1、课题 10.松鼠和松果 课时 2 课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、写1.将生字新词写 3 遍，感觉难写的字词可多写两遍。2.借助工具书和联系上下文理解“挺拔、茂密”等词语的意思。三、想读了课文，你知道了什么？四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。教学准备：多媒体课件 彩笔 图画纸第 一 课 时教学目标1认识“聪、活”等 11 个生字。会写“以、后”2 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的聪明活泼。3懂得树木是人类的好朋友，培养珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点难点1.认识“
2、聪、活”等 11 个生字。会写“以、后”2 个字。2.会用“那么那么”句式说话教 学 过 程 修 改 建 议一、 激趣导入，揭示课题。板书：松。你能用“松”字组词吗？教师根据学生的组词适时板书“松鼠” “松果”你能用这两个词说句子吗？同学们说得真好，老师这儿就有一个好听的童话，讲的就是松鼠和松果的故事。板书：和。 学生齐读课题。看到这个课题以后，你们想到了什么？【用组词的活动揭示课题，既锻炼了学生组词、造句的能力，又激发了学生学习课文的兴趣，自然地进入学习情境中。培养学生质疑、设 疑的能力。 】二、初读课文，整体感知。1自由读课文，注意本课所要学习的生字，借助拼音读正确、读流利。 2学习生字新
3、词。 （1） （出示词语）： cng mng hu po h rn zh yn jing 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 r gu zng yu y hu zh y 如 果 总 有 以 后 主 意 （2）自己读一读、认一认。 （3）指名读。 （4）交流识记生字的方法。 （5） “开火车”读词语。 （去掉拼音）3.指导写字。（1）观察。 （观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置） “以” 、 “后”书写时要注意什么？（2）范写。 （师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。 ）（3）仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的
4、地方，再写下一个。（4）练习写字，教师巡视。（5）展示评议。【观察、模仿、比较，是写字 过程中非常重要的 环节。这个过程中他们发现、尝试、分析、进步，从中体会到作为一个发现者、探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。 】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1同学们生字词语掌握的真棒，下面我们把词语送回到课文中，再仔细读读课文吧。2出示“聪明活泼” ，这个词给谁用合适？为什么？（1） （课件：小松鼠在摘松果吃。 ）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？（2）谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？
5、（3）评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受到“那么”要重读。（4）句子练习西瓜那么 那么 。那么 那么 。3.齐读第一段。【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议 的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、 赞美、交流的好习惯。同时， 结合他们的生活经验，进行语言的积累、运用。 】4.小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？（1）光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意问号
6、，省略号。 ）理解省略号的意义，说话练习：没有了草原，没有了河水，梅花鹿、 、 他们吃什么呢？同学们加上动作、表情表演读这段。5.是啊，真让人担心啊，可是我们的小松鼠很聪明的，它想出了什么好主意？读句子，做动作，理解“埋”字的意思。6.你认为小松鼠的注意好吗？从哪儿看出的？（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。 ）朗读第五自然段。【以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗 读为 主旋律， 调动孩子的学习积极性，引导他 们逐步加深感悟，使他 们 在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。 】四、想象升华1.日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？“更茂密”那是怎么样的？哪位同学见过茂密的树林，给大家说说。2.把你心中茂密的松树林画下来同学们画的真棒，聪明活泼的小松鼠在这样茂密的松树林里一定会生活的非常快乐。回家把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听。【通过活动培养学生的想象能力，采用绘画的方式理解茂密的意义，更直观，形象。 】板 书 设 计松鼠和松果聪明活泼吃松果想松树种松果长松树
