1、HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution阅读写作与冰糖葫芦第二单元的课文与习作均与描写小动物有关，其中“变色龙” 、 “金蝉脱壳”对动物的外形与动作描写非常细致，我想若能品透两篇范文的写作方法与特色，对学生来说，写作练习也就不存在难点了。于是，课堂上，我把品读课文与吃冰糖葫芦拉上了关系，瞧好奇心促使孩子们一个个将眼睛睁得老大，可不是吗？我给孩子们绘声绘色地形容道， “一串晶莹透亮的冰糖葫芦拿在手里，哪儿最能吸引你？”有的孩子说“外形晶莹亮泽，红得耀眼，让人一看就想吃”还有的说“刚做
2、好的冰糖葫芦有一股诱人的香气” “哦，那阅读呢，刚拿到一篇文章，它哪儿最能吸引你呢？” “新鲜的题目，新颖的题材，优美的词句” ，看来，学生也胸有成竹呢。 “冰糖葫芦酸甜可口，咬上一口，是何感觉？”有的学生说“咯嘣”一声脆响，有的说“先甜再酸，口水都流出来了。 ”“还面面的，沙沙的，回味无穷” “是呀，品读文章，同样需要我们这样一口一口，从外到内，从整体地看到细致地品，全吃完了，还要咂咂嘴，回味一下”我的说法让孩子们不禁笑了起来。就这样，我们大家兴致勃勃地品起了变色龙 ，由“发现端详放回”抓住“端详”一段又“细品”了变色龙的外形特征，捕食特点及变色特点，每一个特点的精彩之处我们更是加以细致地“咀嚼” ，最后，文章的脉络重点以提纲的形式出现在黑板上，我和同学们回过头从作者的角度构思写作变色龙的过程，简单的几句之后，我请孩子们把作文的过程与制作冰糖葫芦的过程相联系，找找其中的相似点，孩子们特聪明，很快选材、酝酿、重点、修饰与制作冰糖葫芦的步骤一一对应 。“好，吃过冰糖葫芦让我们了解到它的做法，同样，细致地品读文章也能让我们了解写作的方法，学会层层深入地品读，也就帮助我们掌握了作者的思路与写法，对你的写作会有许多帮助，就像品尝冰糖葫芦一样地品读课文吧，品出味道，品出方法！”范 敏 2007 年 10 月
