1、有趣的磁铁游戏教学设计 (2011-05-01 10:57:09)标签： 教育 教学 分类： 教育人生学习目标：1能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能够表达交流自己的体会、发现与见解并能倾听和尊重其他同学的不同观点和；2.在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的乐趣。3乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。4知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。教学重难点：了解磁铁的基本性质。课前准备：1、学生准备：预习课本内容，搜集小磁铁2、教师准备：多媒体课件，磁铁教具，回形针、图钉、棉花、布等材料教学活动预案：一、导入
2、1、猜谜语，激趣。师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师也给大家带来一则谜语，大家猜猜看是什么。“一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘住，不拉不分开。”学生猜谜语。（磁铁）2、出示磁铁，揭题，板题。同学们真厉害，看这就是磁铁，你们喜欢玩磁铁吗？我们今天就一起来玩一玩“有趣的磁铁游戏”。板书课题。二、交流1、交流展示收集到的磁铁（2-3 人不同形状的）师：昨天老师布置大家回去搜集一些磁铁，谁愿意把自己搜集到的磁铁来给大家展示一下。2、教师出示各种磁铁，观察不同形状磁铁的相同点师：其实老师也搜集了一些磁铁，大家看！有马蹄形状的蹄形磁铁，长方形的条形磁铁，环形磁铁，还有磁针，和圆形磁铁。请同学们认真观察这些
3、磁铁，虽然他们形状各不相同，但是他们有一个相同点，3、介绍磁极，同桌两个向老师这样说一说。师：是啊，同学们真了不起，标有 S 的一端是南极，标有 N 的一端是北极。请同桌两个像老师这样说一说。三、实验1、师：你知道生活中哪些物体可以被磁铁吸住呢？2、师：老师为大家准备了一些材料，让我们来做实验验证一下哪些物体可以被磁铁吸住。请组长把信封中老师给你们准备的材料拿出来，让同学们用手中的磁铁，逐个试一试吧，把第一个表格补充完整，比比看哪个小组最安静，动作又快，做完后用行动告诉老师。3、交流汇报。相机课件补充完整。师：哪个小组来告诉大家你们的发现呢？师：还有哪个小组愿意来和大家分享一下你们的发现？师：
4、那我们来观察这些能被磁铁吸住的物体，他们都是什么材料做成的呢？师：也就是说其实实验告诉我们：磁铁能吸住铁的物体。4、师：那磁铁还有哪些性质呢？那我们就来继续玩一玩有趣的磁铁游戏。5、游戏之前，请同学们认真听要求。每组成员要合理分工，让每位组员都能认真的参与进去，按照表格中的游戏顺便一个一个的做，每个游戏完成后才可以开始下一个游戏，当其他同学做的时候，组员要认真观察，并把你的发现请记录员做好记录，填在表格中。（出示表格）（10 分钟）6、汇报。相机板书师：哪个小组愿意来给大家说一说你们在玩“谁的力气大”这个游戏时，用到了那些材料，有什么发现呢？你能给大家介绍一下你们组的这个游戏是怎么玩的吗？师：
5、有没有和他们玩法不一样的小组？你们是怎么玩的，又有什么发现呢？师：相斥相吸游戏呢？把你们游戏中的发现给大家分享一下吧！师：同学们真了不起，在玩的过程中还有这么多的新发现，那最后一个游戏，有哪个小组想来汇报呢？7、师：我们班同学都是小小科学家，其实正是因为磁铁的这些性质，磁铁在我们生活中有着广泛的应用，谁能说一说生活中哪些地方用到了磁铁呢？8、生说，出示图片。师：是呀，正像同学们说的那样，磁铁在我们的生活随处可见。这是世界第一列投入商业运营的磁悬浮列车上海磁悬浮列车。（出示）四、总结师：时间过的真快，我们的快乐时光马上就要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获呢？师：刚才同学们说的真好，在今后的
6、生活中，只要大家能够多留心观察，多认真思考，老师相信成功永远属于你们！五、板书设计、 有趣的磁铁游戏吸铁的物体两极磁力大 中间磁力小同极相斥 异极相吸指示方向教学设计 教案背景: 1.面向学生:小学 2.学科:科学 3.课时:1 4.学生课前准备: 小科学家记录本、利用网络搜集的磁铁的知识，曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等。 教学课题: 有趣的磁铁游戏 知识与技能目标: 认识各种各样的磁铁知道磁铁都有南 S、北 N 两极能指南北以及能吸引哪些物体。知道有些物体可以被磁化而具有磁铁的性质。了解磁铁的应用。 过程与方法目标:1.与同学合作探究磁铁指南北的特性探究磁铁同极相斥、异极
7、相吸的特性 2.探究磁铁两极磁力强、中间磁力弱的特性。3.能能认用真简观单察器、材大做胆简猜单想的。4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果; 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 情感态度与价值观目标 :意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。 教材分析: 磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质还比较模糊。本节课就是在学生日常生活中对磁铁、磁性有关体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。 通过第一课的学习，学生对磁铁已经有了了解，知道了
8、磁铁有南北两极，可以指南北的性质，但对磁铁性质的认识还比较模糊不完整、不系统。学生喜欢“玩”对游戏性的探究活动很感兴趣但不太善于归纳总结。这节课在原来的基础上更详细的认识磁铁的性质。本课的教学重点是能用简单器材做简单的观察实验，认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质。由于学生年龄小，所以能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果是本课的难点。 教学方法:合作交流，猜想验证，观察实验，引导讲解。 教具准备:磁铁、木架台等 教学过程: 一、创设情境，激趣导入。 1、谈话 :同学们，你们喜欢听故事吗? 下面我们就来听一个。 (图片和资料 2、展示图片，讲秦皇陵利用磁石门防刺客的故事，来自:http:/ 3、
9、提问:其中的奥秘在哪里? 4、引入: 其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。(板书:有趣的磁铁 ) 5、提问:看到这个题目，你想知道什么? 6、引入 :看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。 二、观察交流，实验探究 (一) 认识磁铁 1、谈话: 课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么? 2、小组交流:磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有 S、N 两个字母。小组交流后集体交流。 3、你能给不同形状的磁铁起个名字吗?( 认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。)引导学生
10、说出磁铁的两极。(二) 探究性质 1、做玩磁铁的游戏。谈话 :刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极:S 极、N 极。下面我们就开始做完磁铁的游戏，一边玩一边探究其中的科学知识。 (1)每个组都有一个材料盒，教室还有许多现成的材 活动要求:料，你都可以把它充分的利用起来。 讨论:小组的同学先商量商量，你们打算利用磁铁玩什么游戏?在玩的时候应注意哪些问题?(小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现记录下来) 强调 :在玩磁铁的时候请你做到以下几点 : (1)注意用不同的方法 (2)仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现 (3)通过这个现象能说明什么
11、(4)把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。 2、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏: 3、小组交流，汇报实验过程、得出的结论(学生汇报那一种游戏就探究那一种): “给磁铁找朋友 ”游戏: 观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体; 把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住; 、 “接链游戏”“两极对中间”游戏;用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱; “悬吊磁铁”游戏:把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向; 磁铁碰磁铁游戏:用一块磁铁的两端分别去靠近
12、另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥; 4、师生总结出磁铁的基本性质:磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强;同极相斥，异极相吸;指南北，干扰信号。 三、介绍资料，交流应用 1、提问: 刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁来说一说? 2、联系实际:随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质。 “司南”就 3、谈话 :我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，是我国劳动人民利用磁铁的实例。出示磁铁的发展历史(资料来自百度百科 :http:/ 。 出示中国的四大发明:(资料来自百度百科
13、:http:/ 四、拓展应用，解决问题 小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢? 五、总结评价，布置作业 1、提问:这节课，你都知道了哪些知识? 2、评价:你觉得自己在探究活动中的表现怎样?还要注意哪些问题? 3、布置作业: 这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具?利用课外活动进行交流。 教学反思: 传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探究活动结束了，课也就圆满结束了。久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题
14、的奴隶，课堂的附属品。现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂在结束之时，教师提出:“磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究。”让学生带着浓厚的研究兴趣离开课堂，使学生将探究活动延伸到了课外。 本节课的教学活动总体效果较好，但是也存在着一定的问题，有待于以后教学中改正。由于具有较强的探索性和开放性，而三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在学生需要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学探究能力和科学素养。3、说话举例：A、我设计的游
15、戏是“航海”。在白纸上画上蓝蓝的大海，再用纸折一只精致的小船,船底别上回形针，然后手握磁铁在幕后操纵，指挥航行。遇到暗礁了，磁铁一转，小船马上绕了过去；遇到风浪了，转动磁铁命令小船破浪耳性我仿佛觉得自己就是一个出色的水手。B、我设计的游戏是“磁控飞机”。我拿出剪刀，“卡嚓卡嚓”剪了一架小飞机，又在一张白纸上画上蓝天、白云、高山、草地。我把曲别针别在飞机机翼上，用磁铁在底下操纵着。飞机“起飞”了，蓝天白云中，一架银色的飞机缓缓飞行。忽然，“飞机”坠下去了，快碰着“山头”了，我急忙将磁铁上移，飞机“呼”的一下又飞了上去。在我灵活的操纵下，飞机还能在空中表演滑翔、直升、翻筋斗玩着玩着，我仿佛成了一名真正的驾驶员，驾驶着银燕翱翔在蓝天C：我设计了“鲤鱼跳龙门”的游戏。用根细钢丝掰成一只小鲤鱼，放在透明的水杯里。接着用一块大的马蹄铁储备在水杯周围，磁铁左右晃动，“鲤鱼”就慢慢游动起来。把磁铁放在水杯口，猛地一挥，只听“腾”的一声，“鲤鱼”跳出水面，飞出杯口，紧吸在磁铁上，我高兴地大喊起来：“鲤鱼跳龙门！”D、我设计的游戏是“过独木桥”。独木桥吗，就是一把长条尺，小图钉站在“桥面”上，我用磁铁在“桥”下慢慢移动，护送着小图钉稳稳地过了独木桥。
