1、 1 学会购 物 教学内容： 冀教 版 数学 三年 级上 册 第 16 、17 页。 教学目标： 1 、结 合生 活中 促销 的事 例 ，经历 了解 信息 、发 现问 题、分 析问 题的 过程 。 2 、能 运用 数学 知识 和促 销 的优惠 政策 ，解 决现 实生 活中的 实际 问题 。 3 、丰 富学 生日 常购 物经 验 ，培养 科学 消费 的意 识， 提高解 决问 题的 能力 。 教学方案： 教学环节 设汁意图 教学预设 一、创设情境 1 、 教 师提 出学 习 人物， 并简 单说 明 “ 学 会购物 ”的 意思 ，然 后，让 学生 说一 说什 么叫 “ 会购 物” 。 给 学 生充分
2、 发表 不同 意见 的机会 。 讨论、 理解 “ 会购 物” ， 调动 学生 的已 有 经验 ， 使 学生 体会 数学 与 生活 的密 切联 系。 师 ： 同 学 们 ，上 节 课 我们研 究 了 计 划 购物问 题， 今天 我们 继续 研究购 物问 题。 板书： 学会 购物 师：看 到老 师写 的这 4 个 字，同 学们 都 会 说： 我 们都 会购 物 。拿 着 钱买 东 西那 叫会花 钱， 不叫 会购 物。 板书： 拿钱 买东 西 会 花钱 师 ： 学 会 购 物包 括 合 理消费 、 计 划 购 物， 用同 样的 钱买 质量 好 的商品 等。 现 在， 你能说 一说 怎样 做叫 会购
3、物吗？ 学生可 能说 出不 同的 做法 。 （1） 买吃 的东 西时 ，吃 多 少买多 少， 不能浪 费。 （2） 买东 西时 ，看 一看 同 样的商 品， 哪一个 便宜 。 （3） 学会 和商 家讨 价还 价 。 （4） 利用 商场 的优 惠促 销 购物 2 、 根 据学 生的 交 流进行 有针 对性 的指 通过具 体的 指导 ， 使学生 学会 理性 、 文明 学生可 能说 出其 他做 法， 教师进 行有 针对性 的指 导。 如， 第（3 ）种做 法提 示： 2 导。 购物。 和商家 讨价 还价 时， 首先 要看商 品价 钱定 的是否 合适 ，另 外要 看卖 东西的 商场 是否 允许讨 价还
4、 价。 第 （4） 种 做法学 生说 不出 ， 教师启 发、 提示 。 二、有奖购物 1 、 提 出研 究的 问 题， 让 学生 讨论 一下 ： 什么叫 有奖 促销 ？ 对促销 方式 内容 的讨论 和理 解 ， 为 解决 下面的 问题 做准 备。 师：日 常购 物中 ，有 许多 学问和 经验 值得我 们学 习， 今天 ，我 们专门 讨论 一下 如何利 用商 家的 促销 活动 合理购 物 。 先来 看一个 有奖 促销 的问 题。 板书： 有奖 促销 师： 同学 们 ， 知 道什 么叫 有 奖促销 吗？ 生 1： 就是 买东 西给 奖品 。 生 2： 就是 买东 西按 花的 钱给奖 金。 2 、
5、让 学生 观察 情 境图， 说一 说了 解到 了哪些 信息 ， “ 好消 息”的 文字 是什 么意 思等。 观察 、 发 现图 中的 数学信 息， 理解 “ 好消 息” 的 内容， 为合 理购 物做铺 垫。 师：每 当过 年、 过节 或换 季的时 候， 商场经 常搞 一些 促销 活动 ，来吸 引顾 客。 同学们 看教 材 第 16 页上 面 商品和 广告 中 的内容 ，你 了解 到哪 些信 息？ 学生说 各种 商品 ，价 钱和 “好消 息” 内容。 师：谁 能解 释一 下“ 好消 息”中 “下 列商品 ”指 什么 ？ 学生可 能会 说： 给出 的商 品。 只有 这些 商品 。 下面 的有 的商
6、 品。 师： “ 购买 每满1000 元商 品， 奖 100 元”是 什么 意思 ？ 生1： 购买 所有 商品 花的 钱 够1000 元， 就退 还 100 元钱 。 3 生 2 ： 买 购1000 元 的商 品 ， 就少 要 100 元。 生 3：买 1000 元 的商品 ， 只要 900 元。 生 4： 购 买2000 元的 商品 ， 可以 得到 200 元 奖金 。 只要学 生说 的对 ，就 要给 予肯定 。如 果学生 说： “ 买够1000 元 的商品 ， 就 给 100 元的购 物券 ，教 师可 肯定 有些商 家是 这样 做，但 这个 广告 中没 有明 确是给 奖券 。第 四个学 生
7、的 意见 说不 出， 教师引 导。 3 、 分 别提 出： 购 买哪些 商品 可以 获得 100 元 奖金 ？200 元奖 金？给 学生 充分 表达 不同意 见的 机会 。 回答问 题的 过程 ， 是进行 加法 估算 的练 习， 发 展数 感， 提 高估 算能力 。 师：理 解了 “促 销广 告” 的意思 ，从 上面的 商品 和广 告信 息中 ，你想 到了 哪些 数学问 题？ 具体 点说 ，买 哪些商 品可 以获 得 100 元奖 金呢 ？ 给学生 充分 的发 表不 同想 法的机 会。 生 1： 买一 台1080 元的 电 视机就 能得 100 元 奖金 。 生 2： 买一 台洗 衣机 和每
8、一种电 话机 都超 过 1000 元 ，能 得到100 元 奖金 。 生 3：买 860 元 的手 机和 买 200 多元 的手表 或电 话机， 都超 过 1000 元， 都能 得 到 100 元奖 金。 师：购 买哪 些商 品可 以得 到 200 元奖 金呢？ 给学生 充分 发表 不同 购买 方案的 机 会。 如， 买一 台电 视、 一 个洗衣 机 是 2008 元，就 能得 到 200 元 奖金 。 4 4 、 提 出叔 叔想 买 一部手 机和 一部 电话 机的问 题， 请同 学们 当参谋 ，算 一算 怎样 买合适 ，然 后交 流学 生提出 的建 议。 给学生 创造 利用 已有知 识和 购
9、物 经验 ， 独立解 决问 题的 机会 。 提高学 生解 决问 题的 能力。 师： 同 学们 想到 了这 么多 的数学 问题 ， 现在， 我们 来解 决一 个实 际问题 。叔 叔想 买一部 手机 和一 部电 话。 请同学 们给 他当 个参谋 ，怎 样购 买最 合适? 给学生 独立 思考 、计 算的 时 间。 师：谁 来说 一说 你的 建议? 学生可 能会 有不 同的 意见 ： 买135 元的 电话 机 和860 元 的手 机。 因为 135 元 的电 话机 便宜 ，两样 才 花 995 元。 买228 元的 电话 机 和860 元 的手 机。 两样价 钱 是 1088 元， 奖100 元， 才
10、花988 元。 上面两 种意 见如 果只 出现 一种， 让学 生再算 一算 买另 一种 电话 机花多 少钱 。 5 、 讨 论： 为什 么 买贵的 电话 机还 省 钱？让 学生 说明 道 理。 通过讨 论 ， 使 学生 进一步 体会 利用 促销 购物的 实际 效果 ， 学会 合理购 物。 师：现 在老 师有 一个 问题 ：为什 么买 贵的还 省钱 呢？ 生：虽 然 买228 元的 电话 机贵， 但是 两样合 起来 是1088 元， 够1000 元 就可 以 获得 100 元 的奖 励， 实际 花了 988 元 ，而 买135 元的 电话 机 和860 元 的手机 要 花995 元， 不够100
11、0 元 ， 没 有获 奖， 所以 买贵 的 倒省钱 了。 三、商品促销 1 、 提 出 “ 商品 促 销”问 题， 让学 生看 教材上 的图 ，交 流从 中了解 到的 信息 。 了解相 关信 息 ， 是 解决问 题的 必要 准备 。 师： 刚才 我们 研究 讨论 了 “有奖促 销” 的问题 ，再 来看 一个 商品 促销的 问题 。 板书： 商品 促销 师： 请 同学 们看 教材 第 17 页上面 的饮 料价格 和促 销广 告， 你了 解到哪 些数 学信 5 息？ 学生可 能说 出以 下信 息： 同一 种饮 料， 零买 一 听4 元， 整 箱 买，每 箱 8 听，30 元。 买整 箱的 平均 每
12、 听3 元 多。 促销 的方 法是 ：零 买 5 听赠1 听， 买一整 箱 赠 2 听。 2 、 分 别提 出从 两 种促销 方式 中想 到了 哪些数 学问 题， 给学 生充分 发表 不同 想法 的机会 。 进一步 讨论 “ 促销 方式” 的实 际意 义， 加 强学生 理解 生活 中的 数学 ， 为 解决 问题 提供 思想方 法。 师：从 “ 买5 听赠 1 听” 这个促 销方 式中， 你想 到了 哪些 数学 问题？ 学生可 能会 出现 以下 说法 ： 花 5 听饮 料的 钱， 可以 得到 6 听饮 料。 买 5 听饮 料 花20 元钱 ， 就得 到 6 听 饮料， 每听 饮料 合 3 元多
13、。 师：从 “买 一箱 赠2 听” 这个促 销方 式总， 你又 想到 了 哪 些问 题？ 学生可 能出 现以 下说 法： 生： 花 30 元 钱， 可 以得 到10 听 饮料， 每听饮 料 合 3 元。 学生如 果有 其他 说法 ，有 道理就 给予 肯定。 3 、 提 出 “需 要 13 听饮料 怎样 买， 花多 少钱？ ”的 问题 ，学 生独立 解决 后， 交流 购买方 式。 先提简 单的 购物 问题 ， 通 过独 立解 决问 题， 让学 生获 得成 功的 体验。 师：知 道了 饮料 促销 的实 际意思 ，我 们就可 以根 据实 际需 要， 合理地 购买 饮料 。 先来解 决老 师提 出的
14、问题 ： 如果 需 要 13 听 饮料， 怎样 买？ 花多 少元 钱？ 给学生 独立 思考 ，解 决问 题的时 间， 然后交 流。 师：谁 来汇 报一 下自 己的 购物方 法， 6 要花多 少钱 ？ 生： 买一 箱整 箱赠2 听 ， 是 10 听 ， 再 买 3 听 ，一 共 是13 听， 要 花 42 元。 4 、 提 出 “ 如果 需 要27 听饮 料， 你打 算 怎样购 买， 花多 少 钱？” 的问 题， 鼓励 同桌合 作解 决问 题。 给学生 提供 同学 合作解 决复 杂问 题的 机会。 师：这 个问 题比 较简 单， 再来看 下面 的问题， 如果 需 要 27 听饮 料， 你打 算怎
15、 样 购买？ 花多 少钱 ？同 桌可 以商量 一下 。 给学生 合作 解决 问题 的时 间。 5 、 交 流学 生不 同 的购买 方式 ，教 师进 行必要 的启 发和 指 导。 通过不 同方 式的 交流开 拓学 生的 思路 ， 学会合 理购 物。 学生可 能有 两种 方案 。 （1）买 2 整 箱赠4 听， 一 共是 20 听， 花 60 元。 再买6 听 赠1 听 ，花 24 元，27 听饮料 一共 花 84 元。 （2）买 3 整 箱赠6 听， 一 共是 30 听， 花 90 元。 比买27 听多花6 元， 多买3 听 饮料， 比较 合适 。 第（2 ） 方式 出现 不了 ， 教 师提示
16、， 如 果出现 给予 肯定 。 4 、 分 别提 出课 本 第17 页1 、2、3 三个 问题， 让学 生自 己解 答，然 后交 流。 通过多 样化 的 练 习， 提高 学生 解决 问题 的能力 。 三、拓展应用 1 、 教 师提 出 “ 学 校开运 动会 时， 为班 里每个 同学 准备 一听 饮料， 可以 怎样 买” 的问题 ，让 学生 自主 解答。 根据本 班学 生的 实际人 数设 计问 题 ， 增 强学生 的学 习兴 趣 ， 体 会数学 的应 用价 值。 师：我 们解 决 了 教材 中提 出的问 题， 现在， 来解 决一 个和 我们 自己有 关的 问题 。 学校开 运动 会时 ，如 果为 我们班 的同 学每 人准备 一听 饮料 ，可 以怎 样买， 算一 算， 要花多 少钱 呢？ 学生自 主解 答， 然后 交流 。 2 、 让 学生 自主 想 自己设 计问 题这 师：现 在， 请同 学们 自己 想需要 多少 7 需要多 少饮 料的 问 题，自 己解 答。 一开放 的学 习过 程。 饮料的 问题 ，并 解答 。
