1、东南亚教学过程中的感悟与心得七 年 级 地 理 下 册 主 要 是 世 界 区 域 地 理 ， 在 四 个 分 区 中 ， 东 南 来 是 重 要 的 一 节 内容 ， 学 习 本 节 要 从 了 解 该 地 区 的 地 理 位 置 ， 地 形 和 气 候 ， 居 民 和 经 济 五 个 方 面 认 识 。学 习 过 程 中 的 体 会 如 下 ：一 ， 必 须 加 强 学 生 读 图 能 力 的 培 养地 图 是 学 习 地 理 的 重 要 工 具 ， 读 图 能 力 是 地 理 技 能 的 基 础 之 一 ， 如 对 东 南 来 位置 重 要 性 的 认 识 中 ， 必 须 让 学 生 识
2、 地 图 开 始 ， 读 图 知 道 其 地 理 位 置 的 重 要 性 ， 特 别是 马 六 甲 海 峡 的 战 略 地 位 。 地 理 新 课 程 用 图 文 并 茂 的 资 料 、 形 象 直 观 的 图 表 、 生 动有 趣 的 阅 读 材 料 、 贴 近 学 生 生 活 的 课 堂 活 动 ， 创 设 了 充 满 时 代 气 息 的 地 理 教 学 情 境 ，用 生 活 中 具 体 有 趣 的 地 图 、 图 片 、 图 表 ， 给 学 生 展 示 了 生 动 活 泼 的 思 维 过 程 。 但 七年 级 的 学 生 通 过 上 学 期 的 学 习 ， 只 对 地 理 的 相 关 基
3、 础 知 识 有 了 大 致 的 了 解 ， 而 根 据地 图 和 相 关 资 料 对 地 理 事 物 及 地 理 现 象 进 行 分 析 的 能 力 还 很 缺 乏 ； 一 些 学 生 还 没 有养 成 图 文 结 合 的 习 惯 ， 比 如 能 记 住 地 名 ， 但 不 能 在 地 图 上 标 注 ,本 学 期 着 重 培养 学 生 用 图 习 惯 和 发 展 地 理 智 能 ， 理 解 和 巩 固 地 理 知 识 。二 、 要 加 强 教 与 学 的 互 动 交 流教 学 是 教 与 学 的 动 态 交 流 过 程 ， 师 生 双 方 要 相 互 交 流 、 相 互 沟 通 、 相 互
4、 启 发 、相 互 补 充 ， 在 这 个 过 程 中 教 师 与 学 生 分 享 彼 此 的 思 考 、 经 验 和 知 识 ， 交 流 彼 此 的 情感 、 体 验 与 观 念 ， 丰 富 教 学 内 容 ， 求 得 新 的 发 现 ， 从 而 达 到 共 识 、 共 享 、 共 进 ， 实现 教 学 相 长 和 共 同 发 展 。 如 在 课 堂 授 课 中 就 有 学 生 提 出 华 人 和 华 侨 有 什 么 不 同 。 旅游 热 线 “新 马 泰 ”指 哪 些 国 家 ， 学 生 把 生 活 中 的 问 题 与 教 师 拿 出 来 分 享 交 流 。 是对 教 学 过 程 的 一
5、种 有 效 补 充 ， 有 利 于 实 现 地 理 学 习 中 要 学 “生 活 中 的 地 理 ”和 “生 活 中 有 用 的 地 理 “， 大 大 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。 这 种 互 动 课 堂 ”改变 传 统 意 义 上 的 教 师 教 和 学 生 学 ， 不 断 让 位 于 师 生 互 教 互 学 ， 彼 此 形 成 一 个 真 正 的“学 习 共 同 体 ”。 教 师 不 再 仅 仅 去 教 ， 而 且 也 通 过 对 话 教 ， 学 生 在 被 教 的 同 时 ，也 同 时 在 主 动 学 。 对 教 师 而 言 ， 交 流 意 味 着 上 课 不 仅 是 传
6、授 知 识 ， 更 是 一 起 分 享 理解 ， 促 进 学 习 ； 上 课 不 仅 是 单 向 的 付 出 ， 而 是 师 生 双 方 的 交 流 分 享 ， 共 同 成 长 ， 共同 实 践 的 双 向 互 动 的 活 动 过 程 。三 、 要 注 意 激 发 学 生 的 兴 趣学 习 的 兴 趣 和 愿 望 ， 在 很 大 程 度 上 决 定 着 学 生 的 学 习 态 度 和 学 习 成 绩 。 学 生 具有 好 奇 心 ， 这 正 是 追 求 知 识 的 原 始 动 力 。 他 们 在 日 常 的 生 活 中 往 往 会 对 某 一 事 物 特别 感 兴 趣 ， 并 由 兴 趣 发
7、展 为 热 爱 ， 由 热 爱 进 一 步 发 展 为 对 真 理 的 探 索 和 追 求 。 也 由此 会 提 出 各 种 各 样 看 似 幼 稚 实 有 深 意 的 问 题 。 这 时 ， 作 为 教 师 应 顺 应 学 生 的 心 理 ，正 确 地 引 导 他 们 多 问 的 习 惯 。 切 不 可 因 学 生 提 出 的 问 题 不 符 合 教 师 的 意 图 或 教 师 一时 难 以 解 答 而 置 之 不 理 ， 甚 至 加 以 压 制 。 如 学 生 上 课 中 提 出 “巴 厘 岛 ， 泰 国的 人 妖 “等 旅 游 热 门 ， 教 师 就 要 合 理 的 引 导 。 使 学
8、生 有 正 确 的 认 识 ， 能 够 正 确 认识 不 同 国 家 之 间 不 同 的 文 化 背 景 和 人 文 基 础 。总 之 ， 教 学 过 程 不 只 是 简 单 的 授 之 以 鱼 ， 而 是 以 渔 授 之 。 所 以 教 师 要 经常 反 思 在 教 学 方 法 上 是 否 以 素 质 教 育 为 中 心 ， 不 断 改 进 教 学 模 式 ， 精 心 设 计 教 学 过程 ， 让 课 堂 成 为 探 索 的 场 所 、 思 考 的 王 国 ； 让 学 生 在 互 动 、 主 动 、 生 动 ， 能 动 过 程中 学 会 学 习 ， 学 会 创 造 ， 善 于 发 现 ， 勇 于 创 新 ， 尽 情 挥 洒 他 们 的 天 性 ， 在 领 悟 知 识的 同 时 ， 感 悟 人 生 的 哲 理 。
