1、叙述式教学设计方案模板1测量小灯泡电功率四合当中学杨蓬勃一、概述 九年级物理第十八章第三节 1 课时 用伏安法测小灯泡电功率 这节课是对电功率概念及公式的理解，锻炼学生思维能力和动手能力二、教学目标分析1、知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表、电压表的操作技能。 2、过程和方法：通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。 锻炼学生根据公式P=IU 设计试验的方法。 3、情感、态度、价值观：通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。三、学习者特征分析知识基础：1、在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作、对演示文稿幻灯片有了初步的认识，以及如何拟定演示文稿内容的能力。 2、学生具有一定
2、的网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能。 认知能力：1、学生是 1314 岁的学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己； 2、学生自主学习能力强，能根据模仿完成相应操作； 3、学生喜欢直观的教具，对信息技术学习有浓厚的兴趣； 4、学生对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 5、学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。四、教学策略选择与设计本节课在电功率这一章甚至是电学中占有比较重要的位置，既是对电学知识的巩固，对电功率知识的加深，又能够锻炼学生的思维动手能力。本节课采用探究式的学习方式，学生自主学习。要注意以学生为主体，教师辅助学生学习，注
3、重引导。五、教学资源与工具设计教师从教材，教参，网络等处获得资源；学生通过阅读教材，观察教师板书及课件等获得学习资源。叙述式教学设计方案模板2六、教学过程一、引入新课课教师活动：1引导学生回想实验“测量小灯泡的电阻” ，让学生归纳、叙述实验设计和方法。特别注意电路是通过什么进行调节的。2这节课测量小灯泡的功率。通过复习实验“测量小灯泡的电阻” ，学生自己设计测量小灯泡功率的实验方案。要求：能测量多组数据，电路中电流怎样调节？需要连入什么装置？怎样连？学生活动：1学生总结归纳：（1）测量电阻的公式：R=U/I。（2）需要测量的物理量有电压 U 和电流 I。电压 U 的测量工具是电压表。电流 I
4、的测量工具是电流表。（3）电路图。（4）设计表格，记录数据。（5）根据数据得出结论2学生讨论分析：（1）计算功率的公式：P=IU。（2）需要测量的物理量是电流 I 和电压 U。电流 I 的测量工具是电流表。电压 U 的测量工具是电压表。（3）电路图与实验“测量小灯泡的电阻”相同。（4）设计表格，记录数据。（5）根据数据得出结论。媒体运用：学生画出电路图，在实物投影仪上展示。二、测量功率教师活动：测量三种情况下的功率：1灯泡的额定功率。2灯泡两端的电压是额定电压 1.2 倍时的功率。3小灯泡两端的电压低于额定电压时的功率。问题：怎样通过操作电路实现小灯泡达到额定功率、高于额定功率和低于额定功率？
5、学生活动：通过调节滑动变阻器来改变电路中的电流大小，从而调节灯泡两端电压的大小，得到需要的功率。三、对实验中实际问题的处理教师活动：1观察所给的实验器材，了解小灯泡的额定电压是多少伏，由此可知本实验需要多少叙述式教学设计方案模板3节干电池作电源，要注意什么？2在连接电压表和电流表时，应注意：(1)确定正负接线柱。(2)选择量程。为了减小误差，应该怎样选择量程？3开关闭合前应将滑动变阻器的滑片放在什么位置，以达到保护电路的作用？学生活动：1学生查看小灯泡上标的额定电压数值，分析得出所需电源的总电压数应该超过小灯泡的额定电压，为了不使小灯泡两端电压过多地超过额定电压，电池并不是越多越好。2根据电源
6、可能出现的最大电压值，选择好电压表的量程。根据以前测得的小灯泡的电阻，结合 I=U/R，估计出可能出现的最大电流，选择电流表的量程。为了减小误差，应在允许的情况下选择小量程。3调节滑动变阻器，使滑片在阻值最大的位置上，使电路刚闭合时电流最小。最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。四、对实验数据的处理教师活动：指导学生设计表格，记录实验数据。学生活动：设计表格。媒体运用：利用实物投影仪展示几组学生设计的表格，并讨论表格的实用性。五、学生实验教师活动解决实验中出现的问题。学生活动学生分组测量并记录数据。计算小灯泡的电功率值。完成实验报告，写
7、出这个实验的实验目的、所依据的原理、实验步骤、记录的数据、所得的结论和实验中遇到的新问题等。六、课堂小结教师活动实验结束后，各组学生进行实验结论的交流。学生活动1互相借鉴实验中可取的地方，对自己的实验过程进行反思。2互相讨论解决实验中遇到的新问题。叙述式教学设计方案模板4七、教学评价设计小组成员互评表成员 1 成员 2 成员 3 成员 4编号 题目 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8 对他（她）总体上是喜欢的。
