1、论述科技场馆的教育价值科技场馆是传播科学方法、科学知识的非正规教育场所，可提供多种教育活动，通过展览、讲座、夏令营、培训等活动形式，实现对正规教育的补充。在科技场馆中开展教育活动，属校外教育的范畴，担当着培养学习兴趣、开阔视野、树立正确的科学态度、建立健全价值观的责任和使命。与校内开展的正规教育不同，科技场馆中的教育活动没有固定的执行模式，没有硬性的考核指标，不需要强制性的学习过程，易被受教育者在情感上接受。在开展教育活动的过程中，把握好方式方法，更容易在潜移默化的影响下，达到预定的教育目标。针对低龄儿童开展的教育活动在多数科技场馆中都具有很好的群众基础，因此具有很强的可行性，低龄儿童的教育活
2、动应着重培养他们对周围事物的基础认知、提升好奇心并构建兴趣点，开展课程类教育活动可以较好地实现这一目标。众多科技场馆都采用过或正在开展此类活动，北京天文馆也是其中的一员。北 京 天 文 馆 ， 位 于 北 京 西 直 门 外 大 街 ， 为 国 家 级 自 然 科 学 类 专 题 科 学 博 物 馆 。 主 要通 过 人 造 星 空 模 拟 表 演 ， 举 办 天 文 知 识 展 览 ， 编 辑 出 版 和 发 行 天 文 科 普 书 刊 ， 组 织 进 行大 众 天 文 观 测 等 形 式 向 公 众 宣 传 普 及 天 文 学 知 识 。 除 此 之 外 ， 还 根 据 不 同 层 次 的
3、 青 少 年学 生 经 常 性 地 组 织 举 行 天 文 讲 座 、 天 文 培 训 、 天 文 奥 赛 、 知 识 竞 赛 和 天 文 科 技 夏 （ 冬 ）令 营 等 各 种 科 普 活 动 ， 引 导 和 培 养 学 生 们 对 自 然 科 学 的 兴 趣 和 爱 好 。 北 京 天 文 馆 已 经 成为 我 国 向 公 众 ， 特 别 是 青 少 年 公 众 开 展 天 文 科 普 宣 传 、 教 育 的 主 要 阵 地 。 1995 年 以来 ， 天 文 馆 先 后 被 定 名 为 国 家 和 市 、 区 级 科 普 教 育 基 地 、 科 学 与 和 平 教 育 基 地 、 青
4、少 年爱 国 主 义 教 育 基 地 等 ， 并 多 次 被 评 为 国 家 和 市 级 “科 普 先 进 集 体 ”荣 誉 称 号 。 该 馆分 A 馆 和 B 馆 两 大 部 分 ： A 馆 始 建 于 1955 年 ， 1957 年 建 成 开 放 。 总 建 筑 面 积 约 7000平 方 米 ， 主 要 开 放 设 施 有 天 象 厅 ； 展 览 厅 ； 影 视 报 告 厅 和 大 众 天 文 台 。 A 馆 天 象 厅 于2008 年 7 月 11 日 改 造 后 重 新 开 放 。 内 设 400 席 座 位 ， 厅 内 安 装 德 国 蔡 司 9 型 天 象 仪 ，美 国 Sk
5、y-Skan 公 司 的 全 天 域 数 字 投 影 系 统 ， 和 4 台 辅 助 激 光 投 影 器 ， 4 台 喷 雾 发 生器 以 及 13.1 声 道 的 环 绕 声 系 统 。 这 样 的 超 级 组 合 ， 使 北 京 天 文 馆 天 象 厅 成 为 世 界 上 最先 进 的 天 象 厅 之 一 。 新 馆 于 2001 年 底 在 天 文 馆 原 址 上 动 工 兴 建 的 ， 总 建 筑 规 模20000 平 方 米 ， 已 于 2004 年 的 第 四 季 度 建 成 开 放 。 主 要 的 公 共 开 放 设 施 有 ： 数 字 化 宇宙 剧 场 、 3D 动 感 天 文
6、 演 示 剧 场 、 4D 动 感 影 院 、 天 文 展 厅 、 太 阳 观 测 台 、 大 众 天 文 台 、天 文 教 室 等 。 宇 宙 剧 场 ， 容 量 200 席 座 位 。 引 进 国 外 先 进 的 数 字 化 天 文 放 映 设 备 ， 它由 大 型 图 形 工 作 站 和 ADLIP 激 光 投 影 设 备 组 成 ， 能 生 动 形 象 地 演 绎 壮 丽 的 星 空 景 象 和人 类 探 测 太 空 的 壮 举 。随 着 科 学 技 术 的 突 飞 猛 进 ， 人 类 社 会 进 入 了 科 学 化 的 时 代 。 科 学 教 育 作 为 培 养 科 技人 才 和 提
7、 高 全 民 科 学 素 养 的 手 段 ， 也 日 益 为 人 们 所 重 视 。随着科学技术的突飞猛进，人类社会进入了科学化的时 念、形体感知以及想象力和创造力。科学教育作为培养科技人才和提高全民科学素养的手段， 日本在 80 年代初期就提出“让公众理解科学技术”的口也日益为人们所重视。启蒙教育是指一些不知道新理论的人特 号，旨在 “为 21 世纪造就更富有创造性，更具有竞争力的日本别是儿童，在不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们 国民。 ”在幼儿科学启蒙方面，每年一届的“科学技术周” ，免费记住结果应用科学知识，而忽略证明过程的教育方法。启蒙教 向幼儿园小朋友开放宇航馆、天文馆、水
8、族馆、通信馆和探险育是教育系统工程的“基础工程” ，开展儿童的科学启蒙教育， 馆；开设了科学启蒙教育课，让幼儿从中了解一些基本的自然对于培养他们的科学兴趣，发现他们的科学潜能，以及对于他 现象，比如：力学原理、真空概念、水流现象、呼吸现象、向心力们将来学习科学、掌握科学技术无疑具有重要的意义。时代迫 和离心力、杠杆平衡原理、摩擦生热、颜色变化、简单日光学道切需要我们培养出具有厚实知识基础的、具有探索科学的强烈 理等，取得了很好的成效。事实上，我们如果采取做“科学游戏”兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象 的教学方法，使小朋友们“在动手的过程中动脑，在玩耍的过程力的新一代科技人
9、才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓 中学习” ，则会极大地调动幼儿的学习兴趣，使“科学活动”成为起。因此，增强幼儿的科学意识，对实施持续发展战略有重要意 他们最爱的活动之一，为孩子们插上科学幻想的翅膀。因此我义，也是实施“科教兴国”战略的重要一环。幼儿科学启蒙教育 们必须要彻底拼弃“幼儿谈科学教育未免太早”的观点，积极开是幼儿面向未来打基础的重要内容，而科技馆作为科普教育基 展幼儿科学启蒙教育，这既是落实“科教兴国”战略，培养跨世地肩负重要使命。 纪人才的迫切需要和现实选择，也是我们科技馆义不容辞的历史重任。自古以来我国就十分注重启蒙教育。人们一般把自己的启蒙学校称为母校，可见启蒙教育地位
10、之高。 （一）树立每个孩子都是科学家苗苗意识在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的 安徒生的童话皇帝的新衣中，为什么那个对皇帝的“新有三字经 百家姓千字文 千家诗 弟子规等等。但是中 衣”观察最准确的人是个孩子？因为孩子看到的才是一个最客国古代的启蒙教育只能算是贵族教育，一般家庭的孩子都无法 观的世界。而大人们呢，绝大多数要不就是已经戴上有色的眼接受正规的启蒙教育。解放后，我国的教育制度逐渐完善，学前 镜，要不就是本就有了现成的答案，要不就是对一切东西失去班幼儿园等正规的启蒙教育成为我国教育制度中不可或缺的 了追求答案的欲望，失去了观察一个客观真实世界的动力部分
11、。改革开放后尤其是近些年来，花样翻新、名目众多的启蒙和能力。而孩子则不然，他们爱问。比如，天为什么会下雨？地教育更是层出不穷，例如科技馆特设启蒙科技专题就一直被我 球是圆的，那一端的人为什么不会掉下去？等。此外，孩子们的家长所接受运用，进一步完善了我国的启蒙教育。中共中 还都喜欢幻想。孩子所表现出的好奇、诚实、幻想的品质都是从央、国务院于 1994 年底发表了关于加强科学技术普及工作的 事科学研究的首要条件。所以，每个孩子都是科学家的苗苗。因若干意见 ，明确指出：科学技术普及工作是普及科学知识、提 此，我们科技馆员工要树立每个孩子都是科学家的苗苗的意高全民素质的关键措施，是社会主义物质文明和精
12、神文明建设的重要内容，也是培养一代新人的必要措施，积极引导他们观察和思考问题。 ” （二）制定合理的幼儿科学教育目标我国幼儿教育的误区：忽视科学启蒙“科学教育”与传统的“常识教学”存在着本质上的差异，科学教育并不是常识教育的名词翻新，它有着与常识教育完全不一样的性质。我国的幼儿教育一直偏重于教幼儿唱歌、跳舞、画画、背等同的性质和内容。常识教育强调传授给幼儿一些日常生活的知诗、弹钢琴，而比较忽视科学技术领域的启蒙教育。这样的结果识，如交通安全、用电安全、动物的习性、植物的生长规律、认识会使我们的孩子长大后特别多愁善感，对世界缺乏理性认识能各种日用品等，其主要目的是：教给幼儿有关周围生活中易懂力、
13、判断能力和创造能力。杭州大学与日本大阪教育大学、筑波的、简单的知识，形成初步的概念” 。而科学教育是适应现代社大学今年联合开展了一次“中日儿童超前教育”调查，调查结果会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面继承了常显示：在 18 类综合指标中，我国儿童在“运动” 、组合” 、容积”识教育的一些功能，但更重要的则是强调在情感、态度等方面和“空间转换”等方面明显落后于日本儿童。这就暴露出我国幼 的培养和熏陶。幼儿的时间、精力有限，而科学技术知识正以几儿教育忽视科学启蒙教育的问题，使我们的孩子缺乏空间概何级数的速度增长，单纯从知识的量上进行累积是没有意义的。因此，激发幼儿不竭的对周围事物的兴趣
14、与好奇心，形成他 们的科学意识与能力才是科技馆幼儿科学教育的根本目标。小实验等等活动中，还能培养幼儿细心、耐心、认真负责等在幼儿科学教育总目标的指引下，结合不同年龄段幼儿实际情况。（三）抓感觉、知觉的训练 幼儿运用平常观察到的吊车、杠杆，学着找最省劲的办法。这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围，科技馆通过在游戏中观察与发现，小朋友掌握的更牢固了，科学的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状启蒙教育同样要十分重视游戏的方法。从玩具到摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去在科技馆里无论运用哪种方法，我们均应着眼于启发幼儿摆弄，从而体验、认识它们。如科技馆启蒙科技专题
15、中设“奇妙”的积极性，我们更注意改变过去“教师讲、幼儿听” 、教师演示、机器人” ，请幼儿摸摸机器人的身体，看看它会有什么反应。 幼儿观看”的被动方法。在调动幼儿主动性、积极性、创造性的 皂泡世界”让幼儿站上圆开站台，慢慢拉动绳索巨大的肥皂膜的基础上，充分发挥展教员的主导作用。例如我馆开办的小小讲将把幼儿罩起来，幼儿将看见各种绚丽多彩的肥皂膜。 “怒发冲冠”让孩子身体接触静电发生器后带有同性电荷，头发相互之 察、发现再总结成规范的讲解词让孩子熟背讲解词，这是培养孩子记忆力的好方法。呈现“怒发冲冠”的现象等专题，都是很好的启 蒙和训练。科技馆在设置有关专题方面要特别注意如下三个方面：1.启蒙性。
16、幼儿的科学教育是启蒙教育，目的是培养幼儿对创造与科学教育目标相适应的环境尤为重要。我们呼吁社科学的兴趣和爱好，启迪智慧，陶冶情操，实施全面发展教育。会上的科普场馆要为幼儿科学启蒙教育创设一席之地。希望能因此，科技馆要为幼儿创设很好的学习环境。把环境建设与教育活动相结合，使环境设备能吸引幼儿在观2.可接受性。由于幼儿的感知能力与思维特点，凡是能直接 察、操作、游戏等活动中受到教育，得到发展。幼儿的科学教育感知的事物，幼儿就较易接受。因此，要充分考虑幼儿的可接受，重在对幼儿进行科学启蒙，它不仅是知识启蒙，还应包括兴趣性。和态度的启蒙。我们要有目的、有计划地组织幼儿主动地参与3.科学性。科学乃是揭示
17、事物发展的客观规律，探求客观真理，各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识与经验，发展智力，理。所以，对幼儿的科学教育，就是要引导他们真实地认识客观培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神，从而满足幼儿的好奇事物，发展幼儿的想象力与创造性思维。要充分考虑能让幼儿放心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。通过与展品的互动和多看、多摸、多摆弄，使他们在懂得一些粗 科技馆为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的，浅的知识之余，感觉和知觉变得更敏锐，智力得到提高。 是符合幼儿认知发展水平的。为培养幼儿对科学的兴趣，科技馆还要设计鼓励和引申幼儿的新奇想法和做法，并给予幼儿提供自由探索的时间和空间。科学实验室是发展幼
18、儿对科学兴趣。我们要培养幼儿的求知欲幼儿期在认知能力方面有具体形象的特点，幼儿的发展就 的很好场所，那里有丰富的材料，幼儿可自由操作、探索、想象、创造。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学，探索科学奥秘的强大动力知周围事物的过程中，促进手脑并用，并使是在直接感其智能。可以说，科学教育中培养起来的兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。我们要使到幼儿在参观科技馆得到发展的。培养幼儿求知欲，仍是幼儿科学启蒙教育的主要任务。通过幼儿看、听、触摸、摆弄等活动，培养了他们观察的兴趣、探索的愿望。从而发展了其观察力、记忆力、思维能力、想象的过程中沉浸在一种能激发起他们兴趣的良好氛围中，使之积力和动手实践
19、的能力等等。如果我们把教育的着眼点不是放在极主动地投入到观察和操作活动之中。教多少知识方面，而是放在智能的发展和求知欲的培养方面， “科学小实验和科学游戏”作为科技馆进行幼儿科技启蒙教育不可或缺的重要手段， ，不但能帮助幼儿获得广泛的科学知识。简言之，就是从幼儿自身的心理特点出发，尊重幼儿思维发展的规律，有目的、有计划地正确组织幼儿的科学启蒙教育，在感知经验的基础上建立概念，而且还能发展幼儿的观察力。向广大人民群众普及现代科技知识，引导大家深刻认 最容易被科技时代所淘汰。 我们当前进行的改革就是一项识科学技术在富民强国中的重要性，是深入贯彻落实科学 伟大的创造过程，它需要千千万万个创造型人才的
20、智慧。发展观需要，是现代科技场馆教育的首要任务。当今时代， 科技馆提倡观众自己动手参与，这种参与式、启发式科学技术取得的一系列重大突破和飞速发展，极大改变了 的展览教育方式， 是进行智力和创新能力开发的一种非世界的面貌和人类的生活。科学技术日益渗透于经济发展 常行之有效的手段。 展厅里的具有知识性、可动性、趣味和社会生活的各个领域，成为推动现代社会进步的决定性 性及娱乐性的展品，能够激起观众亲自动手的欲望，在亲力量。邓小平同志曾经鲜明地提出“科学技术是第一生产 自动手操作和演示中所产生的各式各样的奇思妙想，能力”的科学论断，对于指导我们今天的工作仍然具有重大的 引起观众对科学现象浓厚的兴趣和好
21、奇心。 在这种气氛现实意义。我们的任务就是要以科学发展观为指导，培养人 中，学习成了一件非常有趣的事情，观众在娱乐中学到了们尊重科学、学习科学、发展科学、运用科学的科技意识，创 知识，受到启发。因此，在科技馆的展品设计和制作中，应造良好的发展科学的社会心理文化环境， 尽可能地采用当代最新的科学技术成果， 这样能够非常学发展和社会主义现代化建设和教育事业。科技馆、自然科学博物馆等科普场馆作为重要的科学教育阵地,在提高公众科学素质、培养创新能力方面发挥着不可替代的重要作用。加快科普教育场馆的创新、整合科普教育场馆资源、更好地发挥它们的科学教育功能,是构筑多元科学教育平台的重要内容。纂沦蕾箕箫替 i
22、 溉歉凳溉藻非正式途径学习科学技术的教育机构,是社会教育和终身教育的重要场所,其重在激发观众对科学的兴趣并培养他们探索、创造能力。 学校教育是一种系统学习形态,是以灌输知识为主的教育 ,大多是概念、观点的解释 ,而学习者很少或根本没有机会自己去探索观点本身。特别是尚未完成应试教育向素质教育转变的我国学校教育,过多强调学生的书本知识和标准化的考试,片面追求分数、 “题海战术”、枯燥单调的练习,难免扼杀学生对科学知识的兴趣和创造性思维,培养学生的创新精神不足。而科技馆、自然科学博物馆等各类科普教育场馆则是通过非正式途径(如操作、游戏、实验、说明等) 进行学习, 不仅使学习者从广度、深度强化了学习,
23、能了解最新的科学技术,而且这种学习经历又有娱乐性,旨在激发学习者的好奇心,人们在探索与发现的环境中 ,帮助人们建立一种与科学技术的积极关系。总之运用科技馆科普教育的形式让学生明确学好某门学科的重要性与培养学生学习兴趣的方式是多种多样的，以上仅是一些常用的方必要性，是使学生对这门学科产生兴趣的基础。科技场馆是时代的产物，教育是时代发展的需要，同是社会进步的象征，是人们在物质文化生活发展到一定程度后应运而生的。两者是相互统一相互促进的。教育与科技场馆可以看做是互惠互利的好伙伴。科技场馆为教育提供了更好的手段，更多的形式，更丰富的内容，而教育也为科技场馆的发展提出了更高的要求，带来了更多的机会，科技场馆与教育两者也必将更加紧密的联系，更加蓬勃的发展。
