1、浙教版七年级浙江名胜教学设计教学题目 第二单元 遨游因特网 第九课浙江名胜一、教材分析浙江名胜是信息技术（七年级上） 第二单元相聚“遨游因特网”中的第九课的内容，本单元的内容主要是围绕着利用 Internet 搜索和获取信息、存储信息，并学会把获取的信息应用到实际生活中这主题展开。本课通过“浙江名胜”学习任务来初步掌握保存网页和网页上的图片，并能够分析整理资料等内容。它前一节课是关于搜索引擎的知识，主要是让学生能够通过关键词方便快速的查找资料，这节课是在所查找的资料上保存相关的资料。而它的后一节课是网页上文字的保存，是一堂承前继后的关键课。二、学情分析这是一堂初一的信息技术课，初一学生对信息技
2、术有浓厚的学习兴趣。经过一段时间的学习，学生已经具备了一定的小组合作经验和能力，对基本操作和基本技能也有一定的掌握。因此，在学习过程中，应鼓励学生自主合作探究，进行小组讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习过程。三、教学目标A、知识目标：（1）进一步理解网站、网页、网址及超链接等概念。（2）掌握资料分类的基本方法B、技能目标：（1）学会保存网页及网页上的图片。（2）进一步理解搜索引擎知识C、情感、态度与价值观：（1）培养学生与人合作、与人沟通的意识。（2）培养学生了解家乡、热爱家乡的情感和意识。四、教学内容和重难点分析1、 教学重点：（1）网页及网页上图片的保存 （2）资料分类存储2、 难点分
3、析：资料分类存储位置的选择和名称的保存五、教学策略与手段针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本课采用“自主-合作-探究”的学习模式；采用任务驱动法、演示法，分层教学法，实践法等多种教学方式，同时，为了调动学生的积极性，以小组为单位进行合作，竞赛的策略：（1）让学生保存该网页，让学生明确保存需注意三大要素（保存位置、文件名、保存类型） ，并建立“浙江名胜”文件夹；（2）保存相应的图片， （3 ）：以比一比看谁搜集的景点资料最多最全，来进行竞赛式的探究。整理景点资料，学生作品展示，并向老师推荐景点。通过这种先掌握知识再竞赛式的教学流程，使学生在快乐中获取知识，在任务的完成过程中
4、获得成功感，并进一步激发他们学习和使用信息技术的兴趣六、课前准备1、多媒体网络教室，学生计算机中安装 IE5.0 以上版本，要求能上因特网。2、准备有关长兴名胜景点的网址资料，浙江省主要名胜景点网页资料和图片资料，组织好有关浙江名胜的文件夹结构；准备好学生上交作业的共享文件夹。七、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创设情境激发兴趣导入词：（3 分钟）同学们好，我有一位外省的朋友想利用假期到我家来玩。我老家在长兴，我准备先带她到我们长兴的一些风景名胜点去看看（展示长兴风景） 。长兴玩好之后呢，我打算带我朋友到咱们湖州市区的景点来看看，湖州我也不是很熟悉，大家能不能帮助老师推荐一下？（
5、学生回答）那我想要一些有关这些景点的详细资料，应该怎么办呢？（学生回答，引入网上搜索）大家都到网上去搜搜看，可以搜的到么？看谁搜得多？（学生自行操作，教师巡视）学生上台演示，台下学生注意观察，教师及时表扬（复习搜索，关键词）任务：1、了解湖州有哪些风景名胜，口头回答2、了解湖州有哪些风景名胜网络查询3、学生网络查询湖州风景名胜4、学生上台演示，台下学生注意观察查找优缺点1、明确本堂课任务，来一次有目的性的旅游，并不是走马观花。2、让学生知道利用搜索引擎可以实现观赏风景名胜的愿望，激发学生学习热情。3、通过生活化的引入，让学生熟悉搜索引擎。并逐步培养互相合作的意识。准备工作学习新知1、 那既然搜
6、得到，那我怎么把这些网页保存下来，介绍给我的朋友呢？大家试试看！同一小组的成员要互相帮助哟。2、 学生尝试保存网页时，教师巡视，寻找问题，在巡视过程中可以提示阅读书本第 39 页。3、 我想让位同学帮助我一下。 （学生上台演示台下学生注意观察，查找优缺点并纠正，教师及时表扬）4、 教师小结：同学在保存网页时，老师发现同学一些小问题。A、找到的网页文件保存在哪里呢？文件名是什么等？（引导学生建立文件夹强调保存文件中的三要素。A，保存位置，B，保存类型 C，讨论二：1、 让学生联系小学阶段学习过的文件保存经验，讨论如何保存网页？2、 学生尝试保存网页。3、学生上台演示台下学生注意观察，查找优缺点并
7、纠正3、学生建立“湖州风景”文件夹与练习保存网页，注意保存位置、保存类型的设置（已经做好的，去帮助其他同学）让学生知道网上资源也可保存自己机器上。激发学生学习热情。同时让学生上台演示可以激发他们的学习兴趣。通过知识的迁移来掌握知识，降低难度，建立信心。文件名）B、为何会有一个“.FILES”的文件夹（若被删除了，那将如何呢？）先由学生猜测，操作，再教师演示。（讲解：保存网页时，同时保存这个网页的一些图片和其他文件，所以会出现一个文件夹，他们是绑定的，不可删除。 ）1、 刚才大家学习了保存网页，可是老师想就单独把湖州风景点的图片介绍给我的朋友，怎么把图片单独保存呢？（引入保存图片）学生自行操作，
8、教师巡视，提示学生看书本自学(可能会用复制、粘贴的方法) ，强调小组成员间互助。教师巡视指导后，学生上台演示台下学生注意观察，查找优缺点并纠正，教师及时表扬、小结（强调保存三要素） ；保存了这么多的图片，我们看看图片有什么区别？（引入常用图片的三种不同格式） ，学生参照书本第 40 页作答。我的朋友是个非常整洁的人，我准备把我长兴风景的资料整理好先发送给她，那湖州风景的资料就拜托大家帮忙找找和整理了，看谁找的又快又整齐？（引入资料分类整理）学生自行操作，教师巡视，指导。教师巡视指导后，展示部分学生作品其他学生注意观察，查找优缺点并纠正，教师及时表扬（如何分类整理，完善课堂知识点）保存网页上的图
9、片看书本（自学） ，1.1、学生尝试保存网页上的图片，2 张图片，同桌互相帮忙。1.2、讲述图片的格式：.BMP 文件、.JPG 文件和.GIF 文件。1.3、学生练习保存图片（注意保存的三要素）1.4、学生帮助学生如何让整理资料（新建文件夹、文件名、分门别类存放）让学生知道资料分类存储的重要性，培养学生良好的学习习惯。注意新建文件夹和重命名（易忽视）进一步培养学生的自主学习能力。利用互助方式激发学生兴趣，让学生积极、主动学习。进一步丰富图片搜索和保存的方法。通过学生展示，让学生自己找出优秀作品以及不足之处，让学生帮助学生纠正，这样可以增加记忆。围绕主题协作大家掌握的很好，长兴和湖州的风景我都
10、准备好了，但是我还想带她到浙江省内转转，请大家再推荐1、同学互相协作，完成任务。鼓励学生自主创作，开展同学协创造 下浙江风景名胜放到“作业文件夹”，我选取优秀的的再推荐我我的朋友。 （巩固知识点）1. 1、 布置任务，学生完成任务。1.2、巡视，对有困难的学生给予帮助，对程度较好的学生给予鼓励，并进行层次引导。2、比一比看，哪个谁完成的最快，最完善。作，培养同学间的合作意识和竞争意识。作 品欣 赏交流评 价1、 学生互相查看同小组成员的作品，并进行交流2、 教师转播部分学生的作品演示作品，学生自评，点评，表扬。2.1、学生自己搜索，保存，并展示。A、学生作品介绍B、作品的自评培养学生整理信息的
11、能力通过同学互评与教师的点评，让学生体验成功的喜悦。拓展延伸合作反思1、 完成教师给你的自我评价表格2、 以“我是小小导游员”为题，用记事本或 WORD 写一篇你要推荐景点短文，并介绍给同学和老师。1、 学生自我评价2、学有余力的学生自主搜索或按老师指定网址学习更多资料下载方法。培养学生发现问题，解决问题的意识和能力。为后面的学习进行知识铺垫。设计理念本课在教授知识点时，采明暗两条线同时进行：明线：以带朋友“游长兴”为引入， “游湖州”为突破知识点， “游浙江”为巩固知识点；暗线：教授学生如何掌握“保存网页、图片以及资料的分类整理”的知识点；采用以学生为主体， “自主-合作-探究” ，小组竞争的学习模式，让学生自己发现问题，解决问题，学生教学生的教授过程，一气呵成，完成整堂课的知识点的突破以及巩固，最终达到应有的课堂效果。
