1、荷叶圆圆,东羽小学 李洪梅 闫贵蕾,（一）说教材：荷叶圆圆是一篇轻快活泼的童话故事。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。,（一）说教材：识字是学习语文的基础，学生的识字达到正确、熟练的程度，才能很好地阅读和写作，所以我们将识字写字作为教学中的重要内容。在教给学生识字、写字方法的同时，激发识字、写字的兴趣，运用多种方法引导学生养成主动识字，写字的良好的习惯，进一步有效提高学生识字，写字的正确率。,（一）说教材：本篇课文是以对话的方式展开故事。2-4自然段的构段方式相同，形式上很有规
2、律。基于此可以设计多种形式的朗读，比如师生接读、分角色朗读、表演读等。为指导学生读好文章，培养理解能力，还应让学生在认真朗读课文的基础上，理解少量的重点词语。,（二）说教学目标1、知识与能力： （1）认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）培养学生的想象能力，表达能力。 （4）联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。,2、过程与方法：利用开展竞赛、提问、引导、交流、反馈的方式，培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。,3、情感、态度与价值观：感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美
3、意识。,（三）说教学重难点： 教学重点：认识12个生字，会写是、朵等6个字。指导学生识好字、写好字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养学生的想象能力、初步的审美意识。,（四）说教法与学法：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我们把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，让学生真正成为学习的主人，以学定教，积极开发课程资源，努力创设学习情境，让语文课堂成为展现学生童心童趣的舞台。教学中我将采用以下教法和学法：,教法：通过创设情境，引领学生自读自悟，主动识字、主动 参 与，充分尊重学生独特的感受和体验。 学
4、法：合作学习法、情感朗读法、竞赛法、充分发挥想象。,（五）说教学模式：低年级的教学以识字、朗读训练为重点。为突出此目标，应让学生识好字、写好字、读好课文、多积累，所以在设计教学模式时我们主要以识字与读书为主，利用有趣的游戏活动等方式培养学生的自主识字的能力，让学生在学习中习得识字方法。在阅读教学中注重创设情景，激发学生的思维，指导学生感受阅读的乐趣。因此我们依据教学内容设计出的两课时的教学模式分别是：,第一课时：激发兴趣、揭示课题 整体感知、自主识字反馈交流、整体提高 学习生字、积累运用,第二课时：复习导入、温习旧知 深入研读、品词析句拓展延伸、提高能力 学习生字、积累运用,（六）说教学程序：
5、,荷叶圆圆,第一课时,东羽小学 闫贵蕾,教学目标： 1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“是、朵、美”这3个字。 2、培养学生的想象能力，表达能力。 3、联系学生生活经验，初步了解课文内容。,教学重点： 1、指导学生识好字、写好字。 2、正确、流利地朗读课文。,教学难点： 1、培养学生的想象能力，表达能力。 2、联系学生生活经验，初步了解课文内容。,一、激发兴趣、揭示课题,xiai,xiai,【设计意图】捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道：“一切知识都是从感官开始的。”直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。他们喜欢多彩的画面，美妙的音乐。视觉听觉的享受会激发
6、学生的学习兴趣。所以在课的伊始，我利用一组精美的荷叶图片导入，与此同时配以荷塘月色这首清新典雅的背景音乐，让学生感受荷叶之美，营造富有诗情画意的学习情境。,【设计意图】当学生欣赏完这一组图画后，引导学生说一说看到了什么，看到的荷叶是什么样子的，利用这一环节进行说话训练。从而揭示出课题。 “荷叶圆圆的，绿绿的”，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。,【设计意图】课题中有一个认读字荷，在语境中学习汉字会让学生记忆深刻。所以在此时我顺势进行“荷”的识字指导，提问学生：“你用什么方法学习“荷”字。”这样可以启发学生将以学过的识字方法运用上。,二、整体感知、
7、自主识字,1、学生自由读课文，边读边画出生字宝 宝。,2、认读生字。,（1）低年级语文教学以识字、写字为主，为突出重点突破难点我指导学生掌握识字规律。比如这课的形声字很多：荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。,在教学中我启发学生找出本课的形声字，并通过小组合作的方式在小组中说说每个字的形旁和声旁各是什么。为将来进入二年级能够根据部首所表达的意思，正确地使用汉字做铺垫。掌握形声字形旁表意，声旁表音的规律，对学生分辨音近字、形近字有很大的帮助。,根据形旁识字 草字头跟植物有关（荷） 竹字头跟竹子有关（篮）月字旁跟身体有关（膀） 熟字加偏旁 喜口嘻 平土坪 朱王珠,背诵古诗识字：小荷才露尖尖
8、角 编儿歌、字谜识字：人来小亭边、竹篮竹子编、旁边有翅膀（停、篮、膀） 品字结构：晶,（2）游戏是学生兴趣所在，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。在巩固识字环节中，我根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，巩固识字，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。,我先利用课件出示12个会认字。让学生交流识字方法，喜欢说哪个就说哪个。,荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻,h zh yo ln jng tng,png tu ch bng dn x,荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 笑嘻嘻 停机坪 透明 翅膀 蹲在
9、,然后让学生进行游戏，巩固生字（此环节是为了鼓励学生交流识字方法，检测识字效果，让孩子学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，识字的能力。）不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。,荷叶游戏巩固识字。,荷叶,摇篮,亮晶晶,水珠,笑嘻嘻,蹲在,停机坪,透明,翅膀,摘苹果游戏巩固识字,篮,珠,膀,坪,荷,晶,透,嘻,摘苹果,摇,翅,蹲,停,找朋友游戏,荷 翅 停 摇 透 水 晶 草膀 下 叶 明 篮 坪 珠 莹,三、反馈交流、整体提高,在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复-重复-再重复。在
10、螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。,1、学生自由读课文，教师巡视。 2、荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴 图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 3、小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？,摇篮,停机坪,歌台,凉伞,我让学生仿照句式说说，“把当作”（这样设计是为了训练学生的语言表达能力和想象力，从而积累更多的词句。）,小水珠把荷叶当做摇篮。 小蜻蜓把荷叶当做停机坪。 小青蛙把荷叶当做歌台。 小鱼儿把荷叶当做凉伞。,四、学习生字、积累运用,学写
11、生字“是”“朵”“美”（强调写字姿势，执笔姿势） “是”字教师讲解，“朵”“美”按照平时学习生字的方法自学 1、学生观察字形、结构、主笔、重点笔画的位置 2、学生说重点笔画、组词，教师补充 3、教师范写，学生书写（注意学生书写姿势） 4、展示学生书写的字，学生点评，教师补充 5、学生改字,“是”和“朵”“美”字都是上下结构的字，上部分写的小，下部分写的大一些，要把上面的拖住。 ”是“：上面是日，中间一横最长，写在横中线上。 ”朵“：上面是几的变形，第二笔是横折弯，没有钩。 “美”：一共有四横，主笔是大字的一横，这一横最长，第三横写在横中线上。,我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意
12、些什么？再看课件（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提高学生的写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。学生习得了识字方法，他们可以在第二课时的识字教学环节中，利用这些方法再去学习新的生字。）,是,不 是,朵,花 朵,美,美丽,摇篮 是 朵 美,停机坪,歌台,凉伞,14 荷叶圆圆,荷叶圆圆,第二课时,东羽小学 李洪梅,教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）培养学生的想象能力，表达能力。 （3）联系学生生活经验，理解少量重点词语，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。,说教学重点： 1、指导学生识好字、写好字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解
13、少量重点词语。,说教学难点： 教学难点： 1、摆好“叶”、“机”的间架结构，写好“我”字的主笔斜勾。 2、感受课文的语言美，情景美，培养学生的想象能力、初步的审美意识。,(一）复习导入、温习旧知,荷叶,摇篮,亮晶晶,水珠,笑嘻嘻,蹲在,停机坪,透明,翅膀,篮,珠,膀,坪,荷,晶,透,嘻,摘苹果,摇,翅,蹲,停,（二）深入研读、品词析句,（1）认真朗读课文，思考老师提出的问题。 （2）积极回答老师提出的问题。 （3）回答问题语句完整、流畅。,我是读书小能手,（1） 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它 们分别把荷叶当作了什么？ （2） 你能想象当时小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是怎样想的吗？,小水珠
14、说：“荷叶是我的摇篮。”,小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”,返回,小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”,品析词语：为什么描写它们动作的词语是不一样的？通过让学生做动作辨析躺、立、蹲、游的不同，体会用词的准确。,红彤彤 黄澄澄 绿油油 金闪闪黄灿灿 白花花,朗读方式有： （1）分角色朗读 （2）请学生带头饰表演朗读 （3）师生接读,（三）拓展延伸、提高能力,说一说：说；“荷叶是我的。”,（四）学习生字、积累运用,书写正确、端正、整洁、能做到美观,我是写字小能手,叶,红叶,机,红叶,我,我们,摇篮 躺 叶 机 我,停机坪 立,歌台 蹲,凉伞 游,14 荷叶圆圆,相荡乃成涟漪,水本无华,石本无火,相击乃发灵光,谢谢聆听,
