，通信原理课程的学习将步入新的历史阶段。在通信原理授课方法改变之后，必将为通信原理的讲授和学习带来极大的活力。5.1 课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚一直以来，我国高校的授课方式千篇一律，枯燥无味。导师们经常是站在讲堂上照本宣科，或者在黑板上一遍遍板书，造成了课堂气氛压抑无味，学生兴趣缺失。如果高校和导师们在通信原理课程的安排中，加大现代多媒体设备的投入和并且注意各类仿真软件的使用及数学规律的总结，必定能使得通信原理课程的教授焕然一新。学生们积极参与课堂讨论，导师们也兴趣盎然地指导教学。双方教学相长，共同进步。5.2 团队协作意识显著提高实验探究课程的加入不仅有利于学生掌握动手操作能力，也为学生
34、进一步13提高个人素质及与他人的团结协作能力提供了契机。学生们在导师的引导下进行实验探究，分组合作，共同完成学习任务。这样的经历必然是学生们学习生活中最为宝贵的时光。友谊和协作，在掌握知识的同时接踵而至。这样的结果，必然对学生们的学业及人生都有重大影响。5.3 提高了学生实践能力通信原理课程中的教学方法的改革，使得学生们能在实验探究中掌握通信原理的理论知识，也开发了学生的创新能力，极大地培养了学生的动手操作能力。导师们和学生们予学于乐，教学相长。使得学生们在通信工程的学习更进一步。5.4 有助于通信工程整体教学的推进通信原理是通信工程及信息类专业众多科目中的一门基础课程。学好通信原理对整个通信
35、工程的学习有着至关重要的作用。 “万事开头难” ，作为通信工程的敲门砖意义的一门课程，学好通信原理，不仅是掌握知识，打好基础，也是为了培养对通信工程的兴趣和信心。所以，学好通信原理，对整个通信工程的教学进程都起到了积极推动的作用。6 结论时代在进步，通信技术也日新月异飞速发展着。随着人们对说呢干活高质量的要求，对社会日常及通讯起着决定性作用的通信技术也将进入新的时代。然而，通信技术的发展离不开最初的通信原理 。每一个“通信人”只有走好了这最初的一小步，才可能踏入改变这整个社会通讯质量的大军中。我们应该从现在开始做起，把通信原理课程中的每一步都做好。做好这教学方法分析，做好这教学方法改革，并尽早
36、付诸实践。相信，当我们走好了这每一步，当新的有效的教学方法在各大高校实施运作，我们的社会和校园定将是另一幅生机盎然的模样。河南大学物理与电子学院本科毕业论文14参考文献1 滕龙. 基于 comgis 的青藏公路科研管理系统的设计与研究. 硕博学位论文，2006 年2 邝宇. 基于 arm9 的电力规约转换器研究和实现. 硕博学位论文， 2009 年3 黄书虹. 环 z上的循环码 . 硕博学位论文，2009 年4 宋司兵. 出租汽车调度中心通信系统设计. 硕博学位论文， 2006 年5 杨子倩. 引领理想化生存空间的产品设计研究. 硕博学位论文， 2009 年6 付国冬. wimax 对下一代通信技术的影响. 硕博学位论文， 2006 年7 徐晓雨，赵祥敏. WiMAX 系统的多天线技术性能仿真 . 黑龙江科技信息，2011 年8 付鹏华. 计算机技术对通信技术中的促进发展研究. 数字技术与应用，2012 年9 王娟. 关于通信发展史的研究. 商情，2012 年10 马君. 教育技术与信息技术的关系刍议. 教学与管理， 2011 年11 郭明喜，高媛媛. 层次化实验体系在通信原理教学中的应用. 中国电力教育，2012年
