1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选一、教案背景1.面向学生： 中学 小学2.学科：生物 济南版 八年级 下学期3.课时：14.课前准备：（1）学生自主预习本节内容，并完成预习检测。http:/ 。本节内容是本章的重点，共包括三个内容，即食物链，食物网和生物富集现象。学习本课需要达成以下的目标：知识目标1、描述食物链和食物网的概念。2、识别一个食物网所包含的食物链的数目。3、举例说明生物富集现象能力目标尝试收集并分析图文资料，获取准确信息。情感目标1、体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。2、认同生态系统的统一性，养成保护环境的意识三、教材分析本节内容是第一章的一个重点，是生态系统完成
2、其功能的结构基础，是能量流动和物质循环的渠道。并为生态系统的能量流动和物质循环提供了物质基础，起到承上启下的作用。同学们通过第一节生态系统的组成的学习，已经初步认识了生态系统的概念和组成，认识到生态系统中的生产者、消费者、分解者各种成分之间是相互联系、相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。通过上节内容的学习，学生比较容易理解食物链和食物网的概念。但是学生是第一次接触“生物富集” ，所以对于本节的重难点我是这样确定的。重点：描述生态系统中的食物链、食物网的概念，并会画简单的食物链。难点：描述生物富集，认同生态系统的统一性。四、教学方法
3、本节内容共包括三部分内容，即食物链，生物富集，食物网。经过反复钻研教材，认真分析学生的特点后，我将本节内容进行了重新整合，打破了教材的束缚，按照食物链、食物网、生物富集这样的顺序进行教学。针对这三部分知识的特点，我分别采用了不同的教学方法。对于“学点一食物链”这一环节，由于此部分内容易于理解，因此以学生自主学习、自主探究为主。首先根据问题自主学习课本 44 页内容，再利用拓展提升来引导学生进一步思考并总结出“食物链的正确书写方法” 。对于“学点二食物网”这一环节，以小组讨论学习为主，由小组长发挥自己的优势带动组内同学的学习。首先利用某生态系统的图片来引导学生思考问题，进而总结出食物网的概念。进
4、一步创设“蛇被捕杀”这一情景来激发学生的思维，讨论并总结“食物网的特点” 。为了培养学生搜集资料及处理信息的能力，我在课前让学生收集了很多“人类活动对食物链食物网影响”的相关资料。既让学生有了一个展示自我的平台，又能激发学生的主动性。通过学生的展示资料以及我的补充资料，引入生物富集，向学生渗透人与自然和谐发展的精神。五、教学过程（一）回顾复习，导入新课【教师活动】问题：生态系统的组成包括哪些？【学生活动】学生复习上节课所学习的生态系统的组成 ，并积极回答问题。【教师活动】在生态系统中，一般情况下植物作为生产者，动物作为消费者，那么植物和动物，动物以及动物之间有什么样的关系呢？【教师活动】生态系
5、统中，生产者与消费者、消费者与消费者之间的这种吃与被吃的食物关系是生物之间最普遍、最基本的关系。【板书】食物链和食物网（二）问题探究学点一、食物链自主学习课本 44 页，思考以下问题：1、什么是食物链？2、食物链的表达方式是怎样的？【学生活动】学生依据所提出的问题，自主学习。各小组代表回答所设置的问题【教师活动】精讲点拨。利用课本上面的例子“草 蚱蜢 青蛙 蛇”写出食物链。并引导学生思考：这些生物属于生态系统中的哪些成分？指出每种生物所处的消费级别。拓展提升：讨论：1、 “毛毛虫 小鸟” ， “阳光 草 鼠 蛇”是食物链吗？2、如何正确书写食物链？合作探究：【学生活动】小组内相互讨论交流【教师
6、活动】教师走到学生中间，与学生一起讨论并总结。学生根据讨论结果回答问题。再由教师进行补充。书写食物链的正确方法：1、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。跟踪训练【课件展示】课件展示此练习题1、 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？学点二、食物网http:/ 。拓展提升：思考：视频中出现的食物网，假如蛇被大量捕杀，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？【学生活动】小组之间相互讨论、帮助。并派代表回答问题。【教师活动】教师引导学生总结食物网的特点1.一种生物不是固定在一条食物链上。 2.食
7、物网内的各种生物相互影响，相互制约。跟踪训练：课件展示练习题。在一个由草、野兔、狼组成的相对密封的生态系统中，如果将狼杀绝，野兔的数量变化会怎样（ ）A 上升 B 下降 C 先上升后下降【教师活动】教师引导学生思考【学生活动】学生积极思考并回答。学点三、生物富集【学生活动】日本水俣病事件。【教师活动】由学生所阐述的水俣病事件，引出生物富集现象。学生自主学习课本 44，45 页，并思考以下问题：1、写出图中的食物链，并分析在每个营养级所含 DDT 的含量，看有何规律？2、为什么会有这样的规律？ 3、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎样的后果?合作探究：【学生活动】学生积极讨论并回答以上
8、问题。【教师活动】教师与学生一起总结1、生物富集的定义2、生物富集的原理：有些有害物质一旦被生物体吸收，就难以分解，会不断积累下来。跟踪训练1、 在某一生态系统中有甲乙丙丁四种生物，他们存在着捕食与被捕食的关系。某有机农药在这四种生物的体内浓度如表所示：生物 甲 乙 丙 丁有机农药的浓度（mg/ml）0.05 7 0.51 68由此写出该食物链。【学生活动】学生思考并积极回答由于人类对自然资源的掠夺式的开发和不合理的利用，使很多物种正在灭绝，各种生态系统遭到严重破坏。因此保护生物环境是我国可持续发展的重要内容，是我们义不容辞的责任！（三）盘点收获【学生活动】学生总结通过本节的学习，你有了哪些收
9、获？大家积极表述自己的收获，并且与大家一起来探讨自己的疑问。（四）达标检测http:/ 教学之后，基本达到了预期的教学目标，对教材中的重难点也把握得比较到位，学生学习的效果也较好。不足之处：第一：在“学点三生物富集“这一环节。由于课堂 45 分钟时间有限，没有给学生足够的展示自我的机会，有些同学查阅了许多资料，却没有得到展示的机会，让学生感觉意犹未尽。第二：学生自己去发现问题的意识还不够。七、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市大郇初中 姓名：费秋林 职称：高级教师 电话：3806103电子邮件：SDQZ通讯地址：山东省青州市大郇初中个人介绍：本人 1980 年参加工作，本人对工作具有强烈的责任心，在教学工作上，兢兢业业，任劳任怨，多年担任备课组长职务，平时能严格要求自己。几年来我积累了丰富的教学经验，并且不断学习，积极参加各种教科研活动。
