1、汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 1海南省文昌中学 2015-2016 学年高二下学期期末考试语文试题时间：120 分钟 满分：150 分第卷 阅读题一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成后面题20 世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些“凤”字的形 体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。东汉许慎说文解字云：“鸑鷟，凤属，神鸟也。江中有鸑鷟，似凫而大，赤目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤 凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。那么，普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神
2、鸟了呢？我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的。 综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。“天命玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。左传记载郯子说：“我高祖少皞挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。凤鸟氏历正也，九扈为九农正。”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息。殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”，应该是由于这些随着信风迁批的
3、鸟，给以少皞为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。正是在周代，“凤”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节：变为神鸟凤凰。许多历史资料记载了周王室在克商前后对“天命”的重视。尚书“周书”十二篇中大量出现的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常见的语句。武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就“不革服”，“格于庙”（来不及换衣服就到神庙参拜），这个“庙”自然不可能是周庙，而是商人的神庙。这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法 的统治者。周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调“周改殷命”是出自天的意志和抉择。那么有谁能给周人带来“上天之命”呢？ 根据当时
4、的社会共识，最合适的就应该是“天的使者”凤鸟。国语云：“昔武王伐殷，岁在鹑火。”岁即岁星，鹑火即柳宿。古人把赤凤叫作鹑，看来周人选择克商的时间也是寓有深意的。（摘编自何丹试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义）汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 21下列关于凤的形象的表述，不正确的一项是（ ）（3 分）A20 世纪后期在陕西凤雏村出土的甲骨文中，凤都表现为短尾鸟的形象。B在东汉许慎的说文解字 中，作为凤属的鸑鷟是跟凫一般大的红眼睛水鸟。C综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通 短尾水鸟。D在周代文化中，凤已经从短尾水鸟变成一种华冠长尾、祥瑞美丽的
5、神鸟。2下列表述，不符合原文意思的一项是（ ）（3 分）A在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。来源:Zxxk.ComB从青铜器纹饰和“天命玄鸟，降而生商 ”这句话看，鸟是殷商人传说中的图腾始祖。C凤鸟知天时，九扈带来耕种、耘田和收获的信息，所以殷人先祖“鸟师而鸟名”。D周人的凤崇拜是从商人那里沿袭而来的，而周人的崇凤热甚至超过了商人。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分）A后代所见的“凤”并不是自然界的一种鸟。在中国文化史上，凤的形象最为重要的演变开始于殷商晚期，最终完成于周代。B周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是商朝先王的臣
6、下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马上就参拜了商人的神庙。C尚书“周书”是记载周王朝史事之书，在 “周书”十二篇中大量宣传天命、“殷革夏命”，实际上就是在宣传“周改殷命”。D周人之所以把牧野之战克商的时间定在甲子日，即岁星在鹑火的时候，就是因为鹑是赤凤，而赤凤将带来“上天之命”。【答案】1B2A3B【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【技巧点拨】论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“ 内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“ 偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理” 等错误。答题的关键是审清题
7、干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。例如本题选项B 就属于偷换概念的错误。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 32试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，从文本中找到与选项相关的语段，然后将选项分别代入原文进行比较分析，A 项，第二段“真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和 华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现”说明“华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹”在商代晚期已经出现。所以选 A。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。学科网【技巧点拨】论述类文本阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的
8、，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。例如本题选项 A 就属于时间范围方面的错误。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进
9、行判断。回答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。例如选项 B 属于强行推理的错误。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成后面题。徐石麒，字宝摩，号虞求，嘉兴人。 天启 壬戌进士，授工部主事。御史黄尊素坐忤魏忠贤，下狱。石麒为尽力，忠贤怒，诬以赃私，削其籍。崇祯中，起官南京；历十二年，始入为通政司，升刑部侍郎、署部事。时帝以刑威驭下，法官引律大抵深文；石麒多所平反。寻进尚书，论诛兵部尚书陈新甲。后有熊、姜之狱，卒以执法去位。江南立国，起右都御
10、吏；未至，改吏部尚书。再疏力辞，举郑三俊自代，不允。乃入朝，即奏陈省庶官、慎破格、行久任、重名器、严起废、明保举、交堂廉七事；皆褒纳之。石麒方以进贤退奸为任，而马士英、阮大铖植党树私，货贿公行，权倾中外；石麒时以祖宗之法裁之。士英欲得侯封，讽司礼监韩赞周入言之，请加恩定策，五等延世。石麒奏曰：“世宗以外藩入继，将封辅臣伯爵，而杨廷和、蒋冕谦不受。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 4今国耻未雪，诸臣遽列土自荣，不愧廷和等耶?且俟海内清晏之后，议之未晚。 ” 士英恶之，凡所上考选，少所称可。先是，御史刘宗周矢公甄别，拟庄元辰等十三人为科道，士英庇其私人，更易殆半。御史黄耳鼎、陆朗有物
11、议，石麒以例 出 之；朗急贿阉人内侍留用。石麒愤甚，因发朗内通之罪；朗恚诋石麒，石麒遂称焱乞休。无何，耳鼎亦两疏劾石麒，士英助之。石麒益愤，因力请罢斥，卒引疾去。去后以登极恩，加太子太保。明年嘉都亡，石麒移居嘉兴城外，扁舟水宿。及城守将破，至城下呼曰：“吾大臣，不可野死，当与城俱。 ”复入居城中，朝服自缢死；时闰六月二十七日也。僧真实藏之柜中，逾二 旬 始殓，颜色如生。仆祖敏、李升从死。闽中唐王立， 谥 “忠襄” 。石麒立朝刚方清介，值权奸用事，郁郁不得志。中贵田成辈纳赂请属，皆拒不应， 【 来源：学 +科 网 Z+X+X+K】且疏劾之。其博闻强识，尤长于国家典制。性乐易爱人，与人言移日不倦。
12、下吏寒士有才者，汲引不遗余力。 （节选自南疆逸史 ，有删改）【注】深文：引用法律过于严苛。4对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） （3 分）A论诛兵部尚书陈新甲 论：议论B讽司礼监韩赞周入言之 讽：暗示 【 来源：学科网 Z-X-X-K】C士英庇其私人，更易殆半 殆：接近D因发朗内通之罪 发：揭发5对文中画框内容的解说，不正确的一项是（ ） （3 分）A天启，是明朝皇帝的年号，下文的崇祯也是明朝皇帝的年号。B出，指罢黜官职，与“拜、除、领、迁 ”等词一样都是跟官职有关的词。C旬，是计时间的单位，在这里，一旬是指十天，二旬就是指二十天。在我国古代，一旬还可以指十岁或十二年。D谥，也称
13、谥号，是古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号。6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） （3 分）A改任吏部尚书后，徐石麒向皇帝陈奏了有关官吏考核任用的七件事，都被皇帝采纳了。B徐石麒死后，真实和尚把他的尸身藏在柜子中，二十天后入殓，面色还和活着一样，很有传奇色彩。C马 士英上疏向皇帝讨要封赐，徐石麒坚决反对，认为在这个时候这样做很不合适，因而被马士英怀恨在心。D徐石麒博闻强识，明晓典律，爱人荐贤，为官清正刚直，却因奸臣当道，屡遭排挤打击。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 57把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）来
14、源:Zxxk.Com（1）吾大臣，不可野死，当与城俱。 ”复入居城中，朝服自缢死（5 分）（2）曰：天下本无事，庸人扰之为烦耳，弟澄其源，何忧不简邪？（选自高中文言文助读 ） （5 分）【答案】4A5B6C7 （1）我是国家的大臣，不能死在城外，应当与城池共存亡。 ”又到城中居住。 （城池被攻破时） ，徐石麟身着朝服上吊自杀。 （采分点：“吾大臣”为判断句；野死死在城外，死在野外，像平民百姓那样死；朝服作动词用，穿上朝服；缢死吊死，上吊自杀。句意 1 分）（2）天下本来没有什么事端， （只是）庸人扰乱它，制造麻烦罢了。只要澄清源头，有什么困扰不能摆脱呢？【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义
15、和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。例如本题选项 A 就可根据上下文具体语境判断其为“判罪”之意。5试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。B 项，出，是指调出京城。所以选 B。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A【易错警示】文学常识
16、的识记能力是近几年高考的一个常考点，命题人往往将此考点和筛选信息的能力放在文言文阅读命题中进行考查，解答此类题，考生往往会有一个方向上的误区，即考生误认为从文本中即可找到答案，而实际上，考查的内容主要依靠考生平时对文学常识的积累与不断的复习巩固。选项中有关文学常识的表述，往往会在朝代、管理部门、人物等方面偷偷的改换其它的内容，迷惑考生，思考时，一定要细心辨别。例如本题选项 B 就属于考查古代官员升降的文学常识。6汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 6试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
17、C 项，马士英没有直接上疏向皇帝讨要封赐。所以选C。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒） 、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、
18、地名、年号名等可不译） ，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本题应将判断句“吾大臣”按照正确的语序翻译出来。【参考译文】徐石麒，字宝摩，号虞求，嘉兴人。天启壬戌年进士，被授予工部主事。御史黄尊素因为触犯魏忠贤，被关进监狱。徐石麟为他出力奔走，魏忠赞非常生气，用贪污的罪名诬陷他，剥夺了他的官职。崇祯年间，被重新起用到南京任职，经过了十二年，才进京任通政司。以后升迁为刑部侍郎，掌管刑部事务。当时皇帝用刑法威权统治臣下，法官引用刑法时大都很严刻。徐石麒经常重新审核纠正使用法律过于严苛的地方。不久升迁做了刑部尚书，判决诛杀了兵部尚书陈新甲。后来发生了熊、姜的案件，最终因
19、为公正执法而被免去官职。在江南建国后，被起用任右都御史，还没有到任就被改任吏部尚书。（徐石麟）两次上疏坚决推辞，并举荐郑三俊代替自己，没有被允许。于是就入朝，当即上奏陈请“省庶官”、“慎破格”、“行久任”、“重名器”、“严起度”、“明保举”、“交堂廉”等七件事，都被皇上褒奖采纳了。徐石麟正要以推举贤臣、清退奸佞为己任，而马士英、阮大铖培植党羽，结成私人集团，公然行贿受贿，权倾朝廷内外。徐石麟经常用祖宗的法律制裁他们。马士英想得到侯爵的封赏，就暗示司礼监韩赞周到内廷对皇帝说这件事，请求施加恩惠，颁布圣旨，封赐自己爵位一直延续下去。徐石麒上奏说：“世宗以外藩的身份继承帝位，将要封辅佐自己的大臣为伯
20、爵，而杨廷和、蒋冕却谦辞不接受。现在国耻未雪，大臣们却请求封官赐爵增汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 7加自己的荣耀，难道不愧对杨廷和等人吗？况且，等到天下太平之后，再讨论这件事也不晚。”马士英就憎恨他，凡是他所上奏的官吏考核成绩，很少有被称赞认可的。之前，御史刘宗周秉公考核筛选，打算定庄元辰等十三个人为科道，马士英庇护他的党羽，改换了近一半人员。御史黄耳鼎、陆朗被众人指责，徐石麟依照旧例将他们调离京城。陆朗急忙贿赂内廷太监，得以在京留用。徐石麟非常气愤，于是就揭发陆朗外官私通内廷之罪，陆朗恼羞成怒，诋毁徐石麟，徐石麟就称有病 请求离任。不久，黄耳鼎也连上两封奏章弹劾徐石麟，马士
21、英也帮着他们说话。徐石麟更加气愤，就坚决请求卸任，最终托病辞官。离任后获得最大的恩典，被加封为太子太保。第二年，南都被攻陷，徐石麟移居嘉兴城外，驾船在水上居住。等到城池快要被攻破，到城下喊着说：“我是国家的大臣，不能死在城外，应当与城池共存亡。”又到城中居住。（城池被攻破时），徐石麟身着朝服上吊自杀，当时是闰六月十七日。真实和尚把他的尸身戴在柜子中，超过二十天才入敛，他的脸色还像活着一样。仆人祖敏、李升跟从他一块自杀。闵中唐王被立后，赐他谥号“忠襄”。徐石麟在朝中明正端方清廉耿介，正遇到奸佞掌权，郁郁不得志。中贵田成等人收取贿赂，替人求他帮忙，都被拒绝，并且徐石麟还上疏弹劾他们。他博闻强识，尤
22、其熟悉国家的典章制度。徐石麒性情乐观随和关爱他人，和人交谈整天也不厌倦。对于那些有才能的低级官吏和贫寒之士，他都不遗余力地加以引荐。（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面诗歌，完成后面题 来源:Z.xx.k.Com明君词【南朝 陈】陈昭跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。汉地随行尽，胡关逐望新。交河拥塞雾，陇日暗沙尘。唯有孤明月，犹能远送人。【注】明君：即王昭君，为避晋文帝司马昭讳，改称明君。交河：古城名，在今新疆吐鲁番西北；陇：即甘肃六盘山南段。交河、陇均泛指塞外边城荒僻遥远之地。塞：边塞。8简要说明这首诗的线索。9第五六句中最精妙传神的分别是哪两个字？请简要分析。【答案】8这首诗以王昭君在时空中的移动
23、为线索。时间上由早晨到夜晚，空间上由汉地到胡地。9 “拥”描绘出边城塞外早晨浓雾凝聚缭绕的样子， “暗”写出了边塞沙漠中夕照昏黄的情景。二字还象征了王昭君前往异地孤苦悲伤的心情。抒发了作者对王昭君出塞的悲悯与怜惜之情。学科网【解析】8试题分析：此题考查分析诗歌线索的能力。解答此题，可根据对诗歌关键词句的理解，从“别亲宾” “随汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 8行尽” “远送人”等词语上不难看出是以昭君出塞为线索，且是由汉地到胡地。由“陇日” “孤明月”可以看到时间的推移。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】古代诗词中往往有一条主线
24、贯穿其中， 或者是人或物，或者是事，或者是景，或者 是情，或者时间或方位。抓住了线索，概括诗歌的行文思路就很容易了。而线索往往体 现在诗词的一些关键性词语或诗句。概括时，要先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。尤其要注意情感的变化，说清逻辑思路。诗词是诗人“缘情而发”的产物，从诗词中所暗示的关键词突破，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对
25、突出主旨所起的作用）【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】答题步骤：1解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。释含义明手法 2展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。描 景象摹情态 3点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。 点情景、表感情、谈作用。（三）名句名篇默写（6 分）10补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分）（1） 三峡中用夸张的手法反映三峡水流之急之疾的语句是： ， 。（2） 岳阳楼记中，动静结合描写湖光山色的语句是： ， 。（3）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 中“ ， ”这句话由外在形
26、象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象。【答案】 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）浮光月金静影沉壁。 （3）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。【解析】试题分析：此题属于理解性的名句默写，名句名篇是近几年高考的一个必考点。在学习中，不仅要熟记课本中要求背诵的名言警句，还要熟记课外中为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌、古典散文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。复习时，应针对名句名篇默写的题型特点，结合高考命题的发展趋势，从提示人生哲理、反映生活真谛、描摹人物情貌、表现事物真相等角度备考。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。汇聚名校名师，
27、奉献精品资源，打造不一样的教育！ 9【易错警示】名句默写题，要注意关键字的正确书写，例如本题中关键字：御、以、疾、璧、营。三、实用类文本阅读11阅读下面的文字，完成后面题。 （25 分）铁血柔情林觉民萧 萧林觉民字意洞，号天外生。从小便被父亲过继给了他的叔父林孝颖。叔父对林觉民寄予厚望，希望他可以在仕途上达到自己无法企及的人生高度，为林家光宗耀祖。林觉民 13 岁那年，望子成龙的林孝颖把他送去参加科举童子试，厌恶科举的叛逆少年林觉民进了考场，竟在试卷上写下“少年不望万户侯”七个字后便转身大步离开了。男儿有志不在年高。青涩年纪的林觉民早早就立下了“中国非革命无以自强”的志向，大量阅读进步书刊，还
28、给自己取了“抖飞” 、 “天外生”的号，从字义上可以看出，林觉民渴望 【 来源：学 +科 网 Z+X+X+K】做展翅高飞、打拼出一方天地的热血男儿。林孝颖看着爱子从懵懂少年成长为进步青年，不免喜忧参半，甚至可以说忧大于喜。他担心儿子在这条路上走得太决绝，更担心有朝一日白发人送黑发人当这样的担心越来越多的 时候，他作出了一个决定让林觉 【 来源：学科网 Z X K】民娶妻成家。1905 年， 18 岁的林觉民迎娶了比他小一岁的陈意映。陈意映出身名门，不仅知书达理，还通晓文墨。林觉民与陈意映可谓“一见钟情，爱由心生” ，当时，他们的家非常清贫，只有一张床、一张桌和两把椅子。但是陈意映并不在意，有林
29、觉民这样英俊潇洒、才志冲天的男子做夫君，她心满意足。1907 年，林觉民与陈意映婚后仅两年，甜蜜的日子刚开个头，但为了实现革命理想，他毅然前往日本自费留学去了。林觉民到日本后不久，就加入了同盟会。林觉民对远离陈意映一直心怀歉意。留学日本后，他曾写有一篇记录两人缱绻情感生活的文章原爱 ，文中写道：“吾妻性癖好尚，与君绝同，天真浪漫真女子也。 ”从中可以看到林觉民对妻子的怜爱之情。1911 年春天，当林觉民以学校正在放樱花假为名，风尘仆仆从日本归来时，陈意映又惊又喜。关于丈夫此行的目的，陈意映是后来才知道的当时黄兴在香港筹划广州起义，对林觉民委以重任。那些日子，林觉民异常忙碌，根本不能如陈意映所期
30、望的那样朝夕相对。陈意映虽有不悦，可是并无怨言。对她来说，有理想有追求的林觉民才是她最爱的丈夫。革命起义需要武器弹药，没有财政补贴，如何是好？林觉民就在西禅寺召集人马自己动手制造炸药。炸药准备妥当的时候，运输又成了一个严重的问题。林觉民眉头一皱计上心来：把炸药装进棺材，然后找一个女人装成寡妇护送棺材去香港。林觉民本想要自己的妻子来完成这一任务，可是当时陈意映已怀着他们的第二个孩子，无法成行。1911 年 4 月的一天，林觉民对妻子说：“我去趟香港就回来。 ”陈意映料想不到，这一次的分离竟成永别。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 10广州起义的前三天，即 1911 年 4 月 24
31、 日深夜，万籁俱寂。在临近江边的一栋小楼 【 来源：学 +科 网 Z+X+X+K】里，林觉民想到尚未成功的革命，想到家中牵挂自己的妻儿和父亲，眼泪突然落了下来他不是贪生怕死之人，但是他有太多的不舍和难过，于是提笔在两块方巾上写下了著名的禀父书和与妻书 。林觉民写写停停，伤情处，曾几次“不能竟书而欲搁笔” ，方巾上的字眼见越来越小，都小到蝇头了，林觉民还是不想停下来，他满腔的爱此时已浓稠到了极点。那一刻，林觉民非常希望手里的方巾大得没边儿，让他能够淋漓尽致地向陈意映表达他绵延不绝的爱。24 岁的林觉民在月光下辗转难眠，不知不觉写到天已破晓，他把方巾折叠包好交给朋友，郑重嘱托道：“我死，幸为转达。
32、 ”广州起义失败后，两广总督张鸣岐与水师提督李准会审林觉民，惊见一个剪了短发的美少年“侃侃而谈，畅论世界大势”并表示“只要革除暴政，建立共和，能使国家安强，则吾死瞑目矣” ，这个 美少年就是林觉民。林觉民说到痛处，难以遏制激动的情绪，把身上的镣铐挥得哐哐作响。李准被打动了，命人把镣铐解开，允以纸笔。在林觉民口含血痰却含而不吐之时，李准更是亲手拿了痰钵，走到他身边。两广总督张鸣岐亦很动容，他曾发出这样的感叹：“惜哉！林觉民面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪，真算得上奇男子。 ”当时有人劝总督大人为国留才，而张鸣岐认为这种英雄人物万不可留给革命党，遂下令处死。死亡来临时，林觉民面容平静，甚至没有多眨
33、一下眼睛， “吾辈此举，事必败、身必死，然吾辈身死之日距光复期必不远矣” 。他用坚定的信念为革命殉情，豪气干云。（删节自名人传记2011 年第 10 期）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （ ） （5 分）A为了让林觉民能仕途腾达、光宗耀祖，林孝颖送子参加科举考试，并给儿子迎娶了满意的妻子，足见其拳拳爱子之心。B林觉民婚后两年便加入同盟会，并远赴日本寻找革命真理，但他也没有忘记心爱的妻子，这期间还写文章思念赞美妻子。 【 来源： Z-x-x-k Com】C起义前夕的一天，林觉民彻夜未眠，在方巾上写下给父亲和妻子的信，并准备 【 来源：学科网 】以此作为临上战场前与亲人的诀别之言。D本文记叙、议论、描写、抒情、说明多种表达方式相结合，行文详略得当，感情饱满，并且语言生动形象，极富文学性。E本文通过对林觉民革命经历及情感生活的描写，把一个铁血柔情、豪气干云的革命英雄形象有血有肉地展现在我们面前。（2）林觉民的“铁血”表现在哪些方面？请简要概括。 （6 分）（3）传文最后一段有何作用？请简要分析。 （6 分）（4）有人认为，林觉民明知“此举必败” ，却义无反顾的投身光复的事业，是为天下人谋福；但也有人认为，他置父亲的期望于不顾，抛下妻儿，连家人都不能感受幸福，何谈天下！对此，你怎么看？结合文本，说说你的理由。 （8 分）
