1、课题: 两位数与两位数相乘（竖式）教学目标：1. 掌握因数是两位数乘法的计算方法，能正确的进行乘法笔算。2理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。知道乘得的数满几十，需向前一位进几。3通过让学生亲历两位数与两位数相乘的计算过程，培养学生的算法思维。重点难点：教学重点：两位数与两位数相乘的计算方法。教学难点：理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。 教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教学设计说明复习引入探究新知1、横式计算：a、5238 b、4921=3850+38 = =2、竖式计算 432，说说竖式计算过程师：上节课我们学习了两位数乘两位数的横式计算
2、方法，今天我们来进一步探究它的竖式计算方法1、师：刚才的 4326 你能试着用竖式来计算吗？汇报板演竖式 师：在用竖式计算两位数乘两位数时，和横式的思考过程是一样的，先用 43 乘 26 个位上的 6，积是 258，表示 258 个完成计算并反馈说说竖式计算的过程完成尝试练习预设：巩固两位数乘以两位数的算理，为学习竖式计算打下铺垫，激发学生知识迁移能力的高层次思维模仿练习一；再用 43 乘 26 十位上的2，积是 86，这里 86 表示什么？师：对了，这里我们要注意 43乘十位上的 2，也就是 43 乘 2个十，结果是 86 个十，就是860，然后把两个结果相加。师：其实竖式就是将横式上的算法
3、合并起来了2、简化格式师：这里为了书写的方便，我们可以将竖式的格式进行简化，因为十位上的数都表示几个十，两位数乘几个十所得的积个位都是 0，而 0 加上任何数结果还是这个数，所以我们可以把第二步中个位上的 0 省略师：所以在计算第二步 43 乘十位上的 2 时，我们只要算出432=86，把 86 和十位对齐写就可以了3、口述计算过程师：两位数乘两位数的竖式计算方法你会了吗？谁来说说计算过程？4、模仿练习师：在两位数乘两位数的竖式计算过程中，最需要引起注意的就是两位数乘另一个因数十回答：表示 86 个十语言训练：先用 43 乘个位上的 6，积是 258，表示 258 个一，积的末尾和个位对齐;再
4、用 43 乘 27 十位上的 2，积是 86，表示 86 个十，积的末尾和十位对齐，再把两个结果相加从竖式中问学生每一步的意义，让学生进一步掌握知识的真正内涵，为高层次思维做铺垫模仿练习巩固练习巩固练习位上的数的写法，下面有两个竖式，第一步已经算好了，请你们把第二步补充完整。出示：（重点核对第二题，47 乘 7 积是 329 怎样写）5、小结竖式计算注意事项师：谁来总结两位数乘两位数竖式计算注意的过程？（1） 先用一个因数去乘另一个因数个位上的数，积的末位和因数的个位对齐；（2） 再用这个因数去乘另一个因数十位上的数，积的末位和因数的十位对齐（3） 然后把两次乘得的积加起来。1、师：两位数乘两
5、位数的竖式计算方法你会了吗？我们接下来自己试着完整做一题3642，板演核对，反馈错误情况完成模仿练习预设：3642=151236 4272144 1512（注意 144 的写法）2、师：现在我们难度提高，一起做 2 题，看看能不能做对出示：7822.，4543.核对交流， （1）反馈 78 乘两个 2 表示的含义是否一样（2）反馈第二步中的 0 能否省略小结，在竖式计算时乘不同数位上的数所表示的含义是不同，和十位上的数相乘时不论积的末尾是几都要和十位对齐3、改错书 16 页，圈出错误之处小结：在用竖式计算两位数乘法时，我们不仅要注意十位上相乘的积末尾和十位对齐，还要注意第二步乘法中的计算要仔细
6、，两个积相加时不要计算错误。4、选择：在 2345 中，“23” “4”得到（ ）A 92 B 920 C 9200 5、学校买来 23 本书，每本 14元，下边的竖式计算除了 23本书的总价。竖式中箭头所指的这一步的结果表示的是（ ）1 4 2 31 4 2课堂练习本上练习回答：不一样，一个表示2 个 1，一个表示 2 个十完成书上练习通过把竖式计算与实际情境结合，提高学生对知识的理总结独立练习3 2 2A.2 本书的价钱 B.3 本书的价钱C.20 本书的价钱 D.23 本书的价钱今天我们学习了两位数乘两位数竖式计算方法，我们尤其要注意因数十位上的数去乘，所得的积的末尾和十位对齐。独立练习：竖式计算：1819，5825解、联系实际的能力，帮助学生培养高层次思维板书设计： 两位数与两位数相乘（竖式）1、先用一个因数去乘另一个因数个位上的数，积的末位和因数的个位对齐；2、再用这个因数去乘另一个因数十位上的数，积的末位和因数的十位对齐3、然后把两次乘得的积加起来。教学反思：这节课我运用尝试教学，让学生自己试一试如何写成竖式。部分学生能完成，但我觉得我应该把精力放在未能写成的学生身上，让他们明白为何这样写。此外，最后的在情景中巩固竖式概念的题目很好，体现了绿色指标的思想。2 8 01
