1、1热机【教学目标】知识与能力：（1）知道热机的基本工作原理。（2）知道热机工作过程中的能量转化情况，知道四冲程内燃机的工作过程。过程与方法：通过了解热机的能量转化情况，关注提高热机效率的方法。情感态度与价值观：通过“内燃机对环境的污染”的社会调查，增强环保意识。【重点难点】 重点：四冲程内燃机的工作过程。难点：难点是工作过程相互关系和动态分析。【教具准备】 演示实验器材：酒精灯、两端开口的玻璃管、试管夹、铁架台、大试管、软木塞、 水、火柴、小风车等。、自制 PPT 幻灯片、Flash 课件。【教学过程】 （分课时备课）一 热机（一） 引入1 同学们先浏览（3 分钟）1、利用内能来做功学生操作：
2、图 2-1-2 实验。（教师指导）教师指导 演示：书中图 2-1-2 所示的实验。2教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？分析过程：燃烧(化学能)供给水和水蒸汽水蒸汽驱动叶轮做功（内能转化成机械能）。教师：这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功热机：通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。（二） 新课2蒸汽机与内燃机的区别（1）演示实验活动卡 P38 中的两个实验，学生讨论交流，分析其不同 点，说明蒸汽机和内燃机的区别。3四冲程内燃机的工作过程（1）阅读阅读课本中关于内燃机工作过程的文字。（2）应用展示四冲程内燃机的课件，学生说明汽油机和柴油机工作的各个过程，关注主要部件的运动情况和作用
3、及能量的转化情况，识别内燃机的四个冲程。例 1：如图所示是四冲程内燃机工作的一个循环中，其中实现内能转化为机械能的是（ ）（3）阅读、分析阅读课本中关于四冲程汽油机和柴油机工作过程的文字，分析比较汽油机和柴油机工作过程的异同。例 2：根据汽油机和柴油机的区别，下 列说法正确的是（ ）3.汽油机汽缸顶部有一个火花塞，柴油机汽缸顶部是一个喷油嘴.汽油机吸入的是空气，柴油机吸入的是空气和柴油的混合物.吸气冲程是内能转化为机械能 .压缩冲程是内能转化为机械能4常见的热机展示学生课前收集的关于各种热机的资料，知道热机的发展。5讨论讨论提高热机效率的方法和热机的发展对环境的影响，认识热机对文明发展进程的作
4、用和科学技术的发展与进步对人类发展的影响，认识事物的两同性。二、燃料的燃烧值1定义：1 千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这 种燃料的燃 烧值2单位：焦/千克。3物理意义：燃烧值直接反映了燃料的燃烧特性。燃烧值大，反映单位质量的该种燃料完全燃烧时放出的热量多（化学能转化成的内能多）。看课本中的表：几种燃料的燃烧值（指导学生学会表述其物理意义）教师：汽油的燃烧值为 4.6107 焦/千克。其物理意义是什么？一筒汽油与半筒汽油相比，哪个燃烧值大？学生回答。(3)燃料的有效利用影响燃料有效利用的因素教师：1 千克干木柴完全燃烧能放出多少热量？学生：1.210 7 焦。教师：这些热量若全部被水吸收，
5、可把 35 千克左右的水由 20烧开。实际生活中 1 千克干木柴能把 35 公斤 20的水烧 开吗？那是为什么呢？4教师总结归纳：燃料燃烧时需氧气助燃，供氧不足是燃料不能完全燃烧的主要原因。另外，烟气也会带走大量热量，炉壁还会传走一部分热量。这样就使得真正传给水的热量仅占燃料放出热量的一小部分。当然不能烧开那么多水.(4)炉子的效率炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。为了提高炉子的效率，人们做了种种努力，主要措施有：增加供氧量。如用风箱、吹风机就起了这一作用。大型工业锅炉还采用把煤粒用鼓风机吹起来烧，使效率大大提高。炉壁选用隔热材料。这主要是为减少炉壁向外传热。增大
6、受热面积。大型锅炉采用供水管道直接分布在炉膛内，使其充分受热，减小了烟气的热损失。目前，我国炉具的平均效率还较低，若平均效率能提高 1%。全国每年节省的燃料相当于一个大型煤矿的年产量，可见，改造炉具，提高 炉子的效率具有巨大的节能潜力。（5）热机效率定义:用来做有用功的能量和燃料完全燃烧防除的能量之比叫热机效率.公式 三小结热机：各种将蒸汽或燃气的内能转化为机械能的发动机统称为热机。内燃机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程。3 热值、意义及计算。【作业设计】A 类 必做题;伴你学填空和选择B 类 选做题：伴你学填空和选择及探究题【板书设计】五 热机51 热机种类 汽油机和柴油机
7、2 汽油机的工作过程及原理。3 热值及计算。【教学反思】本教学设计是以学生自主学习为基础，教师 指导的学习模式，在本节教学中用简单的事例、形象的动画展示、生动的实验，激发学生求知兴趣，同时又点明主题。 培养学生的求知欲和乐于探索自然现象能力得到了展示。探究活动应成为点亮学生智慧火花的过程发现、创新是人的一种天性，教育的目的之一就是要发展这种天性。作为教师，就是将学科知识的内容与人类文化的长链联结起来，使学科知识具有整体性和发展性，使文化富有历史感，成为学生探索真理、创造世界的动力。注重学 用结合。不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识 相关的事例。当然本堂课还是有一些不足的：通过学生实验来观察、探索、分析、总结。教师要尽量给学生创设问题的情景，然后指导讨论小结。
