1、10 撒种 播种机教学目标：1、学会本课生字、新词；认识竖心旁；正确理解词语的意思，并学习使用词语。2、通过观察图画，理解句子的意思。使学生初步知道使用农用机械比手工劳动省时省力，教育他们为实现四化，从小努力学习文化科学知识。3、会用“什么干什么快，谁用什么干什么”的句式仿写句子。教学重难点：重点：正确理解本课生字词及掌握本课句式。难点：句式的运用。教学准备：一组多媒体课件、生字卡片课时安排：四课时第一课时教学目标：1、掌握“撒种” 、 “播种机” 、 “插秧” 、 “插秧机” 、 “车水” 、 “抽水机”这 6 个生字词，要求会读，会写，会运用。2、认识常用的农用器械。教学重难点：生字词的音
2、形义结合。教学过程：一、导入1、拼音练习ch-a cha ch-ouchou （1）生自由读。（2）生反馈，师正音。（3）生个别反馈，比一比谁读得准。（4）生齐读。2、导入语：今天，我们来学习新课文。师出示课题，生齐读。二、新授（一）学习“撒种”和“播种机”1、师出示图片（稻子和长满菜的菜园） ，提问：这是什么？它是由什么长大而成的呢？师引导生回忆去年在山上种菜播种时所用的菜籽。生反馈。师出示种子图片，并相机幻灯出示“种子” 。生齐读。2、师提问：我们种菜时，是怎样处理种子的？把种子放在水里？生反馈。3、师相机出示课文插图一，生观察，师提问：谁？谁在做什么？生反馈。4、师出示生字卡片“撒种”（
3、1）生拼读音节，重点拼读 sa。生用“（ ）一样， （ ）不一样。 ”的句式说一说。师出示：各种（ ）种田（ ）撒种（ ）生给加点字注音，后齐读。（2） “撒”的字形。师提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。（3）齐读这个词5、师出示图片（一人在撒种，但是地很大） ，提问：他手里拿着的是什么？他在做什么？他一个人要把那么大的地都撒上种子，会不会很慢？会不会累？你们有没有什么好办法？生自由讨论。6、师相机出示课文插图三，指导看图，提问：这是什么？7、师出示生字卡片“播种机”（1）生拼读音节，重点拼读 bo。生用“（ ）一样， （ ）不一样。 ”的句式说一说。（2） “播”的字形。师
4、提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。（3）齐读这个词8、师出示其它播种机的图片，生观察。9、师同时出示撒种和播种机的图片，提问：这是什么？（这是播种机）谁做什么？（*撒种。 ）（二）学习“插秧”和“插秧机”1、师出示秧苗的图片，提问：这是什么呢？你们有没有见过？生反馈，师相机幻灯出示“秧苗” ，生齐读。2、师出示生字卡片“秧苗”（1）生拼读音节，重点拼读 yang。（2） “秧”的字形。师提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。（3）齐读这个词3、师出示课文插图二，提问：谁？谁做什么？生反馈，师引导：插秧。4、师出示生字卡片“插秧”（1）生拼读音节，重点拼读 cha
5、。（2） “插”的字形。师提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。师强调右半部的书写顺序。（3）齐读这个词5、回到图片，师提问：农民阿姨弯着腰，一株一株地插秧，累吗？有没有什么好办法？生反馈。师相机出示图片“插秧机” 。6、师提问：这种机器是用来做什么的？有什么好处？它叫什么名称？7、师出示生字卡片“插秧机”生拼读音节，后齐读。8、师出示另外的插秧机图片，生欣赏。9、师同时出示插秧和插秧机的图片，提问：这是什么？（这是插秧机）谁做什么？（*插秧。 ）（三）学习“车水”和“抽水机”1、师过渡：播种机可以播种，插秧机可以插秧，那么来看看，这个是做什么的呢？师相机出示“车水”的图片，生观
6、察，后反馈。师引导：一种打水的工具，用脚踩，可以把低处的水打到高处来。师再问：谁？谁做什么？2、师出示生字卡片“车水”（1）生拼读音节 ，后齐读。（2）师强调“车水”中的“车”和“三轮车”等词中的“车”的手语打法是不一样的，意思也不一样。师提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。师强调右半部的书写顺序。（3）齐读这个词3、回到图片，师再次提问：谁做什么？4、师出示一大片池塘，提问：现在，圆老师要把这个池塘的水抽到旁边的小河里，谁愿意帮帮我吗？师再问：如果车水，你的脚会不会累？那有没有别的办法？生自由讨论。5、师出示课文插图七，提问：这是什么机器，有什么用？生反馈。师再问：它叫什么名
7、称？6、师出示生字卡片“抽水机”（1）生拼读音节，重点拼读 chou。（2） “抽”的字形。师提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。（3）齐读这个词7、生欣赏抽水机的做工情景。8、师同时出示车水和抽水机的图片，提问：这是什么？（这是抽水机）谁做什么？（*车水。 ）三、巩固1、个别生演示撒种、车水、插秧的动作，其余生看演示说词语。2、生齐读本节所学生字词。四、布置作业1、生字 3 行，词语 4 行。2、背诵本节生字词。3、每日一句抄写 10 遍。本节课有点遗憾。本以为这节课的内容已经过时了，实用性不高，所以就没怎么深入读教材。到上完之后，才发现，其实本课的生字词有内在联系的，从水稻
8、撒种开始，一直到碾成米。因此，在今后的教学中，一定不可马虎。第二课时教学目标：1、掌握“脱粒” 、 “脱粒机” 、 “扬场” 、 “扬场机” 、 “碾米” 、 “碾米机”这 6 个生字词，要求会读、会写、会运用。2、明白稻子的长成过程。教学重难点：重点：生字词的音、形、义结合。难点：生词的词义理解。教学过程：一、复习导入1、生反馈背诵情况。2、生齐读生字卡片。3、师出示撒种、插秧和车水的图片，导入：昨天，我们知道了先撒种，接着插秧，然后要车水，车水后，秧苗会变成什么呢？生反馈，师引导：稻子。师相机出示稻子的图片。师导入：现在稻子长成了， （相机出示割好的稻子） ，圆老师有个疑问，稻子这样就可以
9、吃了吗？我们要接着做什么呢？二、新授（一）学习“脱粒机”和“脱粒”1、师再出示割好的稻子和一筐筐稻粒，提问：稻子怎么做能变成一筐筐的稻粒？生反馈，师引导。2、师出示插图八，指导看图，提问：这个场景你们见过吗？这种机器有什么用？生反馈，师结合图片引导：把带穗的稻子放在这个机器里，出来的就是谷粒了。师提问：这个过程我们叫什么呢？生反馈，师引导：脱粒。3、师出示生字卡片“脱粒”（1）生拼读音节，重点拼读 tuo。（2） “脱”的字形。师提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。（3）师出示插图六，提问：谁？谁把什么变成了什么？生反馈，师引导：她把玉米棒变成了玉米粒。师再问：这个过程叫什么？
10、生反馈：脱粒。（4）生齐读这个词。4、师同时出示插图六和八，提问：（图六）谁？谁做什么？（插图八）谁？谁做什么？师再问：这是什么？（这是脱粒机）5、师出示生字卡片“脱粒机” 。生拼读音节，后齐读。（二）学习“扬场”和“扬场机”1、师过渡：脱粒后，稻子变成了一粒一粒的，可是有的里面饱满，有的是空的，怎么办？怎么把它们分开来？生反馈，师引导。2、师出示插图九，指导看图，提问：这个场景你们见过吗？农民在在做什么？生反馈，师结合图片引导：把稻粒往空中抛，风吹过来，里面是空的稻粒就被吹走了，里面是满的稻粒，因为重就落回了地面。这样就把满的和空的稻粒分开了。师提问：这个过程我们叫什么呢？生反馈，师引导：扬
11、场。3、师出示生字卡片“扬场”（1）生拼读音节（2） “扬”的字形。师提问：什么旁？和“场”的偏旁一样吗？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。（3）师出示插图九，提问：谁？谁做什么？（4）生齐读这个词。4、师同时出示插图十一，提问：这是什么？（这是扬场机）这种机器有什么用？5、师出示生字卡片“扬场机” 。生拼读音节，后齐读。（三）学习“碾米”和“碾米机”1、师过渡：扬场后，好的和不好的稻粒都分开了，那么接下来要做什么呢？怎么才能得到米。生反馈，师引导。2、师出示插图十，指导看图，提问：你们见过吗？图片上白白的是什么？农民在做什么？ 生反馈，师引出：碾米3、师出示生字卡片“碾米”（1）生拼读音
12、节（2） “碾”的字形。师提问：什么旁？师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。生强调右半部的写法。两生写于黑板，其余生在自己的练习本上练习。（3）回到图片，师提问：谁？谁做什么？（4）生齐读这个词。4、师同时出示插图十一，提问： 这种机器有什么用？这是什么机器？（碾米机）5、师出示生字卡片“碾米机” 。生拼读音节，后齐读。（四）巩固1、生看图片说词语。2、生看图示，来说一说怎样从秧苗到大米，师在旁协助。对于生字词的掌握较好，但是在怎样从秧苗到大米的环节中，学生表现不 3，他们还没有真正地掌握它们的内在联系，只是机械地看到什么图片，知道是什么东西。课余需要补一补。第三课时教学目标：1、通过观察图
13、画，理解句子的意思。2、使学生初步知道使用农用机械比手工劳动省时省力，教育他们为实现四化，从小努力学习文化科学知识。3、会用“什么干什么快，谁用什么干什么”的句式仿写句子。教学重难点：重点：掌握本课句式。难点：用新句式说、写句子。教学过程：一、复习导入1、生反馈背诵情况。2、师出示课文图片，生看图片说词语。二、新授（一）辨别快慢1、师指撒种的图片，提问：那么一大块地，农民用手撒种，那要多长时间？有没有什么办法快一点？2、生反馈，师引出：播种机师再问：播种机做什么快？生反馈：播种机撒种快。 （多媒体出示文字）生齐读。3、师再问：如果你是这个农民，你会选择这两种中的哪种方式？生反馈。师引出：农民用
14、播种机撒种。生齐读。（一）句式的学习1、师出示句子：“播种机撒种快，农民用播种机撒种” 。生齐读句子。2、生分析句式。得出：什么干什么快，谁用什么干什么。生齐读句子与句式。生对称读短语与成分。3、生给课文中的例句分析句式，写于课本。4、师选择性投影，评议，后齐读。（二）句式的练习1、师出示：A、图片（车水和抽水机）B、 “（ ）快， （ ）用（ ） 。 ”（1）师指导看图，分别提问：谁？谁做什么？谁用什么做什么？生依次反馈。（2）生连起来说一说。（3）生写于课堂练习本上，师巡视。（4）师选择性投影，集体评议。（5）生齐读改后的句子和隐藏的句式。2、师出示：A、图片（自行车和汽车）B、 “（ ）
15、快， （ ）用（ ） 。 ”（1）师提问：什么行驶快？（幻灯出示“行驶” ）（2）生看图写句子。（3）师巡视。（4）师选择性投影，集体评议。（5）生齐读改后的句子和隐藏的句式。3、生自由造句。4、生在自己的练习本上写两个句子。师选择性投影，集体评议。生齐读。（三）句式的拓展1、师出示：A、图片（自动笔和铅笔）B、 “（ ） （ ） ， （ ）用（ ） 。 ”（1）生说一说括号里应该填什么成分。（2）师引导提问：哪个写字漂亮?（3）生看图说句子。（4）生写于课堂练习本上，师巡视。（5）师选择性投影，集体评议。（6）生齐读改后的句子和隐藏的句式。2、生自由造句。（四）思想升华1、师出示课文提片，提
16、问：播种机的速度要比撒种快，可是人们为什么会想到制造播种机呢？2、师再问：如果现在，圆老师让董宇航去制造抽水机，董宇航会制造吗？那怎么办？生自由发言。3、师升华：要从小努力学习文化科学知识，学的东西多了，那么自己会的就多了。还有， 碰到难题要懂得想办法，怎么让事情做得快又好。三、作业1、在句子本上造 5 个句子。2、完成一课一练和课后练习3、背诵本课生字词和句子。这篇课文的句式是不难，但是由于学生的生活经验和所学的词汇量有限，很难拓展开来，另外因为聋生缺少听觉，所接触的有声语言很少，很多约定俗成，简单的表达还没有掌握，但这些约定俗成的表达在课堂上讲解起来又很难，很费解，所以就出现了句式难拓展的
17、局面。第四课时教学目标：1、复习生字词。2、听看写生字词。3、讲解练习，查漏补缺。教学重难点：巩固知识点，查漏补缺。教学过程：一、检验生字词。1、看汉字打出指语。2、看音节打出手势语。3、齐读生字卡片。二、复习句式1、师出示：“（ ）快， （ ）用（ ） 。 ”生说一说括号里应填的成分。生齐读句式。2、生自由造句。三、听看写生字词。四、讲解练习1、课后练习第 5 题（1）读题。（2）生齐读第一个句子。（3）生说一说句式。（4）生说说句子意思。（5）生再次齐读句子。（6）后三句教学同上。2、 【发展练习】（1）师带领生读短文。（2）生自己读短文。（3）生齐读问题（4）生反馈。（5）生齐读答句。五、作业1、听写错的多的重新默写。2、把本课词语和句子背给小组长听。3、预习第十一课：（1）生字一行（2）生字笔顺本课都是一些农用机械和田间劳作的用语，学生基本都没接触过，所以难免掌握欠佳。但是通过大量的图文结合，学生基本都能理解。这套书年龄太大了。
