1、第六章 幼儿情感与意志,第一节 情感概述,一、什么是情感 情感的含义 情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。（社会需求欲望） 情绪：和有机体的生物需要相联系的体验形式。（个体基本需求欲望）, 情感与认识过程的关系,客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人们的情感。情感依赖于认识，但也作用于人的认识，既可以推动也可以阻碍认识过程的发展。情感和认识过程有着明显的区别。（P95）, 情感的功能,情感具有调节行动的功能和信号交际的功能。 调节行动功能：情感作为行动动力，有发起和维持行为的作用。 信号交际功能：通过表情实现。 表情是人的情绪变化的外部表现模式。表情包括：面部表
2、情、身段表情表情和言语表情。面部表情身段表情 言语表情：音调 速度,面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。（情绪表达和沟通的基本方式）伤心嘴角下撇；高兴嘴角提升；痛苦咬住嘴巴；,面部表情,肢体表情,体态表情是身体各部分的表情动作在不同的文化中,同一手势所代表的含义可能截然不同。如竖起大拇指在许多文化中是表示夸奖的意思,但在希腊,却有侮辱他人的意思。,言语表情,*言语表情通过一个人言语的速度、音量、停顿等变化来反映情绪。 “抑扬顿挫”“声情并茂” *同样的吐字，可以表达不同的感情。,例：,面部表情身段表情言语表情,喜,怒,惧,哀,1、激情 定义：是一种爆发式的、猛
3、烈而时间短暂的情绪状态。 特点：一是激动性；二是冲动性；三是短暂性； 表现：在激情状态下，人的内脏器官，腺体和外部表现都会发生明显的变化。 原因：引起激情的原因很多，一般说与一个人生活中的重大事件有关，对立的意向冲突（自己这么想，偏偏那么来）等,2、心境 定义：是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态。 心境的特点：从强度上，是微弱而较平静的；从持续时间看，一般较长，少则几天，多则几年；从影响范围看，具有非定向的弥散性。 影响心境原因：工作的顺逆、事业的成败、人际关系、健康状况、环境的影响、过去的片断回忆、无意识的浮想等，但主要与一个人的世界观、人生观与个性有密切的关系。 影响：积极的心境
4、有助于工作、学习效率的提高，有助于克服困难；消极不良的心境使人厌烦、消沉、难以激起工作热情，影响人际关系工作、学习效率。,3、应激 定义： 是出乎预料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态 表现：应激可表现为两种状态，一种是积极的状态，另一种是消极的状态， 影响：不论是积极的还是消极的反应，长时处于应激状态能够击溃个体的生物化学保护机制，降低抵抗力，易受疾病侵袭导致人体能量资源的枯竭甚至死亡。,按社会性内容分类（情感的分类）,1.道德感：关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。2.理智感：人在智力活动过程中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足
5、而产生的一种情感体验。3.美感：人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。,（1）道德感（善） 按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时产生的主观体验。,2.主要的情感类别,（2）理智感（真）在智力活动过程中，在认识和评价事情时产生的情感体验。好奇心、求知欲、兴趣,（3）美感（美） 按照一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。它是受社会生活条件制约的。,第二节 幼儿情感发展特点及培养,人们在认识客观现实的时候，常常抱有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等。这种心理过程被称为情绪和情感。,一、幼儿情绪和情感发展的特点
6、,从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点1.幼儿情绪和情感不稳定2.幼儿的情感比较外露3.幼儿的情绪极易冲动 信息栏6-3 幼儿为什么会“人来疯”,从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富2.情感所指向事物的性质逐渐变化，感情日益深刻,从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成1.幼儿道德感的发展2.幼儿美感的发展3.幼儿理智感的发展,海因茨该不该偷药？,欧洲有一位妇女因患罕见的癌症而濒临死亡，医生认为有一种可以救她的药，即该市一位药剂师最近研制的一种新药。配制该药的成本是200元，但药剂师索价
7、2000元。病人的丈夫海因茨到处借钱，最终只凑到1000元。他告诉药剂师，他的妻子危在旦夕，请他便宜售药，或是先让他赊账，迟些日子再付款，但是药剂师拒绝了。海因茨绝望了，他撬开药店的门，为妻子偷了药。 你听说过这个故事吗？ 海因茨该不该偷药，为什么？ 如果将这个故事讲给幼儿听，孩子们会有什么样的看法？,“不行，不能去偷，偷东西会受到惩罚的。”“怎么不可以？海因茨已经事先向药剂师提出了请求，再说了，又不是偷大东西。”服从和惩罚的道德定向阶段 相对论者的快乐主义定向阶段,美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。 幼儿对色彩鲜艳的艺术作品或物品容易产生喜爱之情。在教育的影响下，幼儿
8、中期能从音乐、绘画作品中，从自己从事的美术活动、跳舞、朗诵中得到美的享受。幼儿晚期，儿童开始不满足于颜色鲜艳，还要求颜色搭配协调。,幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。求知欲的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。3、4岁的幼儿在成人的指导下，用积木搭出一个房子时，会高兴地拍起手来。5、6岁的幼儿会长时间迷恋于一些创造性活动，如用积木搭出宇宙飞船、航空母舰；用泥沙堆成公路、山坡等。6岁孩子理智感的发展还表现在喜欢进行各种智力游戏，如下棋、猜谜等。这些活动不仅使幼儿产生由活动带来的满足、愉快、自豪、独立感等积极情感，而且还会成为促进幼儿进一步去完成新的、更为复杂的认识活动的强化物。,二、幼儿情
9、感的培养,培养幼儿情感的重要性幼儿情感培养的方法,培养幼儿情感的重要性,首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。第二，情感对幼儿的认识过程，也有很大的影响，不论是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感的作用。第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。第四，幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。,幼儿情感培养的方法,1.创设良好的育人情境，培养幼儿良好的情感。2.充分利用各种活动培养幼儿的情感3.重视对幼儿进行爱心教育4.重视培养幼儿的移情能力5.正确疏导幼儿的不良情绪,结合三八节，让幼儿讲述自己和妈妈的故事，回忆在日常生活中自己和
10、妈妈在一起的快乐，在自己生病的时候妈妈为自己做了哪些事等等，融入了幼儿对妈妈的了解关心和爱，激发了幼儿与妈妈之间相互的爱。结合重阳节让孩子唤起他们对老人真正的尊重和爱，懂得爷爷、奶奶、外公、外婆他们把自己的爸爸妈妈养大成人，他们现在退休在家应当得到大家的尊重、关心和照顾。爷爷奶奶、外公外婆为自己操劳，非常辛苦。,植树节系列活动，进行一个“认养树木”的活动，孩子们可以在园内挑选任意一颗自己喜欢的树木来认养。为了能更好的照顾自己的小树，孩子们不仅了解了这些树木的名称，还用自己的方式来打扮自己的小树，为它系上蝴蝶结，给它戴上标牌通过这次活动，孩子们明白了原先那些不起眼的树木，原来和我们大家都是一样的，都要喝水、都会生病，而且都是有生命的，一下子孩子们和他们的距离近了，成了他们不说话的朋友。,移情：一个人能站在别人的角度观察事物，了解对方的观点，体验对方的情感。向孩子倾诉情感引导孩子欣赏别人的情感多让孩子换位思考让孩子学会表达情感,作业,设计一个培养幼儿情感的活动要求：体现活动过程中教师如何引导学生，从而能够培养幼儿的情感。,
