1、1坂里中学历史学科七年级导学案授课者：郑白冰 授课班级：七年级 2 班课题：第 19 课 文学艺术（上） 课时：2 课时一、课程目标1.识记诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人，记住苏轼、辛弃疾等著名词人，并理解其作品的突出特点 。2.识记明清重要小说的名称及作者的名字，能说出这些作品的内容。二、教学目标1.知识与能力：掌握唐、宋、元、明清各个历史时期的文学样 式及其代表人物和代表作品。通过了解中国古代的文学成就和对古代名诗、名作的分析，培养学生对文学作品的鉴赏 和审美能力，以及从文学作品中认识社会的能力。2.过程与方法:以课堂上的朗诵、讨论等活动为切入点，广泛搜集历代文学名篇和课本中提到的著
2、名文学家的生平事迹，扩展学生的知识面，增强对文学作品和作家的理性认识。整理文学领域中的杰出成就，并制作简单的表格。3.情感态度和价值观:在吟诵、欣赏中国古代文学成就的过程中，让学生感受古代文人忧国忧民的深挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。伟大的诗人和作家，都有爱国爱民的高尚情操，通过教学，使学生认识到伟大的作品离不开作者高尚的人品。三、重点与难点重点：（1）诗人李白、杜甫、王维、白居易及代表作，词人苏轼、辛弃疾及代表作，四大古典名著。（2）以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。难点：如何使文学作品的讲述和学习体现历史课的特点。2四、教法、教具教法：讲授法、合作讨论法教具：多媒
3、体五、学情分析七年级的学生思维较活跃，敢于讨论和发表自己得看法。但该年龄段的学生尚未形成系统的知识体系，同时，七年级 2 班学生学习基础较差，建议教学过程中侧重基础知识，采用合作讨论的方法既符合学生的认知水平，又有助于调动学生的积极性。六、教学设计（一）导入教师：老师将为同学展示四部文学作品，课件展出：早发白帝城 、 赤壁怀古 、窦娥冤 、 西游记等图片。请同学们在欣赏的同时思考一下。提问：以上的作品分别是什么题材？学生回答后，教师分析：以上四部作品分属于不同的文学样式，分别是诗歌、词、元曲、小说，它们在不同的历史时期占据了当时文学的主流，这节课我们就一起来欣赏我国古代璀璨的文学艺术。第 19
4、 课文学艺术（上） （板书课题）设计意图：图片导入，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。教师：我们来看下这节课的学习目标，请同学们一起朗诵第 1 点，这也是我们本节课的重点。（二）新课讲授1.千古吟咏的唐诗教师：中国是一个诗的国度，读起中国古诗，亲切自然，朗朗上口，我们最为熟悉的当属唐诗。俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” 。唐代是中国诗歌史上的黄金时代，名家辈出，杰作如林，不仅为时代增添了光辉，也成为中华民族的骄傲。提问 ：现在老师要来考考大家对唐诗的了解，进行一次唐诗大比拼，比拼的方式不是通过诗句来猜，而是通过画来猜诗。3环节一：猜一猜：画中有诗竞猜，以个人为单位竞猜。课件展示：李白
5、的静夜思 、杜甫的茅屋为秋风所破歌 、王维的鸟鸣涧 、白居易的草 。请四位同学分别朗诵。 （注意体会诗的不同风格）教师：通过刚才的活动，可以看得出来，同学们掌握了不少唐诗，但是事实上我们所了解的仅是冰山上的一角，仅全唐诗中留下姓名的诗人就有二千三百多人和诗作近五万首。唐朝诗歌繁荣，人才辈出， 在灿如星斗的诗人中，最耀眼的是李白、杜甫、王维、白居易。 （板书）中国现代文学大师鲁迅说：我认为一切好诗都被唐人做完了。那么是什么原因使得唐诗如此繁荣呢？环节二：想一想：唐诗繁荣的原因有哪些？ 教师：在学生回答的基础上分析，中国文学深受中国历史文化的影响，每一时代都有一个时代的代表性的文学样式，并且与各个
6、时代的政治、经济、文化密切相关。唐朝是我国历史著名的盛世王朝，繁荣开放，社会安定；科举制度的发展，开放的文化政策一定程度上促进了诗歌的繁荣。 （统治者重视文化发展，人们对唐太宗的认识往往在于其的政治功绩，其实他对诗歌也表现出极大的兴趣，喜欢与文人吟诗作对。 ） 教师；接下来我们就一起欣赏唐诗的风采，走进李白杜甫王维白居易。环节三：分组讨论、问题探究： 学生：学生阅读教材，分组讨论四位诗人在以上四首诗歌中所体现的风格，完成表格。表格诗人 风格或特点 代表作 生活年代李白 豪放、浪漫主义、诗仙 静夜思 、 早发白帝城 盛唐时期杜甫 现实主义、诗圣、诗史 “三吏” 、 “三别” 唐朝由盛而衰王维 宁
7、静恬淡、田园诗人 鸟涧鸣 唐初白居易 明白晓畅、通俗易懂 长恨歌 、 卖炭翁 唐朝衰落时期教师：对四位诗人及其诗作 作进一步介绍。李白深受屈原的影响，诗歌极富想象力，4具有瑰玮绚烂的浪漫主义色彩，他生活在盛唐时期，性格放荡不羁，才华横溢，写下了许多千古传诵的名句，具有强烈的艺术感染力， （补充早发白帝城写作背景：李白 25 岁由巴蜀乘船顺流而下，在领略三峡无限的自然风光之后，写下了早发白帝城。 ）诗歌内容丰富多彩，指导学生找出不同内容的代表作。 （歌颂祖国锦绣山河的望庐山瀑布 ；写朋友之情的赠王伦 ；写思乡之情 的静夜思等。 ）杜甫是现实主义风格的诗人，他经历了唐朝封建社会由盛转衰的变化时代，
8、在颠沛流离的贫困生活中，深刻地感受到统治阶级的腐朽和人民的痛苦，社会现实与个人遭际的紧密结合是他诗歌的显著特点， （补充三吏 、 三别 ，使学生由“诗”入“史” ，由“诗”见“史” ，实现文学与史学的结合。 ）设问：他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱门酒肉臭，路 有冻死骨） 。教师：杜甫和李白是唐诗的及大成就者，迥然不同的诗歌风格常常被人拿来做比较。设问：杜甫的诗歌风格特点与李白的有如此大差异，它们与诗人的性格、经历、生活的社会背景有何联系？（文学与时代密切相关，鲜明的体现时代特点。 ）教师：李白和杜甫的身世背景不同。教师：王维的诗宁静恬淡，以优美的田园山水诗闻名。白居易的诗通俗易懂，
9、主张反映现实生活（“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ） 。环节四：以诗为史阅读下列材料：材料一 朱门洒肉臭，路有冻死骨。材料二 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。材料三 剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。请回答：（1） 上述三首唐诗的作者是谁？（2） 反映了哪些历史史实？设计意图：采用合作讨论的教学方式，培养学生的探究归纳能力和团结合作能力。结合史料，培养学生形成论从史出的历史观念。52.绚烂多彩的宋词环节一：创设情境、整体感知教师：诗歌作为文学的体载，可以通过音乐的方式来进行演绎。设问：播放歌曲： 水调歌头 明月几时有 你听过这首歌吗？你知道这首
10、歌的词作者是谁吗？教师：他是我国宋代伟大的词人苏轼。词源于民间，由五、七言诗演变而来，兴起于唐代，盛于两宋。长短句不一，每首词有词牌名。宋朝不仅出现了苏轼这样的词人，而且也涌现出了李清照、辛弃疾等著名词人，出现了文化繁荣的局面。 （板书）环节二：分组讨论、问题探究教师：请学生结合教材，分组讨论“三位词人的写作风格” ，完成表格。 （课件展出柳词多写离愁别绪，风格婉约；苏词纵论古今；辛词多金戈铁马，皆风格豪放。 ）诗人 风格或特点 代表作柳永 婉约柔美 雨霖铃苏轼 豪放 念奴娇赤壁怀古辛弃疾 豪放 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教师：请同学们朗读第一段，课件展示：苏轼的念奴娇赤壁怀古 ，从这首词我们
11、可以明显看出苏轼的豪放风格。设问：反映了什么历史事件？对“一时多少豪杰”一句，请学生举出三个以上的 豪杰。学生：赤壁之战。豪杰：周瑜、曹操、孙权、诸葛亮等。教师：我们可以简单的将宋词划分为豪放派和婉约派。豪放派代表有苏轼和辛弃疾，婉约派代表有柳永和李清照。设计意图：采用合作讨论的教学方式，培养学生的探究归纳能力和团结合作能力。结合史料，培养学生形成论从史出的历史观念。6总结：这节课我们学习了唐诗、宋词，从中我们可以看出中国古代文学与时代紧密相连，形成自己独特的发展脉络，唐诗、宋词各具时代特色，唐诗的代表有李杜王白，宋词有豪放派和婉约派，是我国古典文学发展的高峰，值得我们吟咏诵读，陶冶我们的情操
12、，并从中获得生动的史实材料，汲取丰富的精神养料。课堂练习3.元曲教师：关汉卿的窦娥冤：学生阅读教材，了解关汉卿及代表作，教师强调他在世界文学史上的地位，与英 国的莎士比亚齐名。4.明清小说环节一：分组讨论、问题探究教师：小说在兴起与魏晋时期，唐称传奇、宋元称话本，小说在明以前未曾得到重视，直至明才得以发展，取得与唐诗宋词相提并论的地位。结合明清政治经济发展状况，让学生分组讨论“为什么明清时期，小说这一文学形式打破了正统诗文的垄断地位，呈现出空前繁荣的局面？” （明代，工商业得以进一步发展，日益壮大的市民阶层要求他们的生活和思想能在文学中得到反映）环节二：课堂互动、整体感知设问：请讲述这四部小说
13、中印象 特别深刻的情节或片断，并尝试概括其思想性、艺术性。教师：在学生回答的基础对四部小说进行总结分析， 三国演义是我国最早的长篇历史小说，善于表现大量历史事件，写人物各具性格，提醒学生注意历史事实与小说演义的区别。 水浒传应明确此书的作者，至今尚无定论，它揭示了当“官逼民反”的社会现实，挖掘了产生农民起义的社会根源，深刻揭露了封建社会的罪恶和黑暗。 西游记是浪漫主义的长篇神话小说，通过神魔斗争的故事，曲折反映了正义与邪恶的斗争，表达了作者对现实的不满和批判。 红楼梦代表了古典长篇小说的最高成就，它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为中心，联系广阔的社会背景，具体解剖了封建社会后期衰败的过程及原因，向
14、人们揭示了封建社会必然灭亡的历史规律。7小说 作者 地位三国演义 罗贯中 我国最早的长篇历史小说水浒传 施耐庵 描写农民起义的长篇历史小说西游记 吴承恩 具有浪漫色彩的长篇神话小说红楼梦 曹雪芹 我国古典长篇小说的最高成就设计意图：采用合作讨论的教学方式，培养学生的探究归纳能力和团结合作能力。结合史料，培养学生形成论从史出的历史观念。（三）总结：中国古代文学是一个历史源远流长的发展过程，它与中国历史紧密相连，形成自己独特的文学发展的脉络，无论是中国古代的诗歌，还是散文、戏曲、小说都有着明显的可以追寻的历史。并且呈现着在创作和理论上的不断发展，丰富，日臻完善。每种题材的演进都是一部历史，而且脉络
15、清晰。充分体现并显示着它的历史与文化的博大精深。各种文体互相渗透、影响，互相借鉴，有交融的特点。中国文学各种文体齐备，诗歌、散文、词、戏曲、小说等无不涵盖，且各具时代特色。唐诗、宋词、元曲、明清小说，是我国古典文学发展的几个高峰，我国古代文学领域、名家名作灿如星斗，值得我们吟咏诵读，从中获得生 动的史实材料，吸取丰富的精神养料。设计意图：简明扼要的概括本课的教学内容，使学生建立知识体系，清晰地把握内容的线索和关键。提炼升华，提升学生的历史认识。（四）布置作业：完成练习册七、板书设计 第 19 课文学艺术（上）李白：豪放、浪漫主义。后人称他为“诗仙杜甫：现实主义。后人称他为“诗圣”，称他的诗为“ 诗史”王维：善于在描写山水田园风光中表现悠闲潇洒的情趣白居易：生活在唐朝衰落之时，他主张诗歌创作应与现实结合，诗作明白流畅，通俗易懂产生：词源于民间，兴起于唐代，盛于两宋文学艺术(上)唐诗8婉约派：柳永：扩展了词的容量，推进了宋词的发展豪放派：苏轼：开创了豪放派词风，代表作有念奴娇赤壁怀古等辛弃疾：代表作有破阵子醉里挑灯看剑等元杂剧和散曲合称元曲关汉卿：代表作是窦娥冤明清小说（四大古典文学名著）： 明：三国演义 、 水浒传 、 西游记清：红楼梦宋词元曲
