1、 教学活动设计第 周 总第 节 执笔教师 审核领导 授课教师 学习内容：23、天上偷来的火种学习目标：1、能读清神话故事中的外国人名、地名，联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。3、感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。重点、难点：感受“ 普罗米修斯式的英雄” 是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。学习活动过程一、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上的一项划时
2、代的伟大创举。火，是光明的使者；火是文明的象征。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事，也就是（板书课题）齐读课题，质疑。二、新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）自学指导（一） （内容、要求、时间、方法）（一）把握主要内容1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。2、读好这些神的名字。3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可
3、怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。（二）了解人物形象特点1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。（2、8 自然段）2、读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？个人批注普罗米修斯 善良、仁爱、坚定人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。请学生把“他去见宙斯，请求他把火赐给人类。 ”通过联系上下文展开语言表述既训练了“转述直述”的能力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。体会人物精神1、普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心
4、目中，他是一名英雄。而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神？边默读 5、6 、12、13 节边思考。2、学习“ 智慧”故事题目叫天上偷来的火种 ，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪明。普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分 引读第七节。人类自从有了火引读第八节。3、学习“ 勇敢、顽强”出示文章 12、13 节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。老师和学生配合读，老师读 12 节的内容，学生读
5、13 节的，注意老师的手势，什么时候让学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的勇敢与坚韧不屈。“更没有对自己做过的事说半句懊悔的话”因为他曾经对宙斯这样说过 4、终于有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读普罗米修斯的智慧表现在一个“偷”字上，学生通过自身努力的朗读体验，表现普罗米修斯的机敏。文章 12、13 节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12 节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13 节则是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的折磨时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。教学活动设计三、当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）成语补充万事俱备， （ ）八仙过海， （ ）上天无路， （ ）少壮不努力， （ ）鹬蚌相争， （ ）世上无难事， （ ）个人批注板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）
